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Rutas
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08/01/2014
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Mg. Maruja Espinoza Cienfuegos
ANTECEDENTES
En el Perú se lograron reformas curriculares importantes :
•Transición de un Currículo por niveles a un Currículo Integrado.
•Transición de un currículo por asignaturas a un currículo por competencias.
A la actualidad se cuenta con:
•Un DCN que presenta problemas de densidad y claridad en la progresión de los aprendizajes.
•DCR: Responde a la necesidad de reafirmar la diversidad cultural.
•Mapas de progreso: Responde a la necesidad de evaluar la gradualidad.
•Rutas del aprendizaje: responde a la necesidad de orientaciones para el logro de aprendizajes.
• Instrumentos curriculares existentes no se articulan. No se resuelve la brecha entre el currículo intencionado y el que se aplica en el aula
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2,1582,363
1,114
Competencias
Capacidades
Actitudes
Conocimientos
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¿POR QUÉ UN MARCO CURRICULAR?
INTERCULTURAL
INCLUSIVO INTEGRADORPERMITA
CURRICULOS REGIONALES
Se requiere… Trans itar del esquema de un currículo único a un Marco
Curricular que refleje objetivos nacionales compartidos y unificadores , permitiendo tener currículos regionales
Faci litar el logro efectivo de los aprendizajes .
Guiar a l docente en planificación enseñanza y evaluación
Guiar a los decisores sobre: Política de Materiales, de Capacitación, y de Asistencia Técnica.
PE
N
5.2
Establecer un marco
curricular nacional
orientado a objetivos
nacionales compartidos,
unificadores y cuyos ejes
incluyan la interculturalidad y la formación de ciudadanos,
en la perspectiva de una
formación en ciencia,
tecnología e innovación
UN MARC O CURRICULAR
QUE SEA
EL MARCO CURRICULAR COMO PARTE DE UN SISTEMA
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¿Qué son las rutas del aprendizaje?
CONJUNTODE HERRAMIENTAS
HERRAMIENTASDIDÁCTICAS
ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS
RUTAS DEL APRENDIZAJE
LOGRO DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
MAPASDE
PROGRESO
Las rutas se han construido a partir de los mapas de progreso que expresan los estándaresde desempeño que debe lograr cada estudiante al término de cada ciclo de la EducaciónBásica Regular.
MAPAS DE PROGRESO
RUTAS DE APRENDIZAJE
¿Qué son las rutas del aprendizaje?
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¿Qué son las rutas de aprendizaje?
Las Rutas de Aprendizaje están formuladas desde un enfoque por competencias.El enfoque por competencias util iza conocimientos, habilidades y actitudes para la situación de situaciones y problemas en la vida real.
La metodología de
proyectos.
La pedagogía Freinet.
El constructivismo como
principio fundamental del
aprendizaje.
El aprendizaje
cooperativo.
La escuela como
comunidad de aprendizaje,
en la que todos sus
componentes aprenden y
enseñan.
Las rutas de aprendizaje se basa en los principios
pedagógicos y metodológicos:
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Son las competencias y
capacidades planteadas en
la Educación Básica
Regular.
El avance y desarrollo
progresivo de las mismas
se puede observar a través
de indicadores para cada
grado y nivel.
Los indicadores por grado
orienta la labor
pedagógica, atendiendo las
necesidades de cada uno
de los estudiantes.
¿Cuáles son los elementos en la organización
de las rutas de aprendizaje?
UNA COMPETENCIA ES…
Un saber actuar en
un contexto particular
de manera pertinente a las características
del contexto
al problema que se busca resolver
a los objetivos que nos hemos propuesto lograr
Seleccionando y movilizando
una diversidad de recursos
Tanto saberes propios de la persona
Como recursos del entorno
Satisfaciendo ciertos criterios
de acción considerados
esenciales
Con vistas a una finalidad
Resolver una situación problemática
Lograr un propósito determinado
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COMPETENCIAS EN EL DCN
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión.
Competencia de comprensión detextos en las rutasdel aprendizaje.
¿Cuál es la finalidad de las rutas de
aprendizaje?
Orienta el trabajo de los docentes en cada uno de los grados y ciclos educativos para alcanzar los estándares establecidos en los mapas de progreso .
Visualizar y comprender la articulación de losaprendizajes del grado anterior con los del gradoactual, favoreciendo el tránsito de ciclo a otro.
Entender las competencias como aprendizajes complejos que requiere de tiempo para ser logrados .Que todos los docentes asuman las mismas competencias y capacidades en cada área.
Promueve el uso de materiales y recursos educativos para el logro de los aprendizajes.
Orienta la evaluación de los aprendizajes, a partir de la identificación de indicadores, que evidencien el desarrollo de las capacidades y el logro de las competencias durante el itinerario escolar.
Brinda orientaciones ejemplificadas a los docentes y directivos para desarrollar sus sesiones de aprendizaje.
Realizar una gestión curricular y pedagógica en aula, mediante desarrollo de las competencias y el logro de los aprendizajes prioritarios.
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Rol del Docente en las rutas de aprendizaje
Las rutas de aprendizaje demandan la presencia de un docente que asuma de manera plena la responsabilidad que su profesión trae consigo, “lograr que sus alumnos aprendan”
En este sentido, la actividad del docente se orienta a promover aprendizajes significativos y auténticos.
Faci lita el protagonismo del estudiante para que éste pueda jugar un papel más activo en su propio proceso de formación.
Asume el rol de mediador o facilitador de la construcción del conocimiento, ofreciendo oportunidades de aprendizaje, espacios para la discusión y la reflexión, materiales educativos, retroalimentación.
Diseña creativa e intencionalmente actividades generadoras y desarrolladoras de capacidades y conocimientos en los estudiantes.
Presenta contenidos que sean culturalmente pertinentes a los alumnos
Se preocupa porque todos sus alumnos logren aprendizajes significativos.
Rutas de Aprendizaje y Programación
Curricular
Las rutas del aprendizaje aportan a la programación de los aprendizajes en el aula porque da mayor claridad sobre lo que deben aprender los estudiantes y como facilitar esos aprendizajes desde diversas estrategias didácticas.
Las competencias y capacidades que se presentan en las rutas deben orientar el trabajo pedagógico del docente y estar presentes en:
Programaciones didácticas que existan para lograr aprendizajes: unidades, proyectos , módulos de aprendizaje y sesiones de aprendizaje.
El Plan Anual de Mejora de los Aprendizajes.
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¿Cómo se estructuran las rutas de aprendizaje?
•Actividades para conocer los conceptos previos del alumnado, motivar y comprender el sentido general del tema.
Fase de Introducción:
•Para investigar y comprender cada una de las ideas fundamentales del tema.
Fase de información: •Para comunicar lo
aprendido de forma personal.
Fase de conclusión:
¿Cómo están organizadas las rutas
de aprendizaje?
Kit para evaluar los aprendizajes. Contiene orientaciones e instrumentos para evaluar las capacidades de los estudiantes de segundo grado en comunicación y matemática.
Fascículo para la gestión de los aprendizajes en las instituciones educativas. Orienta a los directores de la Educación Básica Regular cómo hacer de su Institución Educativa un lugar de aprendizajes.
Fascículos por cada ciclo y ámbito de aprendizaje. Desarrollan de manera específica cada aprendizaje según lo que se espera en cada ciclo de la EBR. Plantean las capacidades de cada aprendizaje, así como sus indicadores de avance y estrategias sugeridas.
Fascículos Generales por cada aprendizaje general. Dirigido a los docentes de Educación Básica Regular (Inicial, primaria y secundaria)
