Aspectos para gestión de calidad y evaluación

Mantener lo bueno y mejorar el otro

17-10-20101 Arteveldehogeschool Belgica

Chris Verstraete

Visión sobre un instituto de educación superior

El perfil de entrada: ¿uniforme o diferentes tipos de estudiantes?

La organización: un perfil de formador de docentes o diferentes tipos de formadores de docentes? (por ej.: de adultos, a distancia, especializada,…)

Relación entre teoría/práctica, aprendizaje deductivo/inductivo

Aprender durante la ejecución de la profesión o antes,…?

17-10-20102 Arteveldehogeschool BelgicaChris Verstraete

Competencias por lograr

Como se traduce un instituto superior las competencias de entrada?

¿Qué quieren lograr? ¿Un modelo o algo diferenciado?

17-10-20103 Arteveldehogeschool BelgicaChris Verstraete

Construir el currículo

Competencias en diferentes lineas de aprendizaje Lineas de aprendizaje en diferentes cursos Cursos: teoría versus práctica Nexo entre cursos y competencias de entrada ¿Diferenciación?

17-10-20104 Arteveldehogeschool BelgicaChris Verstraete

Actividades de aprendizaje

Ex-catedra Abierta y a distancia Ejercicios Práctica Tareas individuales y grupales Aprender de manera autónoma, pero acompañado Aprender de manera autonoma/procesar

17-10-20105 Arteveldehogeschool BelgicaChris Verstraete

Organización de actividades de aprendizaje

Tamaño del grupo

Acompañamiento Personal del instituto superior Acompañamiento durante practicas (docentes de educación

básica)

Infraestructura y equipamiento

17-10-20106 Arteveldehogeschool BelgicaChris Verstraete

Servicios de apoyo

Suportar a los estudiantes Servicio medical Relación con la comunidad Proyectos

17-10-20107 Arteveldehogeschool BelgicaChris Verstraete

Evaluación de la evolución del estudiante

Evaluación versus acompañamiento Desde las preguntas del docente

‘papers’ (tareas) exámenes pruebas

Desde la oferta del estudiante ‘portfolio’ ‘assessments’ informes

17-10-20108 Arteveldehogeschool BelgicaChris Verstraete

Organización de la evaluación

Momentos fijos Semestral / anual Momentos de exámenes

De forma permanente Criterios Objectivo Transparencia hacía el estudiante Anunciado

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Calidad de la evaluación

Validez En función de las competencias por lograr En relación con las actividades de aprendizaje Transparencia hacía los estudiantes

Eficiencia Una buena muestra de preguntas y tareas Limitado en tiempo

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Calidad de la evaluación

Confiabilidad Oportunidades iguales para todos y todas medir de manera correcta Objetivo/objectivado Criterios claros Medición transparente

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Evaluación final

Exigencias para una evaluación intermedia validez confiabilidad eficiencia

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Aseguramiento de calidad

Gestión de calidad integral Sistemas

Analisis FODA ‘SMART’ ‘Plan-do-check’ (planificar – hacer – chequear)• Encuesta interna ‘Top down’ / ‘Bottom up’ Prose

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Mejoramiento de calidad interna académica

Innovación (cientifica) Desarrollo profesional del personal Contactos Escuelas de Educación Básica con Instituto

Superior Pedagógico Desarrollo profesional de los mentores en la escuela de

educación básica Proyectos de investigación

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Involucrados internos

Estudiantes Docentes Personal directivo/administrativo/…

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Involucrados externos

Escuelas de práctica Egresados Futuros estudiantes Escuelas de educación básica (como empleadores) Otros

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Cooperación

Nacional Grupos de trabajo (por areas) Redes de cooperación Instituto Superior - Gobierno

Internacional Estudiantes Docentes Formación

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