CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

Fase intensiva Agosto 2014.

PLANEACIÓN DE RUTA DE

MEJORA.

¿QUÉ ES LA RUTA MEJORA?

Es un proceso de planificación

sistemático y colegiado a partir del

diagnóstico situacional que se elabora

al principio del ciclo escolar con la

finalidad de fortalecer la mejora del

aprendizaje de los alumnos, es un

ejercicio en permanente revisión y

ajuste.

I. Ruta de mejora escolar

PROPÓSITOS:

• Mejorar el aprendizaje

• Convivencia escolar

• Abandono escolar

• Rezago educativo

• 8 rasgos ya existentes

MARCO NORMATIVO Y ESTABLECER RUTA

EDUCATIVA:

• Artículo 3º Constitucional

• Acuerdo 717

¿QUÉ QUEREMOS LOGRAR Y DE QUE MANERA?

ABATIR EL ÍNDICE DE REPROBACIÓN Y DESERCIÓN

ESCOLAR, ASI COMO ELEVAR EL NIVEL ACADÉMICO DE

LOS ALUMNOS EN LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS.

LOGRAR LAS METAS PROPUESTAS MEDIANTE UNA

ATENCIÓN PERSONALIZADA, INVOLUCRANDO A LOS

PADRES DE FAMILIA.

Reconocer la importancia e identificar las

prioridades

Autoevaluación

diagnóstica

Determinar

prioridades

Identificar lo que

queremos lograr

Para qué lo

vamos a hacer

Elaborar

objetivosDiagnóstico

• Planeación

• Implementación

• Seguimiento

• Evaluación

• Rendición de cuentas

¿QUÉ PROCESO COMPRENDE LA RUTA DE

MEJORA Y DE QUÉ ELEMENTOS PARTIMOS?

Es UN PROCESO QUE CONSTA DE : LA

PLANEACIÓN, IMPLEMENTACIÓN,

SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN, RENDICIÓN DE

CUENTAS. TOMA COMO PUNTO DE PARTIDA

LAS CONDICIONES ACTUALES DE LOS

ALUMNOS A TRAVÉS DE UN DIAGNÓSTICO.

Organizar actividades, materiales y tiempos

¿Qué procesos comprende?

Planeación:

• Mejorar el servicio educativo

• Identificar necesidades

• Establecer prioridades

• Trazar objetivos y metas.

Implementación:

• Son las estrategias, acciones y compromisos que se establecen en la RME.

Seguimiento:• Acciones para verificar cuidadosa y periódicamente el

cumplimiento de las actividades y acuerdos.

Evaluación: • Proceso de registro y recopilación de datos: (# y

calidad) = toma de decisiones.

Planeación de

actividades

Proceso sistemático, participativo,

corresponsable y participativo

Diagnóstico educativo:

* Sustentado en evidencias objetivas

* Identifica necesidades

* Establece prioridades

* Traza objetivos y metas verificables

En permanente

construcciónConstante revisión

Participa toda la

comunidad

En sesiones

ordinarias

Rendición de cuentas:

El director y los docentes elaboran

un dirigido a la comunidad escolar:

Gestión escolar, administrativa y

financiera = autoridad educativa a

través de la supervisión escolar.

Planeación

Diagnóstico *Trabajo colegiado

colaborativo

e interdisciplinario

Implementación

• Acciones

acordadas

Rasgos de

normalidad

mínima

• Detectar

necesidades

y prioridades

Mejorar el

aprendizaje

Prevención

del rezago

Evaluación

Seguimiento

• Balance de

resultados

• Ajustes

• Evidencias

Tangibles

• Continuidad

permanente

PLANEACIÓN

• Autoevaluación

• Diagnóstico

•Resultados ciclo escolar anterior

•Calificaciones

•Herramientas diversas

•Apoyo externo

•Situaciones de riesgo

Análisis FODAS Nuevas estrategias

Prioridad: Que el alumno consolide su habilidadlectora de acuerdo a su nivel de inglés.

Problema: Los alumnos no diferencianentonación, velocidad, volumen, pronunciación ysignos de puntuación lo cual dificulta el uso deestrategias de lectura para la comprensión detextos escritos.

Objetivo: Optimizar la lectura en voz alta y el usode estrategias de lectura.

Meta: Consolidar la lectura en voz alta eintroducir y aplicar dos estrategias básicas delectura.

IMPLEMENTACIÓN

Acciones a implementar durante el primer periodo del ciclo

escolar:

Examen diagnóstico de lectura en voz alta.

Clase de lectura basada en el libro que comprende vocabulario,

estrategias de lectura y comprensión lectora, los días viernes de cada

semana.

Entrega de evidencia de lectura en voz alta, una vez por periodo.

Resolución de examen escrito que incluya reactivos de lectura en voz

alta y estrategias de lectura.

LENGUAS EXTRANJERAS

Responsable de Primer Periodo

Profesor Román

El seguimiento consistirá en que cada maestro registre los

resultados de evaluación de sus alumnos. Dichos resultados

serán recopilados por el responsable de periodo y

presentados en el siguiente CTE.

EVALUACIÓN Lenguas extranjeras

La evaluación continua será registrada en la bitácora del profesor cada clase de lectura.

La evidencia de lectura (10% de la evaluación de periodo) será evaluada con la rúbrica de lectura en voz alta que comprende los rubros de:

Expresión y volumen

Fraseo

Uniformidad

Ritmo

Examen escrito que incluye lectura en voz alta (evaluada con la rúbrica anterior) y estrategias de lectura (30% de la evaluación de periodo)

Problemas focalizados para el ciclo escolar

Falta de interés por la lectura.

Malos o nulos hábitos de lectura.

Mala pronunciación.

Desconocimiento del uso de signos de puntuación.

Desconocimiento de estrategias de lectura.

Baja comprensión lectora.

Acuerdos y compromisos para implementar el seguimiento de acciones.

La Academia de Lenguas Extranjeras en la sección de Inglés, acordó

darle continuidad al programa de lectura implementado en el ciclo

escolar anterior como parte de su programa de idioma.

Dentro de este acuerdo este ciclo dedicará tiempo a reforzar la lectura

en voz alta y a implementar el uso de estrategias de lectura mediante

una clase de lectura a la semana basada en un libro elegido

considerando temas de interés para el alumno y una organización que

le permita adquirir los aprendizajes esperados.

PLANEACIÓN PRIMER PERIODO

Durante el primer periodo se realizarán las siguientes

actividades:

A. Sondeo de comprensión lectora a través del análisis de textos informativos y literarios.

B. Identificación de ideas principales, secundarias y complementarias.

C. Manejo de vocabulario.

D. Redacción de resúmenes, paráfrasis, cuestionarios y comentarios acerca de la lectura analizada.

IMPLEMENTACIÓN

Las actividades se realizarán en diez sesiones

de 50 minutos cada una, distribuidas a lo

largo del primer periodo

ESPAÑOL

Durante las sesiones del CTE se elaborará un

informe parcial sobre los resultados obtenidos,

mismos que marcarán las directrices a seguir en los

siguientes periodos.

Se elaborará un cuadro comparativo en donde se

registre los resultados tanto positivos como

negativos de los aspectos señalados (comprensión

lectora, expresión oral y escrita).

EVALUACIÓN

A partir del diagnóstico obtenido se diseñarán las

estrategias a seguir enfocando las actividades y

acciones a las áreas de oportunidad detectadas. Con

base en lo anterior se elaborará una rúbrica donde se

especificarán las habilidades a desarrollar tanto en la

comprensión lectora como en la expresión oral y

escrita.

PROBLEMAS FOCALIZADOS PARA EL

CICLO ESCOLAR 2014-2015

Comprensión lectora.

Redacción.

Expresión oral: uso adecuado del lenguaje formal, aumento

de disponibilidad léxica, elaboración de argumentos válidos

Fomento a la lectura.

Acercamiento a la literatura: poesía, narrativa, teatro.

Iniciación a la investigación.

ACUERDOS Y COMPROMISOS PARA

IMPLEMENTAR EL SEGUIMIENTO DE LAS

ACCIONES

Trabajo interdisciplinario

Acciones que involucren a padres de familia en el

fomento a la lectura y otro tipo de actividades culturales

(visita a museos, ferias del libro, obras de teatro y otras

expresiones de las artes visuales).

Registro de resultados.

Reuniones de academia para establecer intercambio de

información, estrategias y detectar áreas de oportunidad.

TALLERES

Planeación Prioridad: Que el alumno conozca, experimente y desarrolle una actividad artística.

Implementación Planear y elaborar actividades que permitan la experimentación y conocimiento con materiales y técnicas, así como de algunos aspectos trascendentes de las diversas corrientes artísticas.

Seguimiento Elaboración de trabajos con base en las técnicas programadas.Realización de mapas mentales, cuadros sinópticos, esquemas y láminas donde se organicen los aspectos teóricos.

Evaluación Evaluación continua tanto de sus logros y la correcta conclusión de trabajos.Manejo de las técnicas.Muestra de trabajos.

Rendición de cuentas

Boletín bimestral.Eventos culturales.Exposición anual.

Problemas focalizados para el ciclo escolar

● Falta de materiales por parte de

algunos alumnos.

● Retraso en el ingreso a la clase debido

al desplazamiento.

● Falta de interés del alumno hacia

ciertos temas.

Acuerdos y compromisos

● Asistir puntualmente a todas las clases.

● Asegurarse que se cuente con el material

necesario para la realización de

actividades.

● Verificar que se hayan adquirido los

conocimientos y destrezas.

Ruta de mejora

escolar.

Academia de

Ciencias Sociales

Planeación

Implementación

SeguimientoEvaluación

Rendición

de Cuentas

Prioridad

Lectura crítica sobre temas de la realidad

de nuestro país.

PLANEACIÓN

-Elegir el tema: La reforma energética

IMPLEMENTACIÓN

-Proponer fuentes de investigación-Lectura y debate

SEGUIMIENTO

Realizar revisión semanal con base en una rubrica

EVALUACIÓN

Cuestionar por equipos

RENDICIÓN DE CUENTASPeriódico mural y entrega de volantes en la escuela

Problemas focalizados para el ciclo escolar

Normalidad mínima: Casos de impuntualidad en algunos alumnos y profesores

Abatir el rezago y el abandono escolar: Se realizaron programas académicos extras y de acompañamiento, para frenar esta problemática.

Convivencia escolar: Se presentaron conflictos aislados de disciplina y conducta.

Mejora de los aprendizajes: Algunos casos no se detectaron a tiempo, por lo que complicó el proceso de enseñanza, sin embargo al final, con trabajo

interdisciplinario, se logró resolver el rezago en el aprendizaje.

Acuerdos y compromisos para implementar el seguimiento de las acciones.

Una vez a la semana en nuestras respectivas materias, habrá lectura de artículosde revistas, periódicos y reflexión de la misma, en una mesa de debate, ocomentarios directos. Se trabajará el tema de la Reforma Energética

Crear los siguientes materiales: Periódico mural sobre la Reforma Energética ytríptico sobre la Reforma Energética que se difundirá a la comunidad educativa.

Encargados: profesores de la especialidad

MATEMÁTICAS

Prioridad Relacionar el contenido de la materia (temas) con la realidad.Realizar lecturas críticas sobre temas de la vida cotidiana.

Planeación Implementación Seguimiento Evaluación Rendición de Cuentas

Tema: Técnica y

Tecnología

Lluvia de ideas sobre el

tema.

Dibujo sobre los

artefactos u objetos

técnicos de uso

cotidiano en el hogar y

en la escuela, para

poder analizar y

reflexionar sobre cómo

se obtuvieron y como

satisfacen las

necesidades.

Revisión en base a una

rubrica.

Información plasmada

en forma tangible por

medio de dibujos y

cuadros de información

Creación de cartel con

información textual y

visual sobre artefactos y

objetos técnicos de uso

cotidiano su inicio y

actual forma y uso para

cubrir necesidades.

Problemas Focalizados para el ciclo escolar

Problemas Identificados

Normalidad Mínima Casos de impuntualidad en alumnos yprofesores

Abatir el rezago yabandono escolar

Programas académicos extra y deacompañamiento para combatir y frenaresta situación.

Convivencia Escolar Conflictos de disciplina y conducta.

Mejora deaprendizajes

Algunos casos no se detectaron a tiempo,por lo que complico el proceso deenseñanza, pero al final se logro resolver elrezago en el aprendizaje.

CUADRO DE RESULTADOS DE AVANCES

PLANEACIÓN IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

Aplicar prueba

diagnóstica

Operaciones de

multiplicación y

división con enteros

y decimales

En primer grado

Laura Carrión,

segundo grado

Hermes Hernández,

tercer grado Iván

Torices.

Los padres de familia

apoyarán con las

tareas extra clase.

Plataforma Possenti,

cuaderno de apuntes

y hojas impresas

El tiempo establecido

para todas las

acciones es de 6

semanas.

Examen diagnóstico

Hojas de registro.

Rúbricas.

Cada profesor

responsable de cada

grado en su

respectivo grupo.

Números de alumnos

que mejoraron su

conocimiento.

PRIORIDAD. Poner en práctica habilidades y actitudes asociadas al conocimiento

científico que puedan aprovecharse, fortalecerse y dar significado a sus aprendizajes.

Problema o factor crítico: Bajos conocimientos sobre las ciencias y el mundo

que les rodea, escaso interés en el cuidado del ambiente, pocas habilidades en

el uso del método científico.

Objetivo: Crear las condiciones y ofrecer acompañamiento oportuno para que los alumnos reconozcan que el entorno natural inmediato y las situaciones de la vida cotidiana son el mejor medio para estimular y contextualizar el aprendizaje de las

ciencias.

Meta: Que los alumnos se habitúen a aprovechar diversos medios educativos que estén a su alcance y permitan ampliar el estudio de las ciencias: museos, zoológicos, instituciones de salud, lecturas de divulgación , las tecnologías de la información y la

elaboración de proyectos, como herramientas comunes en el aprendizaje de las ciencias.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo

CIENCIAS

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo

Actividades para el desarrollo de habilidades para representar, interpretar, explicar y comunicar fenómenos biológicos, físicos y químicos. Usar herramientas como el trabajo en el laboratorio, lecturas de divulgación y elaboración de proyectos

y Caricatura didáctica.

Profesores DE

ASIGANTURA Y

LABORATAORIO.

Material y

equipo de

laboratorio,

revistas ¿cómo

ves? Muy

interesante,

Scientific american,

Museos: De la

Luz, Universum

y MUTEC,

En

general

sin costo,

a

excepción

de las

visitas a

Museos.

Planeación a

lo largo del

ciclo escolar.