TEORIA

PEDAGOGICA

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´ TEORIA

PEDAGOGICA

Referencias TEORIA

PEDAGOGICA ´ ´

Aguayo Arvizu Dulce Nohelia Barreras Beltrán Carlos Alberto Domínguez Peralta Jesús Alberto Gutiérrez Griego Tania Leticia

Urrea Castañeda Anahí

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Unidad 1

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Examen diagnóstico

Entrevista a Meiriu

Cartas a quien pretende enseñar Entrevista a Díaz Barriga

Ciencia de la educación

Cartografía

Poema pedagógico

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Autores

Corrientes

Unidad 3

Sorpesa

Problema eje

Preguntas y respuestas

Conclusión

Propuestas pedagógicas en el sistema educativo mexicano

Referencias Introducción

La asignatura de la teoría pedagógica es de suma importancia, en sí,

es la teoría más dominante en lo que es la disciplina educativa.

Durante el semestre cursado se analizaron distintas lecturas,

enfocadas a los orígenes de la pedagogía y las distintas perspectivas

que varios autores muestran sobre la educación, entre los autores

pedagogos más relevantes destacamos a John Dewey, Rosseau,

Rogers, Freire, Makarenko, entre otros. Al igual durante lo cursado se

elaboraron distintos productos en las diferentes unidades para

fortalecer la comprensión de lo que se analizaba.

Así mismo para aplicar la teoría analizada surgió la necesidad de

detectar un problema eje, en el cual haríamos uso de todos los

conocimientos obtenidos, dándole solución a esta esta situación

basándonos en algunas de las teorías analizadas, fortaleciendo de

esta manera nuestra competencia desarrollada en la asignatura de

teoría pedagógica.

>Cruz, M. Ruiz, M. (2012). Poema pedagógico. México: Ediciones Quinto Sol. >Dewey. J (1964). La ciencia de la educación. Buenos Aires: Losada. >Yurén,T. (1994). [Entrevista al Dr.Ángel Díaz-Barriga]. Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=FGRy3qXpl6M&feature=plcp >Makarenko,A.(1976). El poema pedagógico, Moscú:Progreso. >Freire, P. (2004). Cartas a quien pretende enseñar. Buenos aires: Siglo XXI Editores Argentina. >Schultz T. W. (1961) Investment in human capital. The American Economic Review. Vol. LI. No. >Smith, A. (s/f) Investigación sobre la naturaleza y causas de La riqueza de las naciones. Antología esencial. El Ortiba. Kilpatrick,W.(1968). Vivir y aprender una concepción nueva y vieja del proceso de aprender. En: La función social, cultural y docente de la escuela. Buenos Aires: Losada. >Snyders, G. (1972) Pedagogía progresista. Educación tradicional y educación nueva. Madrid: Marova > http://pedagogia.mx/historia/

y junto con lo analizado referente a la pedagogía propicia en nuestra competencia relacionada a actuar de manera ética ante la diversidad de situaciones que se nos presentan en nuestra práctica profesional. Ambos autores analizados contribuyen de alguna forma a nuestras competencias propuestas en el presente curso. El desarrollo del problema eje da paso a que las competencias desarrolladas mediante la teoría sean aplicadas en un contexto real para complementarlas. Fue de suma importancia, hacer uso de la habilidad que nos permite identificar situaciones que no promueven o contribuyen a la creación de ambientes propicios para el aprendizaje y hacer uso de nuestro juicio para elegir una para posteriormente buscar una estrategia didáctica que nos permita solucionarlo.

Durante el desarrollo de la unidad 1 del curso de teoría pedagógica, se logró contribuir al fortalecimiento de distintas competencias relacionadas con el curso. Con el análisis de las lecturas tanto de Dewey como de Makarenko, se contribuyó a desarrollar y fortalecer las competencias propuestas en el curso. Con el poema pedagógico elaborado por Antón M. pudimos apreciar distintas situaciones que se desarrollaban en su proyecto socialista, lo que nos permitió desarrollar esa competencia que nos permite detectar situaciones que limitan la correcta implementación del proceso enseñanza-aprendizaje, así también cómo actuar ante ellas, en otras palabras, el desarrollo de la competencia del uso de estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje. La lectura de John D. La ciencia de la educación fomenta el desarrollo de

una correcta práctica profesional

UNIDAD 1 La realización de este trabajo nos resultó como equipo, en un reforzamiento a través del análisis y reflexión de todas aquellas perspectivas y pensamientos de los diferentes pedagogos inmersos cada uno de ellos en su propia corriente pedagógica. Los contenidos y temas abarcados en este trabajo y en el curso en general contribuyen a la práctica docente de forma en cómo nosotros podemos llegar a generar ambientes propicios para el aprendizaje desarrollando en nuestros aprendices, aquellas competencias que se pretenden lograr al cursar el ciclo escolar, cumpliendo así con la formación del perfil de egreso del alumno para su siguiente paso en la educación básica y su relación ante la sociedad. La educación a lo largo de su historia se ha formado de los

pensamientos y características de cada una de las corrientes y es por eso que nosotros como futuros docentes, debemos analizarlas para tomar lo importante de cada corriente y reflejarlas en nuestras practica de la mejor manera, siendo a través de las secuencias didácticas, recursos de apoyo y estrategias que favorezcan la adquisición del aprendizaje, pero principalmente en futuro poder alcanzar un nivel educativo importante y poder así mejorar o crear en algún momento, un plan y programas de estudio basado y sustentado en el análisis de las corrientes pedagógicas para que todos los alumnos o personas en formación puedan ser unos profesionistas adecuado al trabajo laboral e inmerso éticamente a una sociedad.

Examen diagnóstico

¿Qué es la pedagogía? ¿Es una ciencia? Es una ciencia que estudia las diferentes formas de enseñar y transmitir el conocimiento a una comunidad estudiantil. ¿Cuáles son las ciencias que apoyan su sustento teórico? Antropología, psicología, ciencias sociales y sociología. ¿Cuáles son los pedagogos que más impacto han tenido en la educación? Sócrates, Platón y Aristóteles.

¿Qué teoría pedagógica sustenta la política educativa actual? La sociocultura por Vigotsky, ya que el niño mantiene un desarrollo social. ¿Para qué es importante el conocimiento pedagógico? Para poder llevar a cabo una profesión a una función educativa adecuadamente el conocimiento pedagógico contribuye a la adquisición de un saber, de su forma y manera.

LA PEDAGOGÍA ACTUAL EN SITUACIONES ADVERSAS

Las principales problemáticas que se presentan en escuelas rurales son: la deserción escolar, rezago educativo, reprobación, calidad educativa. El papel de la escuela rural es garantizar la aceptación de los valores donde radica tan particular concepto, y ofrecer a aquellos que por sus condiciones sobresalgan del resto, la posibilidad de acceder al mejor conocimiento. La UNESCO (1979) critica que la educación en las zonas rurales haya dado respuesta a las exigencias de la cultura dominante, la urbana. Afirmando que la educación destinada a la población rural debe estar arraigada en el medio y que ha de ofrecer una igualdad de oportunidades a todos los individuos. Las escuelas rurales deben ser instituciones educativas que tengan

como soporte el medio y la cultura rurales, con una estructura organizativa heterogénea y con una configuración pedagógica -didáctica multidimensional. Esta diversidad de situaciones provoca la multidimensionalidad en los procesos de enseñanza -aprendizaje y la pluralidad de criterios metodológicos y organizativos funcionales. Esta realidad por la que atraviesa nuestro país, la podemos relacionar con la corriente pedagógica de la educación socialista ya que se ve como la oportunidad que se tiene de mejorar la realidad, teniendo como meta alcanzar los objetivos de la sociedad que se espera formar, es decir mejorar las oportunidades de los estudiantes de zonas rurales.

Cartografía acerca de pedagogía

las diferentes unidades para fortalecer la comprensión de lo que se analizaba. Así mismo para aplicar la teoría analizada surgió la necesidad de detectar un problema eje, en el cual haríamos uso de todos los conocimientos obtenidos, dándole solución a esta esta situación basándonos en algunas de las teorías analizadas, fortaleciendo de esta manera nuestra competencia desarrollada en la asignatura de teoría pedagógica.

La asignatura de la teoría pedagógica es de suma importancia, en sí, es la teoría más dominante en lo que es la disciplina educativa. Durante el semestre cursado se analizaron distintas lecturas, enfocadas a los orígenes de la pedagogía y las distintas perspectivas que varios autores muestran sobre la educación, entre los autores pedagogos más relevantes destacamos a John Dewey, Rosseau, Rogers, Freire, Makarenko, entre otros. Al igual durante lo cursado se elaboraron distintos productos en las

Reseña “Poema pedagógico” Antón Semionovich

en un futuro se nos presente un contexto con muchas dificultades, no debemos darnos por vencidos en nuestra labor. Prestando atención a las personalidades de los educando de la colonia, podemos relacionarlo con nuestros futuros alumnos. Debemos ser conscientes que cada persona es un mundo, con su particular manera de pensar y diferentes problemáticas que traen desde hogares, lo cual es el mayor obstáculo en el proceso de aprendizaje y nosotros como docentes debemos responder ante esas dificulta-des con responsabilidad, respeto y tolerancia, así como también apoyarnos con nuestro compañeros docentes poniendo el ejemplo de una sana convivencia. Como menciona Ruiz y Cruz (2012): "Una de las principales metas de la educación sistemática o intencional es formar seres humanos capaces de integrare a la comunidad de asumirse como seres sociales por naturaleza, cuyas acciones repercuten en otros seres humanos y en la naturaleza misma".

En su libro, “El poema pedagógico” de Anton Semiovich, Makarenko narra todas las situaciones que vivió en el proceso de la construcción de una colonia fomentando en esta una educación socialista teniendo como objetivo que el individuo sea productivo y positivo para el interés general del proyecto socialista. En esa lectura pudimos observar que se puede relacionar con lo reto a lo que probablemente no enfrentaremos cuando culminemos la licenciatura y comencemos con nuestra labor docente. El contexto en el que se presenta la novela es muy parecido a nuestro país, ya que en la mayoría de los casos la infraestructura de la escuela no es la más adecuada. Aún siendo Hermosillo la capital de Sonora no cuenta con muchas escuelas bien estructuradas no aunque en un futuro se nos presente un contexto con muchas dificultades, no debemos darnos por vencidos en nuestra labor. Prestando atención a las personalidades de los educando de la colonia, podemos relacionarlo con nuestros futuros alumnos. Debemos ser conscientes que cada persona es un mundo, con su particular manera de pensar y diferentes problemáticas que traen desde hogares, lo cual es el mayor obstáculo en el proceso de aprendizaje y nosotros como docentes debemos responder ante esas dificulta- muchas escuelas bien estructuradas no aunque

ciones del ser humano, como individuo y como ser social, contribuiría de manera sustancial a lograr cierto tipo de equilibrio en la sociedad, a punto de partida, sobre todo de la suavización o eliminación de las contradicciones entre las clases y dentro de las clases mismas. Ovide Decroly, pedagogo y educador belga, fundó en 1907 L’Ecole de L’Ermitage en Bruselas. El contacto permanente que Decroly sostuvo con niños de escuelas ordinarias y de instituciones especializadas, lo llevó a obtener logros perdurables en el campo de la pedagogía, que se manifiestan en el método global de lectura y en la globalización de la enseñanza.

En el continente americano surgen las primeras ideas el pragmatismo y el funcionalismo con John Dewey (1859-1952), de la corriente pragmática y el funcional, afirmando que la validez del pensamiento se verifica en la acción, considerando la mente en función de las necesidades del organismo para la sobrevivencia y apelando por ello a la interacción hombre – ambiente. Con estos fundamentos da paso a la creación de la Escuela Nueva o Activa que persigue, en sus concepciones teóricas y proyecciones prácticas, garantizar el logro de una mayor participación con un grado más elevado de compromiso de todo ciudadano con el sistema económico-social imperante, en base de la consideración, no del todo correcta, de que la satisfacción de las aspira-

Reseña de Entrevista a Díaz Barriga

Ángel Díaz comenta dos paradigmas de la educación, que apuntan a una interpretación de lo que es la educación, la pedagogía en veces es considerada disciplina filosófica encargada de analizar los problemas de la educación en la escuela y en el aula, según Herbart (1908) la pedagogía es la ciencia del maestro. Las escuelas normales en México fueron un espacio para preservar las formulaciones antiguas de Herbart. También se desarrolla y toma la ciencia de la educación como ciencia positiva, por lo tanto se debe observar, registras lo observado, se formulan hipótesis y se realiza un modelo para comprobar hipótesis lo que lleva a la construcción de una teoría de la educación.

Desde un punto de vista en el que se desarrolla la ciudad y la industria

lleva a un cambio en los procesos educativos. El fin de la educación es ser al hombre, hombre dándole équidas, ética y estética instruccional. Desde la perspectiva de John Dewey dice que la escuela debe además preparar para una sociedad democrática. En el desarrollo de la entrevista, Ángel da distintas perspectivas según distintos autores nos comenta así también que la pedagogía está implícita en la educación más de lo que uno cree, muestra su concordancia a lo que Dewey comenta, una perspectiva que dice que la escuela debe de preparar a los niños para el campo laboral de aquí surge el aspecto de aprender hacer además del ser, lo que hoy en día forma uno de los cuatro pilares de la educación.

Se dedicó especialmente a la reeducación de niños y jóvenes inadaptados. Su principio fundamental es que la educación es un proceso que se produce con esfuerzo y disciplina, y cuyo objetivo es el ejercicio de una socialización eficaz y productiva. El trabajo colectivo es el medio más idóneo para lograrla; solamente una sociedad que impone tareas importantes y exige esfuerzos en su realización, puede desarrollar las potencialidades de sus niños y jóvenes. Proporcionar ese buen condicionamiento es la tarea del educador, que no se realiza con recetas psicológicas, sino introduciendo una experiencia social .

verdadera. Aplicó estos principios en la Colonia Gorki, internado para adolescente extraviados y pequeños vagabundos, donde desgraciadamente se evidenciaron también sus discrepancias con algunos círculos pedagógicos, discrepancias que condujeron en 1928 a la ruptura de relaciones y a su alejamiento de la colonia. De esta experiencia habla en su obra Poema pedagógico. La obra, cuya concepción se remonta a 1925, está dividida en tres partes, publicadas en el almanaque literario de Gorki L'anno diciassettesimo, entre 1934 y 1935.

Autores Antón Makarenko Semiónovich

Los fundamentos no racionales del pensamiento de John Dewey se apoyan en la tradición "yankee" de la práctica, del obstinado empirismo y del "sentido común y nada absurdo" procedentes, por lo menos, de los tiempos de Benjamin Franklin, quien, como Dewey, consideró objetivos legítimos la mentalidad y el método experimentales. Según parece, las tradiciones más estrictamente filosóficas y morales de Nueva Inglaterra -denominadas normalmente puritanismo- no dejaron huella en nuestro autor.

La estructura racional por él erigida sobre los mencionados fundamentos derivó, originariamente, de Darwin; en el pensamiento de Dewey, la mente humana es un producto de la evolución biológica, un "instrumento" que, como el cuello de la jirafa, se ha ido desarrollando para permitir la adaptación y supervivencia del organismo en el mundo físico. La inteligencia, pues, debería ser utilizada, juzgada y modificada de acuerdo con su eficacia práctica de instrumento de subsistencia.

John Dewey

Es considerado el padre de la Pedagogía. Fue teólogo, filósofo y pedagogo, pero su fuerza está en su convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos. autónoma y la incluEl establecimiento de la pedagogía como ciencia autónoma y la inclusión

estalecimiento de la pedadagogía como ciencia sión en sus métodos de ilustraciones y objetos, hicieron de él pionero de las artes de la educación y de la didáctica posterior.Ideó las bases para la cooperación intelectual y política entre los estados, lo cual dio como resultado el concepto de«federación de los pueblos», idea que lo coloca como precursor del pensamiento moderno.

Juan Amós Comenio

Unidad 2

La unidad dos consideramos como una de las más enriquecedoras, durante esta unidad, se realizó un análisis de una gran cantidad de autores. Cada uno de estos presentaba una visión distinta acerca de la educación en algunos casos muy variadas, claro cada una de estas perspectivas se encontraba atada a la situación que cada autor vivía marcada por el contexto, tiempo, economía entre otros aspectos. Este análisis contribuyo de manera positiva a una competencia muy importante a adquirir en este curso, pues gracias a esto, logramos reconocer el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, así como los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social.

Como conclusión llegamos también que en la educación no se lleva un desarrollo de una sola perspectiva, sino que es la combinación y la aplicación de diferentes estrategias que tienes que ver con cada una de

ellas, puesto que se implementan métodos pertenecientes a las corrientes socialista, pragmática, humanista entre otras. En esta unidad se le dio seguimiento al problema eje, ahora con el propósito de establecer una propuesta de solución, ejerciendo y aplicando la competencia del uso de estrategias didácticas para promover ambientes adecuados. Así también fomenta y desarrolla la competencia que nos permite solucionar situaciones emergentes en base a principios y normas educativas, o sea relacionarlo con la teoría y darle el sustento teórico que esta necesita.