Embed Size (px)
Citation preview
Leemos, escribimos y compartimos anécdotas sobre nuestra convivencia
escolar
Hojas de papel bond. Papelotes. Plumones. Lápiz o lapicero. Libro Comunicación 4. Lima: MINEDU; Santillana,
2013. Lista de cotejo (Anexo 1). Ficha para evaluar la anécdota (Anexo 2).
Para conocer el progreso de los niños con respecto a las competencias de convivencia y participación
democrática, comprensión y producción de textos orales y escritos en una situación que forma parte de la unidad
didáctica.
Prepara la lista de cotejo para aplicarla mientras tus estudiantes desarrollan las actividades.
Prepara una hoja bond por cada uno de tus estudiantes para que respondan las preguntas sobre el texto: “Un niño nuevo en cuarto grado”.
Lee las páginas 51 al 55 de las Rutas de aprendizaje. Fasciculo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V ciclo. Lima: Ministerio de Educación, 2013.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué evaluamos en esta sesión?
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12
109
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12 Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a evaluar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas.
Ordena sus ideas para explicar, narrar anécdotas, a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información.
Comprende textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto sobre la convivencia en la escuela con algunos elementos complejos y con vocabulario variado.
Produce textos escritos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Escribe una anécdota de su vida escolar de estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
Área curricular de Personal Social Convive democráticamente. Utiliza reflexivamente
conocimientos y principios democráticos para la construcción de normas de convivencia.
Evalúa el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en función del bienestar general.
Área curricular de Comunicación
110
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
1 0minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Pide a los niños que en su libro Comunicación 4 ubiquen las páginas 68 a 69. Indícales que observen el titulo e imágenes que ofrece el texto “Un niño nuevo en cuarto grado” y que respondan oralmente:
¿Para qué leeremos este texto?
¿Qué texto será?, ¿un cuento?, ¿una carta?
¿De qué nos hablará la historia?, ¿qué elementos del texto les ayudan a saberlo?
¿Cómo tratan a los estudiantes nuevos qué llegan a su escuela?
Anota sus hipótesis del contenido del texto en la pizarra a fin de que las confronten durante y después de la lectura.
Antes de la lecturaEn forma individual70
minutos
DESARROLLO2.
Dirige la mirada de tus estudiantes al cuadro de planificación y pregunta: ¿qué actividad nos falta desarrollar?, ¿para qué escribiremos la anécdota?, ¿cómo es una anécdota? Registra su respuesta en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos, escribiremos y compartiremos una anécdota sobre nuestra convivencia en el aula.
Dirige su mirada a las normas de convivencia y pregunta: ¿qué normas ya las cumplimos?, ¿qué normas nos faltan por cumplir? Anota sus respuestas en la pizarra.
En grupo clase
111
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12 Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Durante la lectura
Después de la lectura
Pide a los niños que realicen una lectura silenciosa del texto. Indica que si hay palabras que no las entienden, relean el texto, ubiquen dónde se encuentra la palabra y la relacionen con la información que está antes o después de ella.
Dialoga con tus niños sobre el lugar donde ocurre, promueve la reflexión sobre los hechos, los personajes que intervienen y las acciones que realizan. Ejemplo: las actitudes de los personajes Teófilo, Rubén, etc.
Copia en un papelote estas preguntas y entrega una hoja bond a cada uno de tus estudiantes, pídeles que coloquen su nombre y respondan las preguntas:
¿Cómo se inicia?
¿Cuál es la razón o causa por la que Rubén y su familia se mudan a Huancayo? Explica.
¿Por qué Rubén se siente bien en la escuela?
¿Con qué propósito habrá escrito el autor este texto?
¿Cuál es la enseñanza del texto? Comenta
¿Con qué personaje te identificas más?, ¿por qué? Regresa con los niños a observar nuevamente la anécdota para
determinar sus características, a fin de que esto les ayude en la producción del texto.
En grupo clase Pregúntales: ¿cómo se sienten en el aula?, ¿creen que las normas de
convivencia que acordamos nos han ayudado a estar mejor en el salón?, ¿hay alguna norma que creen que como grupo todavía no hemos cumplido?, ¿hay alguna norma que, como grupo, ya hemos aprendido a realizar siempre? Anota sus respuestas y diles que las normas que ya cumplen las borrarán y las que aún faltan las mantendrán.
Reúnete con los niños formando un círculo, sentados en el suelo o en sus sillas, dentro o fuera del aula.
112
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Dialoga con los niños acerca de las normas que tienen dificultad para cumplir y que expliquen por qué no han podido cumplirlas. Anota en la lista de cotejo cómo ordenan sus ideas al explicar.
Planificación Explícales que van escribir una anécdota
de algo que les haya ocurrido vinculado al cumplimiento o no de alguna norma. Deben seguir los procesos de producción de textos.
Presenta el propósito de escritura: “Vamos a escribir una anécdota acerca del cumplimiento de las normas, para compartirla en el aula y con otras personas”.
Indícales que para organizar las ideas de su anécdota pueden usar:
Textualización Indícales que escribirán la anécdota de acuerdo
a lo planificado. Acompáñalos y observa cómo resuelve cada
niño. Si algún niño tiene dificultad ofrécele tu ayuda y observa si es que logra hacerlo con tu apoyo.
Recuérdales que una anécdota es un relato breve, curioso o divertido de un suceso generalmente ocurrido a la persona que lo cuenta.
¡IMPORTANTE!Pasa por cada lugar para que registres en la lista de cotejo el avance de los niños.
De pronto…
Luego…
Un día…
Cuando…
Después…
Cierto día…
Finalmente…
Entonces…
¿Qué vamos a escribir?
¿Para quién vamos a escribir?
¿Cómo la vamos a escribir?
Una anécdota de nuestra convivencia escolar en el cuarto grado relacionada al cumplimiento o incumplimiento de una norma de convivencia.
Para compartirla con nuestros compañeros.
Primero colocaremos el lugar de los hechos, a quiénes les ocurre y lo que hacen. Luego, lo ocurrido y finalmente el desenlace.
113
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12 Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Recuérdales que pueden recurrir a la anécdota que leyeron y a otras que conozcan para escribir.
Revisión
Entrega la ficha a cada uno de los niños para que revisen y corrijan la anécdota.
Da un tiempo para que revisen y escriban la versión final de su anécdota.
Pide que cada uno lea su anécdota y luego que conversen sobre ella. Coméntales que estas anécdotas les permitirán recordar todo lo ocurrido en el aula al implementar las normas. Pregúntales: ¿dónde podríamos colocar las anécdotas?, ¿en el periódico mural del aula o de la escuela, la biblioteca, el periódico de la comunidad, en un álbum, etc.?
En grupo clase
Pide que publiquen sus anécdotas ubicándolas en el periódico mural o en otro espacio que el grupo decida.
Invítalos a leer las anécdotas de sus compañeros, también a otros niños y docentes de la escuela. Esto le da sentido a lo que han escrito: para que sea leído por otro.
Antes de marcar la lista de cotejo, verifica si los niños pueden hacer de forma autónoma las tareas o las hacen pero con ayuda o no las hacen ni con ayuda. Esto es importante para informar a los niños y a sus familias
lo que pueden hacer. Esto también te permitirá organizar mejor a los grupos.
Mi Anécdota SI NO
¿Tiene inicio, conflicto o nudo y desenlace?¿Indica dónde y cuándo ocurrieron los hechos?¿Indica quiénes son y que hacen los personajes?¿Plantea algo que ha sucedido?¿Los hechos siguen un orden lógico?¿Usé las mayúsculas y el punto donde corresponde?
114
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
10minutos
CIERRE3.En grupo clase
Invita a tus niños a intercambiar ideas a partir de lo siguiente: ¿cómo se han sentido en el desarrollo de esta unidad?, ¿qué logros hemos tenido en la organización para convivir mejor?, ¿qué dificultades hemos tenido?
Indica que para mejorar la convivencia es importante que, además de evaluar las normas, nos comprometamos de manera individual a cumplirlas. Para eso van a completar una tarjeta donde escribirán su compromiso, así por ejemplo:
Para mejorar la convivencia con todos mis compañeros:
Yo,(Nombre), me
comprometo a (Escribir compromiso).
Firma:
115
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12 Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Anexo 1 Cuarto Grado
UNIDAD 1SESIÓN 12
Competencias: Se expresa oralmente. Comprende textos escritos. Produce textos escritos. Participa democráticamente. Convive democráticamente.
N. Nombres y apellidos
Expr
esa
con
clar
idad
sus i
deas
Infie
re e
l sig
nific
ado
de lo
s te
xtos
esc
ritos
Text
ualiz
a su
s id
eas s
egún
las
conv
enci
ones
de
la
escr
itura
Conv
ive
dem
ocrá
ticam
ente
Parti
cipa
de
moc
rátic
amen
te
Obs
erva
cion
es
Ord
ena
sus i
deas
par
a na
rrar
an
écdo
tas,
a p
artir
de
sus s
aber
es
prev
ios y
de
algu
na fu
ente
de
info
rmac
ión.
Dedu
ce la
cau
sa d
e un
hec
ho
y la
idea
de
un te
xto
sobr
e la
co
nviv
enci
a en
la e
scue
la c
on
algu
nos e
lem
ento
s com
plej
os y
co
n vo
cabu
lario
var
iado
.
Escr
ibe
una
ané
cdot
a d
e su
vi
da e
scol
ar d
e es
truc
tura
te
xtua
l sim
ple
a pa
rtir d
e su
s co
noci
mie
ntos
pre
vios
y e
n ba
se a
al
guna
fuen
te d
e in
form
ació
n.
Eval
úa e
l cum
plim
ient
o de
las
norm
as e
n la
s asa
mbl
eas d
e au
la
en fu
nció
n de
l bie
nest
ar g
ener
al
Parti
cipa
en
los p
roce
sos d
e pr
opon
er u
n co
mpr
omiso
pe
rson
al p
ara
una
conv
iven
cia
dem
ocrá
tica
1.
2.
3.
4.
5.
...
Logrado No logrado• En proceso
116
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Anexo 2 Cuarto Grado
UNIDAD 1SESIÓN 12
Mi Anécdota SI NO
¿Tiene inicio desarrollo y final?
¿Indiqué dónde y cuándo ocurrieron los hechos?¿Indiqué quiénes son y que hacen los personajes?¿Presenté los hechos en base a un suceso central?
¿Los hechos siguen un orden lógico?
¿Mi texto cumple con lo que consideré en la planificación?¿Use las mayúsculas y el punto donde corresponde?
117
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12 Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
118
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 12
119
