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SEMINARIO DE ENCUENTRO
DIEGO VILLADA OSORIO MANIZALES, JULIO DE 2009
“.... Lo que propongo es que la enseñanza, al igual que el
aprendizaje, sea un proceso continuado de indagación donde el
conocimiento que se construya sobre los estudiantes y el aprendizaje,
tal como se encuentran en unas situaciones particulares, transforme continuamente la manera que tiene el enseñante de comprender y
actuar en el aula. Sin embargo, las prácticas de indagación no se
aprenden en solitario y los diversos géneros de discurso que median en esas prácticas no adquieren su pleno valor fuera de un contexto
de actividad conjunta”.
GORDON WELLS
“El seminario como recurso pedagógico para fomentar la comprensión de la
lectura, es el “semillero” donde al estudiante se le enseña a sembrar, mediante
el auto aprendizaje, para que recoja los frutos mediante su vida personal y
profesional. Los elementos fundamentales del seminario son: El Texto ,
proporciona el insumo básico para el análisis, la discusión y la reflexión. La
Reflexión Individual, es el momento en que el estudiante se enfrenta a la
lectura del texto, analiza el mensaje del autor, lo interpreta y se prepara para
la discusión. La Interacción Grupal, es el encuentro de los estudiantes para
el diálogo, la discusión y la confrontación de los integrantes del seminario , en
un ambiente de respeto, participación y democracia.”
SEMINARIO DE ENCUENTRO Validación de una forma de trabajo Valencia, Villada y Zuluaga, 2003
EL SEMINARIO ES UNA EXCELENTE POSIBILIDAD PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS
INTERPRETATIVASARGUMENTATIVAS
PROPOSITIVAS DEMOSTRATIVAS Y
RESOLUTIVAS
A través de procesos tales como:
INDAGACIÓNBÚSQUEDA
PROBLEMATIZACIÓNDESEQUILIBRIO
Camino a la Comprensión
al aprendizaje participativo Y COOPERATIVO
CONVERSATORIO
S E M I N A R I O D E E N C U E N T R O
Modalidad de seminario con una estructura, dinámica y organizaciónsocial definida
ORGANIZACIÓNFUNCIONAL
ESTRUCTURA
PRE-SEMINARIO
SEMINARIOCENTRAL
POST-SEMINARIO
DINAMICA
APRENDIZAJEPARTICIPATIVO
PREVIO TRANSITORIO POSTERIOR
MODERADOROBSERVADORVOCALENSAYISTA RELATOR
TODOSEN
CONVERSATORIO
ORGANIZACIÓN SOCIAL
MICROCOLECTIVO MACROCOLECTIVO
ORGANIZACIÓN DE LOS DIGNATARIOS: SU RELACIÓNCON LA TEORÍA (CONCEPTUALIZACIÓN)
SEMINARIO DE ENCUENTRO
OBSERVADOREvaluaciónSeguimientoGuía de campoGuía de evaluación
ENSAYISTA FundamentoTeórico conceptualElaboración delescrito
VOCALPresentadorArgumentadorOradorConcluyesintetizador
RELATOR Resumen
Acta
Protocolo
MODERADORCoordinadorAmbientador
Animador
DIGNATARIOS
Teoría conjunto deproposiciones quebuscan afirmar,explicar o argumentaralgo.
Conjunto de ideas interrelacionadas.
Conjunto de leyes ordenadas que
permiten explicarfunciones.
TEORIA
DIGNATARIOS DEL SEMINARIO DE ENCUENTRO- FUNCIONES -
RELATOR• Resumen Y/O protocolo• acta MODERADOR
• Coordina• Administra• Anima• Ambienta• Logística
VOCALArgumenta Lo RealizadoPor El Equipo.Presenta
OBSERVADOR• Evalúa• Interpreta• Argumenta• Propone
ENSAYISTAConceptualizaCritica (analítica)Relata Posición Personal Previa Lectura del Acta
REMAR
APRENDIZAJE AUTÓNOMOAPRENDIZAJE PARTICIPATIVOAPRENDIZAJE COLABORATIVO
Genera
FUNCIONES DE LOS DIGNATARIOS EN EL SEMINARIO DE ENCUENTROY LAS FUNCIONES DEL DOCENTE
MonitoreoTeoría de la ParidadTeoría de los ColectivosAprendizaje sobre la MarchaProyecto de VidaEjercicio Ético PermanenteAcuerdos Mínimos: IndicadoresAprendizajes AutónomosTradición escrita (protocolo)
ProblematizadorProvocadorExpositorObservador PermanenteRetroalimentadorEvaluador
Guías de ConservaciónMatriz de EvaluaciónGuía de evaluación Planean EvaluarAnecdotarioObservación de clase Cuadernos de CampoSistematización de Experiencias
DOCENTE
GRUPOS NUMEROSOS
Organización de colectivosDe cinco (5)Estudiantes
PRESEMINARIO(micro encuentros)
SEMINARIO DE ENCUENTRO
GRUPO DE ENCUENTRO COLECTIVO DE APRENDIZAJE
• Moderador • Observador• Vocal• Ensayista• Relator
PRESEMINARIO(micro encuentros)
SEMINARIO DE ENCUENTRO
DIDÁCTICA
SEMINARIO DE ENCUENTRO
Y EVALUACIÓNCON CRITERIO
FORMA DE ENCUENTRO
S E M I N A R I O D E E N C U E N T R O
ESTRUCTURA
PRESEMINARIO SEMINARIO CENTRAL POSTSEMINARIO
ACTIVIDADES PREVIAS
PREPARATORIA
ANÁLISIS DELECTURA
TRABAJO POR MICROCOLECTIVOS
TRABAJO POR MICROCOLECTIVOS
TRABAJO POR MACROCOLECTIVO
-Elaboración de-Actas-Relatorias-Memorias-Controles -Propuestas -Ensayos
Valoración:InterpretativaPreparatoriaProvisional
ACTIVIDAD DE CONJUNTOINICIAL
Diagnósticos - Reglas de juego -Introducción
CONVERSATORIO PONENCIA / EXPOSICIÓN DE ENTRADAACTIVIDAD INDIVIDUAL:
Reflexión Preguntas centrales Diálogo
ACTIVIDADES DE CONJUNTO FINAL
ACTIVIDAD GRUPAL:ReflexiónAcuerdosRejillaPONENCIA / EXPOSICIÓN / CONDUCTA DE SALIDA
LECTURA COMPLEMENTARIA
ANÁLISIS DE LECTURA
PROFUNDIZACIÓN
Elaboración de ActasMemoriasControlesRelatorias Propuestas Ensayos
Valoración
S E M I N A R I O D E E N C U E N T R O
DINÁMICA
PRESEMINARIO POSTSEMINARIO SEMINARIO CENTRAL
“organización interna de cadacomponente del seminario
de Encuentro”
MICROCOLECTIVOS MICROCOLECTIVOSMACROCOLECTIVOS
DIGNATARIOS(ELECCIÓN)
LECTURA PREVIA
ANÁLISIS DELECTURA
RELATORIAS
CONTROL PROPUESTAS
EVALUACIÓN PREVIA
ACTIVIDAD CONJUNTAINICIAL
ACTIVIDAD CONJUNTAFINAL
PONENCIA INTRODUCTORIA
CONVERSATORIO
ACTIVIDAD GRUPALCRUZADA(MICROCOLECTIVOS CRUZADOS)
PONENCIA FINAL
EVALUACIÓN INTERMEDIA
DIGNATARIOS
LECTURACOMPLEMENTARIA
ANÁLISIS DELECTURA
CONTROL PROPUESTA
EVALUACIÓN INTENCIONAL(POSTERIOR)
ACCIONES DE LOS DIGNATARIOS QUE CONFORMAN LOS GRUPOS DEESTUDIO EN LOS SEMINARIOS DE ENCUENTRO
COMPETENCIAS
DIGNATARIOS
-Direccionar-Organizar-Proponer-Anticipar-Problematizar
Direccionar la interpretación, argumentación,Proposición yResolución
-valorar -Seleccionar-Analizar-Proponer-Caracterizar
AutovaloraciónHetero valoración
Auto concepto Acta.
InterpretaciónToma de decisiones
-Argumentar -Sintetizar-Interpretar-Proponer-Resumir-¿ir más allá?
Comunicación oralConcretar
CrecimientoProtocolo
Argumentación
-Escritural-Describir-Argumentar -Conceptuar-Integrar-Proponer
ComunicaciónEscrita
ProposiciónArgumentación
Resoluciónensayo
-Describir-Contar -Concretar-Resumir-Organizar
DescribirInformar
Estar informadoRelatar
proponer
INTEGRATIVAS
MODERADOR
OBSERVADOR
VOCAL
ENSAYISTA(Escritor)
RELATOR
S E M I N A R I O D E E N C U E N T R O
PRESEMINARIO: LECTURA PREVIA DISCUSIÓN ACTA – INFORME
ANÁLISIS DE LECTURAPREVIA
Anexo: Posiciónde los actores ycontrol de lectura
S E
M I
N A
R I
O C
E N
T R
A L
POST – SEMINARIO: Lectura adicional Lectura de profundización
I. Explicación de la estructura y dinámica del seminario Nombramiento de los diagnósticos: Relator – moderador – animador.
II. Entrega de actas del preseminario y controles de lectura
III. Las preguntas centrales: ¿qué es conocimiento? ¿cuáles son las formas de conocimiento?
IV. Discusión – Reflexión – relación – integración
V. Posición del docente: Macroponencia
VI. Lectura y aprobación del acta
VII. Evaluaciones
evaluación
T R A B A J O E N M A C R O C O L E C T I V O
SEMINARIO CENTRAL Jornada Intensiva y Extensiva de Aprendizaje
ACTIVIDAD CONJUNTA INICIAL
INSTRUCCIÓN – REGULACIÓN – RECONOCIMIENTO
PONENCIA CENTRAL DOCENTE
CONVERSATORIO REFLEXIVO AUTÓNOMO
MAYEUTICA
INSTRUCCIÓN – REGULACIÓN – RECONOCIMIENTO - MODERACIÓN
ACTIVIDAD GRUPAL (grupos cruzados)
SOCIALIZACIÓN DE RESULTADOS (trabajo grupal)
PONENCIA DE CIERRE DOCENTE
EVALUACIÓN
C O N V E R S A T O R I O
CONDICIONES PREVIAS
Preparación personal comunicación interactivaPreparación académica comunicación dialógica información precisa
CONDICIONES INTERNAS
La pregunta y la respuesta Comprensión La problematización Organización conceptualización
I N D A G A C I Ó N
S E M I N A R I O D E E N C U E N T R O
“Forma de trabajo conformada por un conjunto de experiencias conducentes a la
participación activa de estudiantes enmicrocolectivos con resultados efectivos
en el aprendizaje (autónomos)”
PRESEMINARIO POSTSEMINARIO SEMINARIO CENTRAL
Actividades preparatorias para los aprendizajes previos importantes y decisivos en la Consolidación.
Se trata de un conjunto de experiencias preparatorias que buscan favorecer de manera optima el aprendizaje.
Actividades ejecutorias en las cuales se desarrolla el tema central propuesto para el seminario. Se considera el núcleo central del seminario y la oportunidad para la comprensión del asunto y la transitoriedad del aprendizaje.
Actividades de aprendizaje complementarias que permiten la consolidación inicial de estos más, a su ves son la oportunidad para que estos sean apropiados y de esta manera permanezcan.
