Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI.

Capítulo 4

Un estudiante no siempre tiene que realizar actividades de forma individual.

Puede hacer actividades organizadas por el profesor de manera colaborativa.

El trabajo colaborativo puede ser más atractivo pero requiere creatividad del docente.

«Las actividades de aprenziaje en un entorno virtual pueden ser las de siempre, las de toda la vida.»

«Se trata de ser capaz de aplicar los contenidos recién aprendidos a problemas formualdos para esta finalidad.»

¿Estaremos siendo acertados?

«Sin embargo la vida, los problemas, con los que nos encontramos en el trabajo, los denominados problemas auténticos, no están diseñados para aplicar nuestros conocimientos de forma secuencial».

Afortunadamente la amplia y permanente evolución de la tecnología nos da un escenario promisorio.

«Tenemos ahora sistemas que permiten una mayor gestión del aprendizaje»

Ahora un alumno no debe ser pasivo, mero consumidor de información.

«Los estudiantes han de adoptar las herramientas importantes para sus objetivos, crear sus propios portales de aprendizaje, etiquetar contenido o registrar alimentadores RSS para recibir información relevante»

¿Qué implica este cambio?

La necesidad de implementar formas diferentes de formación.

Cambio de roles.

Fomentar el autoaprendizaje.

Potenciar el uso de las herramientas virtuales, al explotar diferentes formas y códigos de comunicación, que pueden redituar en aprendizajes.

Crear interdependencia y diferentes canales de comunicación, entre pares y no sólo entre el docente con cada alumno de forma individual.

Enseñarse a convivir en tareas de aprendizaje.

Aprender a pedir ayuda.

Practicar valores como el respeto, la tolerancia, la comunicación y la empatía entre otros.

Generar comunidades de aprendizaje.

Generar un sentido de corresponsabilidad con el aprendizaje.

Estimular a que le maestro redefina sus estrategias tradicionales y esté en constante aprendizaje de su propia práctica profesional.

Estas consideraciones prefiamente establecidas para este punto nos invitan a una distinción entre cooperación y colaboración.

En la primera las tareas son independientes, individualizadas.

En la segunda alternativa se genera una sinergia producto de la buena estrategia generada por el docente que es quien lidera la estrategia de aprendizaje, pero da un rol activo a sus alumnos.

Otro aspecto a considerar de la colaboración tendría que ver con la elección de un método adecuado para cumplir con éxito los objetivos previamente planteados.

El trabajo colaborativo que tiene herramientas virtuales como instrumento de mediación, depende de tres elementos:

1 Situación de aprendizaje.

2 Características del grupo.

3 Tecnología a utilizar.

1 Situación de aprendizaje. Lo que va a realizar el estudiante para

atender a una situación colaborativa de conocimiento.

Debe haber concordancia entre actividades y tipo de herramientas virtuales elegidas.

Estas actividades atienden a ciertas características.

Propiedad de la tarea: Quien determina la tarea, el docente o en un momento determinado el alumno elegirá que hacer.

Responsabilidad individual: Establecer de la corresponsabilidad, la parte individual que como equipo tiene cada integrante.

Carácter de la tarea: El valor en el contexto de la estrategia previamente planteada.

Control de la tarea: Los roles del docente y el alumno en la actividad.

2 Características del grupo: Tener conocimiento del grupo después de haber hecho algunas evaluaciones diagnóstica y haber detectado deficiencias y necesidades.

3 Tecnología a utilizar: Hay una gran variedad, lo principal es buscar no ser redundantes, quizá es mejor concentrarse más en el diseño, que en la tecnología en sí. Esta puede adaptarse en función de lo planeado por el maestro. Por tanto podemos decir que primero es la estrategia y luego la herramienta a utilizar.

Una tabla puede decir más que mil palabras.

Y aunque se pueden plantear una gran variedad de actividades colaborativas, tenemos ciertas pautas que se explican a manera final en esta presentación.