Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto Nombre del Programa de Formación tit@ Educación digital para todos Maestro Formador Luis Eduardo Hinestroza y Carlos Andrés Castañeda Código del Curso Nombre del Maestro Estudiante Fanny Rubby Quiñones- Gloria Ivonne Gallego – Liliana Torres. Nombre del Proyecto Si me salvas… te salvas. Área Lengua castellana- Informática- Matemáticas Grado:Sépti mo y octavo. Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto 4 3 2 1 Valoración Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID Muestra claramente el contenido y estructura del portafolio Interactivo Digital a través de menú Muestra el contenido y estructura del portafolio Interactivo Digital PID Muestra parte de la estructura del portafolio Interactivo Digital PID Muestra muy poco trabajo en la estructura del Portafolio Interactivo Digital Integra claramente todas las evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada Integra todas las evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada Integra algunas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada Integra muy pocas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada Presenta de manera clara y articulada las Presenta articuladas las actividades Presenta las actividades desarrolladas Presenta algunas actividades
1. Matriz de Valoracin del portafolio Interactivo Digital PID y
Planificador de Proyecto Nombre del Programa de Formacin tit@
Educacin digital para todos Maestro Formador Luis Eduardo
Hinestroza y Carlos Andrs Castaeda Cdigo del Curso Nombre del
Maestro Estudiante Fanny Rubby Quiones- Gloria Ivonne Gallego
Liliana Torres. Nombre del Proyecto Si me salvas te salvas. rea
Lengua castellana-Informtica- Matemticas Grado:Spti mo y octavo.
Matriz de Valoracin del portafolio Interactivo Digital PID y
Planificador de Proyecto 4 3 2 1 Valoracin Estructura del
Portafolio Interactivo Digital PID Muestra claramente el contenido
y estructura del portafolio Interactivo Digital a travs de men
Muestra el contenido y estructura del portafolio Interactivo
Digital PID Muestra parte de la estructura del portafolio
Interactivo Digital PID Muestra muy poco trabajo en la estructura
del Portafolio Interactivo Digital Integra claramente todas las
evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y
ordenada Integra todas las evidencias requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y ordenada Integra algunas evidencias
requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada
Integra muy pocas evidencias requeridas en los diferentes momentos
de forma clara y ordenada Presenta de manera clara y articulada las
actividades desarrolladas coherentemente con los propsitos
requeridos Presenta articuladas las actividades desarrolladas
coherentemente con los propsitos requeridos Presenta las
actividades desarrolladas coherentemente con los propsitos
requeridos Presenta algunas actividades desarrolladas con los
propsitos requeridos La formulacin del proyecto y los objetivos de
aprendizaje de sus estudiantes El Planificador de Proyectos
presenta coherencia entre el resumen del proyecto, objetivos, reas
intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su
desarrollo El Planificador de Proyectos presenta el resumen del
proyecto, objetivos, reas intervenidas, grado o niveles de grados y
el tiempo para su desarrollo El Planificador de Proyectos presenta
algunos aspectos del resumen del proyecto, objetivos, reas
intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su
desarrollo El Planificador de Proyectos presenta muy pocos aspectos
del resumen del proyecto, objetivos, reas intervenidas, grado o
niveles de grados y el tiempo para su desarrollo
2. 4 3 2 1 Valoracin Planificacin Curricular: Diseo de
contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los
estndares de rea de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los
contenidos para una articulacin efectiva Presenta claramente y
articulados efectivamente los contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus estudiantes y los estndares de rea de su
proyecto, incluyendo preguntas orientadoras, el tema y los
contenidos. Presenta articulados los contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus estudiantes y los estndares de rea de su
proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos. Presenta
los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y
los estndares de rea de su proyecto, pregunta orientadora, el tema
y los contenidos. Presenta algunos contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus estudiantes y los estndares de rea de su
proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.
Actividades Presenta claramente y articulados efectivamente las
Actividades de coherentes con los estndares de rea de su proyecto y
las competencias de Siglo XXI Presenta articulados las Actividades
de coherentes con los estndares de rea de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI Presenta las Actividades de coherentes
con los estndares de rea de su proyecto y las competencias de Siglo
XXI Presenta algunas las Actividades de coherentes con los
estndares de rea de su proyecto y las competencias de Siglo XXI El
Planificador de proyectos incluye las habilidades previas El
planificador de proyectos promueve las habilidades y conocimientos
de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el
desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades tcnicas,
comunicativas, pedaggicas, investigativas, ticas- sociales. El
planificador de proyectos presenta habilidades y conocimientos de
acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo
del proyecto de aula, como son habilidades tcnicas, comunicativas,
pedaggicas, investigativas, ticas- sociales. El planificador de
proyectos presenta superficialmente habilidades y conocimientos de
acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo
del proyecto de aula, como son habilidades tcnicas, comunicativas,
pedaggicas, investigativas, ticas-sociales. El planificador de
proyectos presenta muy pocas habilidades y conocimientos de acuerdo
al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del
proyecto de aula, como son habilidades tcnicas, comunicativas,
pedaggicas, investigativas, ticas-sociales.
3. 4 3 2 1 Valoracin La estrategia pedaggica del TPACK
enriquecido incluye el cmo, cundo y con qu desde los diferentes
conocimientos El Planificador de proyectos incorpora el cmo, el
cundo y el con qu del proceso enseanza-aprendizaje de manera clara
y coherente, integrando la tecnologa para el desarrollo de los
contenidos. El Planificador de proyectos promueve el cmo, el cundo
y el con qu del proceso enseanza-aprendizaje integrando la
tecnologa para el desarrollo de los contenidos. El Planificador de
proyectos presenta de manera superficial el cmo, el cundo y el con
qu del proceso enseanza-aprendizaje integrando la tecnologa para el
desarrollo de los contenidos. El Planificador de proyectos no
integra el cmo, el cundo y el con qu del proceso
enseanza-aprendizaje integrando la tecnologa para el desarrollo de
los contenidos. La estrategia Pedaggica del enriquecido integra las
habilidades del siglo XXI TPACK El planificador de proyectos
evidencia la incorporacin de actividades que permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con Tecnologa.
El planificador de proyectos integra la incorporacin de actividades
que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los
estudiantes apoyados con Tecnologa. El planificador de proyectos
integra la incorporacin de habilidades Siglo XXI en los estudiantes
pero no son evidentes las actividades para su desarrollo en los
procesos de aprendizaje de los estudiantes apoyados con Tecnologa.
El planificador de proyectos no presenta claramente evidencias de
la incorporacin de actividades que permiten el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con Tecnologa.
Metodologa de Proyectos La metodologa del proyecto evidencia el
aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades relacionadas
desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado con
Tecnologa. La metodologa del proyecto evidencia alternativas de
aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades relacionadas
desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado con
Tecnologa. La metodologa del proyecto propone pocas alternativas
que evidencien aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnologa. La metodologa del proyecto no evidencia el
aprendizaje centrado en los estudiantes, ni actividades
relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnologa.
4. Las estrategias de evaluacin abarcan los Contenidos
Curriculares y los objetivos 4 3 2 1 Valoracin Evidencia el
cronograma de evaluacin y la descripcin de los recursos que utiliza
para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.
Presenta el cronograma de evaluacin y la descripcin de los recursos
que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le
permiten evidenciar algunos de los progresos y necesidades sobre
los aprendizajes. Presenta parcialmente el cronograma de evaluacin
y la descripcin de los recursos que utiliza para realizar las
evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los
progresos y necesidades sobre los aprendizajes. No se evidencia el
cronograma de evaluacin y la descripcin de los recursos que utiliza
para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje El planificador de
proyectos evidencia el apoyo claramente a los estudiantes ante
situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales,
estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus
procesos cognitivos, autoeducacin, entre otros. El planificador de
proyectos evidencia apoyo a los estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos
cognitivos, autoeducacin, entre otros. El planificador de proyectos
apoya en algunas ocasiones a los estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos
cognitivos, autoeducacin, entre otros. El planificador de proyectos
no presenta apoyo a los estudiantes ante situaciones diferenciadas,
como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con
necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos,
etnoeducacin, entre otros. RECOMENDACIONES: PARES ACADEMICOS: