UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLÒGICAS

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

EVALUACIÒN EDUCATIVAEVALUACIÒN

RESUMENES DE LAS EXPOSICIONESLICENCIADO: PATRICIO TOBAR

INTEGRANTES:CORDOVA TANIA SEMESTRE: 6to “B”

EVALUACION COMO MEDIACION.

Enfoque sociocritico CONCEPTO DE EVALUACION

:

Es una actividad continua y sistemática, integrada

dentro del proceso educativo

CALIFICACION ESCOLAR

Es una actividad mas restringida que la

evaluación

El docente debe acompañar y observar las acciones que

realiza el estudiante para apropiarse del conocimiento

GRUPO 1

CARA

CTER

ISTI

CAS

DE L

A EV

ALUA

CIÓ

N

PARA QUE

QUE

COMO

CUANDO

Para mejorar el proceso y el aprendizaje del alumno

• OBJETIVOS• CONTENIDOS• COMPETENCIAS

Con procedimientos e instrumentos de evaluación

• ANTES• DURANTE• DESPUES

GRUPO 2

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y

SUS ETAPAS

Identificar los objetivos del

programa

Los contenidos defines los

criterios

Seleccionar el instrumento, como pueden ser pruebas. Evaluaciones exposiciones.

GRUPO 3

EVAL

UACI

ON

SEG

ÚN

EL

MO

MEN

TO D

E AP

LICA

CIÓ

N

EVALUACION INICIAL

EVALUACION PROCESUAL

EVALUACION FINAL

Se realiza antes de iniciar la ejecución

Cuando se hace durante la ejecución

Después de haber obtenido los productos

GRUPO 4

• Sus capacidades intereses y metas

AUTOREFERENCIAL

• Los intereses no sean propio del sujeto

HETEROREFERENCIAL

SEGÚ

N E

L CR

ITER

IO D

E CO

MPA

RACI

ÓN

EL ENSAYOEl ensayo es la ciencia, menos

la prueba explicita"

El ensayo es un género literario que se caracteriza por

permitir desarrollar un tema

determinado de una manera libre y

personal

Cómo escribir un ensayo

Escribir un ensayo siempre implica esa

expresión personal del autor en sus ideas. No

existe un método a seguir o unas reglas

precisas. Sin embargo

es posible tener en cuenta algunos

consejos y sugerencias,

especialmente en los casos para

aquellas personas que por primera vez desean adentrarse

al estilo ensayístico.

GRUPO 5

CARACTERISTICAS DEL

ENSAYO principales caracteres

en la siguiente

lista:

Libertad temática

- Estilo personal o

amistoso en la escritura

Puede incluir citas

o referencias

- Sin una estructura definida,

Su extensión depende del autor

- Dirigido generalment

e a un público amplio.

RÙBRICA DE EVALUACIÒN

Tipos de Rúbricas:

Rúbrica global u holísitca: hace una valoración del conjunto de la tarea, mediante la utilización de unos descriptores que se corresponden a niveles globales. Se pueden admitir errores en alguna parte del proceso/producto. Orientada a adquirir cierta información global del alumno y una radiografía general del grupo

Rúbrica analítica: se centra en tareas de aprendizaje más concreta y necesita un diseño más pormenorizado. Se utilizan cuando es necesario evaluar los distintos procedimientos, fases, elementos, componentes que constituyen proceso/producto

GRUPO 6

LA EVALUACIÓN COMO MEDIACIÓN:ENFOQUE SOCIOCRITICO

• La evaluación implica que el docente acompañe Y observe Las acciones que realiza el estudiante.

• El profesor debe estar perfectamente informado de como marcha el proceso de aprendizaje .

• El acompañamiento es parte de una constante evaluación del proceso de aprendizaje y orienta al docente para determinar las acciones que Tiene que asumir,para cada estudiante y para el grupo.

PRINCIPIOS

• La evaluación como mediación se fundamenta en el pilotaje Al acompañamiento o conducción : El docente toma conciencia y reflexiona Sobre cómo el estudiante realiza su proceso de aprendizaje.

• El estudiante con la ayuda del docente Interioriza como realizar su propio aprendizaje.

 LISTA DE VERIFICACIÓN O COTEJO Y ESCALA DE VERIFICACIÓN 

LISTA DE VERIFICACI

ÓN O COTEJO Y

ESCALA DE VERIFICACI

ÓN

Comprobar la

presencia o ausencia

de una serie de

indicadores de logro, aspectos o aseveracio

nes.

Verificar si los

indicadores de logro, aspectos o aseveracio

nes se manifiestan en una

ejecución.

Anotar si un

producto cumple o

no con determina

das característi

cas.

Verificar si un

comportamiento

está o no presente

en la actuación

on desempeñ

o de los estudiante

s.

Se define la

competencia a

evaluar.

Se identifican

los indicadores, aspectos

o aseveracio

nes necesarios

para evaluar

la competencia.

Se elabora un formato de cuatro columnas.•Se anota el número que le corresponde a cada indicador;

indicador debe incluir

un solo aspecto

a evaluar;

GRUPO 7

• Es una carpeta de uso individual, elaborada por el alumno donde registra sus trabajos realizados día a día, tales como análisis, dibujos, casos clínicos, consultas bibliográficas, y cualquier otra actividad que contribuya a su propio aprendizaje.

Existen varios tipos de portafolios dependiendo de autor que lo plantee. Para Shores y Grace (1998) existen tres tipos:

“El privado: se debe elegir quienes serán los usuarios y el maestro incorpora registros escritos que mostraran los conocimientos adquiridos.

El de aprendizaje: Este portafolio lo realizan los alumnos y maestros en conjunto y ambos deciden qué actividades pueden ir allí.

PORAFOLIO DEL DOCENTE

El portafolio docente se ha venido entendiendo como producto, como colección de trabajos, como historia documental pero progresivamente se ha ido incorporando la dimensión reflexiva, de espacio para la elaboración personal, etc.,

GRUPO 8

ESTUDIO DE CASO Haga clic en el icono para agregar una imagen

El estudio de caso es una herramienta de investigación fundamental en el área de las ciencias sociales, así como en la administración. Sin embargo, debido a su utilidad, se ha expandido a otros campos como la economía o la mercadotecnia

GRUPO 9

Los objetivos del estudio de caso, trata:

Producir un razonamiento inductivo. A partir del estudio, la observación y recolección de datos establece hipótesis o teorías.

Puede producir nuevos conocimientos al lector, o confirmar teorías que ya se sabían.

Hacer una crónica, un registro de lo que va sucediendo a lo largo del estudio.

Describir situaciones o hechos concretos

Proporcionar ayuda, conocimiento o instrucción a caso estudiado

Comprobar o contrastar fenómenos, situaciones o hechos.

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PROYECTOS

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Un proyecto (del latín proiectus) es una planificación que consiste en un conjunto de actividades que se encuentran interrelacionadas y coordinadas.1 La razón de un proyecto es alcanzar las metas específicas dentro de los límites que imponen un presupuesto, calidades establecidas previamente y un lapso de tiempo previamente definido.

GRUPO 10

Características de un proyecto[editar]De acuerdo con antecedente del Project Management Institute (PMI), las características de un proyecto son:3

La capacidad de prestar un servicio como, por ejemplo, las funciones del negocio que respaldan la producción o la distribución.Una película como, por ejemplo, salidas o documentos. Por ejemplo, de un proyecto de investigación se obtienen conocimientos que pueden usarse para determinar si existe o no una tendencia o si un nuevo proceso beneficiará a la sociedad.

Proyecto productivo: Son proyectos que buscan generar rentabilidad económica y obtener ganancias en dinero. Los promotores de estos proyectos suelen ser empresas e individuos interesados en alcanzar beneficios económicos para distintos fines.

Proyecto público o social: Son los proyectos que buscan alcanzar un impacto sobre la calidad de vida de la población, los cuales no necesariamente se expresan en dinero. Los promotores de estos proyectos son el estado, los organismos multilaterales, las ONG (organización no gubernamental) y también las empresas, en sus políticas de responsabilidad social.

Proyecto de vida: Representa, en su conjunto, “lo que el individuo quiere ser” y “lo que él va a hacer” en determinados momentos de su vida, así como las posibilidades de lograrlo (D´Angelo, 1986).

EL REPORTE

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el reporte es aquel documento que se utilizará cuando se quiera informar o dar noticia acerca de una determinada cuestión.

GRUPO 11

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MAPA CONCEPTUAL El mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos

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GRUPO 12

Haga clic en el icono para agregar una imagen• Elementos de los mapas conceptuales

• Conceptos

• Proposición

• Proposición