Upload
toniacm
View
746
Download
6
Embed Size (px)
Citation preview
C.P MARE DE DÉU DEL CARME
Dijous 29 de setembre de 2011
Després dels mesos d’estiu ens hem retrobat
amb moltes ganes de xerrar i de contar coses, de
veure’ns amb els amics, de jugar…
Hem crescut i sabem que ja som els grossos
del pati… i que l’any qui ve anirem a primer!!
• Tutores: Tonia Coll i Maria Florit
• Equip directiu
Directora: Pilar Ainsa
Cap d’estudis: Cristina Gómez
Secretària: Fanny Taltavull
• Especialistes
Música: Miquel Mariano
Psicomotricitat i suport: Paqui Vinent
Anglès: Mari Gonyalons
Suport: Laura Teixidor i Pilar Ainsa
• Suports
Mestra PT i AD: Soqui Rojo
Mestra d’audició i llenguatge (AL): Sònia Triay
Fisioterapeuta: Àngels Mercadal Ametller
Orientadora: Marga García
Auxiliar tècnic educatiu: Isa Martín
Estan estructurats en 3 àrees de coneixement (LOE):
1- Àrea de coneixement de si mateix i autonomia
personal.
2- Àrea de coneixement de l’entorn.
3- Àrea de llenguatges: comunicació i representació.
CRACONS: de joc i treball: tot el grup, i mig grup.
ACTIVITATS COL·LECTIVES: rotllana, conte, quadernet,
quinzet...
E PROJECTE
E TALLERS
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
8’45 – 10 MÚSICA
PSICO
ANGLÈS
RACONS ½ GRUP
PLÀSTICA
(PAQUI, +1)RACONS
10 – 11
(QUINZET)
RACONS
(SOQUI, PT)
RACONS
(LAURA, +1)PLÀSTICA
QUINZET
TIC (PILAR)
11 – 11’45 ESBARJO
11’45 – 12’45 RACONS RACONS O PROJECTE CONTEANGLÈS
RACONS ½ GRUP
TALLERS
12’45 – 13’45 QUADERN MATESANGLÈS
RACONS ½ GRUPQUADERN MATES
RACONS
(SOQUI, +1)
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
8’45 – 10
PSICO
ANGLÈS
RACONS ½ GRUPPLÀSTICA
RACONS
(LAURA +1)
ANGLÈS
RACONS ½ GRUP
10 – 11RACONS
(PROJECTE)
PLÀSTICA
(SOQUI, PT
SONIA, AL)
RACONS
(PAQUI, +1)
RACONS
(ACABAR FEINES
PENDENTS)
11 – 11’45 ESBARJO
11’45 – 12’45(QUINZET) RACONS
(SOQUI, PT)MÚSICA CONTE
QUINZET
TIC (PILAR)
TALLERS
12’45 – 13’45 QUADERN MATES RACONSQUADERN MATES
(SONIA, AL)
ANGLÈS
RACONS ½ GRUP
El treball per projectes parteix de:
• Situacions significatives i funcionals pels infants.
• Situacions autònomes i auto estructurants (afavoreixen l’autonomia
intel·lectual).
• Afavoreixen la creació de reptes cognitius que serveixen d’estímul
per a l’aprenentatge (com és que ha passat això?...).
• S’adapten a la diversitat de ritmes i estils individuals.
• Afavoreixen l’atenció i concentració.
• Poden partir dels seus interessos.
• Es tenen en compte els coneixements previs de cada infant.
• Aprenen a pensar…
• Aprenen a fer hipòtesis
• Aprenen a prendre decisions
• Aprenen a dialogar i escoltar els altres
• Aprenen a reflexionar,
• Aprenen a plantejar-se preguntes
• Aprenen a intercanviar punts de vista entre ells
• Aprenen a posar-se d’acord
• Aprenen a cercar solucions per problemes que tot sols no podrien resoldre.
Mitjançant els projectes de treball es fa feina de manera globalitzada en totes les àrees incloses al nostre currículum.
• Interactua, però no és l’expert.
• Acompanya els fillets en el seu procés
d’aprenentatge, però no dóna la solució.
• Interroga sense respondre.
• Ofereix recursos.
• Els ajuda en el seu procés d’aprendre a pensar.
Aquest any continuarem treballant la lectoescriptura de
manera globalitzada i significativa pels fillets i filletes.
Seguirem emprant els sons dels noms dels infants i d’objectes
propers per a ells.
Aquesta metodologia els ajuda a identificar els sons i
posteriorment relacionar so i grafia. Tot això els serveix per,
finalment, escriure i llegir.
Crearem textos senzills i contextualitzats dins un tema d’interès per
nosaltres.
Escriure nom i llinatges en lletra de pal i més tard iniciar-ho amb lletra
lligada.
Copiar i després escriure la data.
Fer llistes i notes.
Receptes (ingredients / seqüència).
Redactar notícies, peus de fotos, diari...
Redactar una carta.
Escriure títols de contes.
Crear entre tots un conte.
...
1a etapa: PRESIL.LÀBICA
2a etapa: SIL.LÀBICA
3a etapa: SIL.LÀBICA-ALFABÈTICA
4a etapa: ALFABÈTICA
* Grafismes primitius (dibuixos, pseudolletres, gargots...)
* Utilitzen – senten - consonants i vocals (al principi no hi ha correspondència entre so i grafia)
Que utilitzen vocals i consonants, però encara no escriuenla paraula sencera
Inicialment, fan escriptures alfabètiques sense ple predominide valor sonor convencional
1a FASE- Simulen que llegeixen amb la intenció d’imitar els adults. - El seu interès se centra en les imatges de les quals intenten extreure el significat del
text.
2a FASE- Comencen a reconèixer alguna lletra o paraula (“aquesta lletra la tenc jo, sa
mamà...”).- Les lletres que coneixen els serveixen per formar hipòtesis sobre el significat del que
llegeixen (veu una paraula que comença per A i diu “diu Andrea, avió...).
3a FASE- Comencen a desxifrar el text perquè ja tenen en compte el valor sonor de les lletres.- Llegeixen les paraules so per so, però no els ajunten. Ex: P-I-L-O-T-A
4a FASE- Ajunten els sons formant síl·labes i arriben a donar sentit a la paraula llegida. EX: PI-
LO-TA (“pppiiiloootttaaa... Diu Pilota”).
5a FASE- Interpreten amb seguretat el significat d’una paraula. Ex: pilota, sol...
Com sempre, haurem de respectar i valorar l’etapa on es trobi cada infant.
RACONS DE MIG GRUP REGLETES
MANDALAS
COLOREJAR PER NOMBRES
RACONS DE GRAN GRUP CASETA
ORDINADOR
MATEMÀTIQUES
PUZZLES
QUADERNET DE MATES
LEGO
PLASTILINA
LLEGIR I ESCRIURE
HORARIS
Horari d’entrada 8:45 hores. Es prega màxima
puntualitat per tal de no interrompre l’inici de les rutines
del Bon Dia (continuem fent una fila a la porxada)
Per favor, despediu-vos allà dels vostres fills/es i no els
acompanyeu fins l’aula.
Horari de sortida 13:45 hores. Com sempre, s’esperarà
els fillets a la sortida de les aules.
BERENARS
Com sempre, han de dur berenar fàcils de menjar:
pa amb companatge o fruita... Eviteu la bolleria i
recordeu que NO es poden dur SUCS ni IOGURTS.
Tampoc bòtils d'aigua, a la classe tenim garrafes.
El berenar preferiblement emboliqueu-lo amb el
boc'nroll o dins d'un tupper. Per favor, eviteu les
motxilles molt grans, no tenim gaire espai.
ABRICS I JAQUETESHan de dur una CINTA amb el nom
posat, perquè ho puguin penjar fàcilment i no caiguin
enterra.
JUGUETES s’ha de procurar no dur-ne. Es poden dur
contes i CD,s per compartir amb els companys.
* Les mestres no es fan responsables de les juguetes que es
puguin rompre o perdre.
FESTES I ANIVERSARIS A la classe es podran dur
coques de iogurt per convidar els amics i amigues.
Horari d’atenció a les famílies: Dijous de 13.45 a
15.00 hores. Avisau a la mestra per concretar.
Fruita: dijous (aquest mateix dia també dureu les
garrafes d’aigua).
Colònies i sortides
Recordeu els serveis que ofereix l’escola: guarda els
matins, menjador, activitats extraescolars.
GRÀCIES PER LA
VOSTRA ATENCIÓ
Tonia i Maria