INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO DE LA PEDAGOGIA UNIVERSAL

Se dan a conocer los diferentes aportes a la pedagogía a la luz de varios autores que destacaron y aportaron a la misma.

Juan A. Comenio Juan J. Rousseau

Biografía

Importancia

Aporte Pedagógico

(1597-1670) Lugar de nacimiento incierto, en su niñez vivió con sus padres en una aldea, el museo de la misma tiene su nombre.

-Considerado el padre de la pedagogía.

-La educación llegue a todos hombres y mujeres.

-Ideo las bases de para la cooperación intelectual y política (estados)

Biografía: (1712- 1778) Escritor, filósofo y músico. Promovió pensamientos filosóficos sobre la educación. Creo un sistema en el cual el niño se desarrolla en una sociedad corrupta y oprimida.

-Propuso: Un solo maestro debe enseñar, los estudiantes deben ser homogéneos en edad y deben

ser repartidos por grados de dificultad.

Principios Pedagógicos:

-Un niño es substancialmente distinto a un adulto.

-Inducir al niño a que aprenda en base a motivaciones.

-Atribuirle al niño conocimiento que no posee.

LOS APORTES DE IMMANUEL KANT, ANTÓN

MAKARENKO Y GEOVANNI PESTALOZZI

Immanuel Kant

(1724-1804) Alemán gran sistematizador de la filosofía, creció en un hogar modesto de religión cristina. Al concluir sus estudios dio clases particulares.

Características de su educación:

-Cultivada: Dotada de instrucción y enseñanza.

-Moralizada: Obrar por el deber y solo el deber.

-Prudencia: Desarrollo de la convivencia humana.

Antón Makarenko

Ucrania en 1888 - Moscú en 1939. Desde los quince años inicio su trabajo en la enseñanza

A los diecisiete años, obtuvo el título de maestro.

OBRAS:– Poema Pedagógico (1925-1935).– Banderas sobre las torres (1938).– Problemas de la educación

APORTE:-Creo un método de enseñanza que se basa en la práctica.-La creación de la conciencia de grupo y el trabajo productivo.-Principio fundamental establece que la educación es un proceso que se origina con esfuerzo y disciplina.

Giovanni Pestalozzi

(12 de enero 1746-17 de febrero de 1827). Fue uno de los primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo.

IDEAS PEDAGOGICAS

1. Enseñanza de números y letras

2. Enseñanza de la forma

3. Enseñanza del lenguaje

Los aportes de María Montessori, John Dewey y Paulo Freire

María Montessori(1870-1952) Educadora y científica humanista. Primera italiana en graduarse en medicina.

Dice que la educación es un proceso natural:-Medio amiente preparado-Ayudarlo hacer por sí mismo.-material científico preparado.

John Dewey(1859- 1952) Filósofo y pedagogo norteamericano. Nació en la ciudadela de los yanquis: Nueva Inglaterra.

-La mente humana es producto de la evolución biológica. Ejemplo: el cuello de la jirafa se ha ido desarrollando para la adaptación.

Paulo Freire

(1921-1997) Fue el más significativo pedagogo del siglo XX. Considerado el pedagogo de los oprimidos.

-Tuvo pensamientos políticos.-Promovió la educación humanista.-Alcanza una mayor conciencia en la realidad.

Introducción al pensamiento pedagógico

latinoamericano

Edgar Morín (París 1921) sociólogo y antropólogo francés.

7 Saberes

1. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión2. Los principios de un conocimiento pertinente3. Enseñar la condición humana4. Enseñar la identidad terrenal5. Enfrentar las incertidumbres6. Enseñar la comprensión7. La ética del género humano

Emilio Uzcategui

Enrique Varona

(1899-1986) pedagogo

1. Estableció la interrelación entre independencia, política y económica.2. Dedujo la importancia del proceso educativo en la formación de ciudadanos autónomos.3. Implantó una reforma integral desde la enseñanza primaria hasta la universidad.

(1849-1933) educador y pedagogo

-Redacto la “declaración de principios y el programa de acción del socialismo”.

-Creo dos comisiones para estudiar la protección infantil.

-Siguió un seminario de filosofía de la educación y de psicología de la adolescencia.

Los siete saberes necesarios para la educación del futuro

1. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión

Abrirnos a nuevas ideas, en conjunto, y no aferrarnos a creer ciegamente en las ideas aceptadas o antiguas.

2. Los principios de un conocimiento

pertinente

Desarrollar la inteligencia general para resolver problemas usando el conocimiento de una manera multidimensional.

3. Enseñar la condición humana

El destino de los seres humanos tiene la faceta del destino de la especie humana,

del destino individual y el social entrelazado e inseparables.

4. Enseñar la identidad terrenal

Debemos enseñar la crisis planetaria mostrando que todos los seres humanos poseemos los mismos problemas de vida y de muerte, y que compartimos un destino común.

5. Enfrentar las incertidumbres

6. Enseñar la comprensión

7. La ética del género humano

Debemos desarrollar un pensamiento que reconozca y enfrente la incertidumbre de nuestro tiempo y enseñar estrategia que permitan afrontar los riesgos.

La educación del futuro debe enfocar sus baterías a un cambio de pensamiento encauzado a enseñar a comprender, a tolerar

La educación debe contribuir a una toma de conciencia de nuestra Tierra-Patria y también a que esta conciencia se traduzca en la voluntad de realizar la ciudadanía terrenal

GENERALIDADES SOBRE TEORÍAS TENDENCIAS Y CORRIENTES

La pedagogía tradicional

La escuela nueva

Tecnología educativa

-Es aquella en la cual todos los saberes en el niño son transmitido, y su aprendizaje es mecanizado sin hacer en el ningún cambio ni transformarlo en un ser crítico, analítico ni reflexivo.

- Es aquella en la cual los conocimientos del niño son aprendidos y enseñados sin innovaciones o estrategias las cuales, llevan al educando al no ser reflexivo, es decir no hay aprendizaje significativo.

-La Escuela Nueva crítica a la Escuela Tradicional, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje.

-Su método educativo se basa en que el alumno tenga experiencias directas, que se le plantee un problema auténtico, que estimule su pensamiento, que posea información y haga observaciones; que las soluciones se le ocurran al alumno y que tenga oportunidades para comprobar sus ideas.

-Se denomina tecnología educativa al conjunto de conocimientos, aplicaciones y dispositivos que permiten la aplicación de las herramientas tecnológicas en el ámbito de la educación

-La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las Tecnologías de la Información y Comunicación, TIC.

-Se entiende por tecnología educativa el acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo a través de recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje maximizando el logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.

El mestro conductista es aquel que enseña y el alumno tiene

que aprender

El estudiante conductista es aquel que solo depende de su

maestro

La meta educativa es crear un ambiente que mejore el

aprendizaje

En el siglo XX suge el cognitivismo dejando atras al conductismo, este cambio se

realiza para poder explicar los procesos de pensamiento y

actividades de la mente

Los gestalistas plantearon que el aprendizaje y la conducta ocurre gracias a un proceso

organización y reorganización cognitiva

Jean Piaget generó una teoria del desarrollo cognitivo del niño y los conceptos más importantes son:

-ADAPTACIÓN E INTELIGENCIA-ASIMILACIÓN

-ACOMODACIÓN-EQUILIBRACIÓN

El termino HUMANISMO se relaciona con las

concepcionesh fisiologicas que colocan al ser humano

como centron de interés

Carls Rogers esh uno de los autores mas conocidos de la corriente Humanista, para él el ser humano ace con una

tendencia realizadora

CONDUCTISMO Y EDUCACIÓN

Existen 3 tipos de aprendizajes:-Tradicional-Cognitivo-Contextual

Tomas Kuhn actualizó el término

para referirse al conjunto de practicas

que define una disciplina cientifica

El objetivo del profesor era

desarrollar las capacidades del

alumno

Urie Bronfenbrenner- Teoría de sistemas ambientales que influye en el individuo y en su desarrollo como ser humano

La teoria de los sistemas ambientales se relaciona con el efecto mariposa ya que esta asegura un

cambio en la vida del un individuo en el

universo

PARADIGMA ECOLÓGICO Y CONTEXTUAL

La pedagogía crítica es una relación constante con la teoría y la práctica

Modelo educativo que impulsa una educación que desarrolla el actuar praxista

del estudiante permitiendo alcanzar una conciencia crítica transformativa

La enseñanza debe ser adecuada para poder ser crítica

Henry Girous cree que losh educadores deben entender a sus

estudiantes de manera paralela a sus

contextos

Para Peter Mclaren la pedagogía crítica

es parte de un proyecto mas amplio de un

movimiento social

Mclaren y Girous proponen como

forma de política cultural el

curriculum de la educación del

profesor.