Sesión de aprendizaje los animales

UNIVERSIDAD PEDRO RUIZ GALLO

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD MODULO II

SEGUNDA JORNADA

PROFESORA: MG. SANDRA VALDIVIEZO CARHUACHINCHAY

ALUMNAS: NORIEGA ROJAS YTA JESUS LLANOS DIAZ ADANERY

JAEN 2011

1

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16004 JAEN

1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente

1.3.- GRADO : cuarto Grado

1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA :

1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos)

1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas

Adanery Llanos Díaz

1.7.-FECHA : …-11-2011

II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

“Conociendo los animales domésticos y salvajes”.

III. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente.

IV.CAPACIDADES:

Identifica y Clasifica a los animales según su habitad

V. APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica los diversos animales de su entorno. Discrimina información sobre los animales y su clasificación.

2

VI.ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN

FASESPROCESOS

DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADESRECURSOS

DIDÁCTICOSTIEMPO

INICIO

Motivación Los estudiantes en conjunto identifican los animales de su entorno. Cañón

Multimedia.Edilim

PC

10´

Recojo de saberes previos

Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales son iguales?¿Que diferencia a un perro de un tigre?. Resuelven las actividades 01 y 02 para diferencias a los animales en domésticos y salvajes

EdilimPC 10´

Conflicto cognitivo

Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿vivirías con un León en casa? Porque.

TizaPizarra 5´

Proceso

Construcción del conocimiento.

Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico del Edilim: “Clasificación de los animales”; los niños realizan las actividades.

Con ayuda de la docente van realizando las actividades propuestas en el libro electrónico.

InternetPC

Edilim. 25´

Aplicación de lo aprendido

Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas. PCEdilim. 30´

SALIDAReflexión de lo aprendido

Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus aprendizajes, desarrollan la actividad de la pág. 10. Edilim 10´

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VII. EVALUACIÓN

Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS

Identifica. Identifica los animales de su

entorno desarrollando las actividades propuestas en el libro electrónico.

PCEdilim.

Actitud Participa en forma

permanente y oportuna en su aprendizaje, haciendo uso adecuado de las TIC.

Ficha de actitud

VIII. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-Perú

Editorial Santillana: Ciencia y Ambiente. Cuarto grado de educación primaria.

Lima – Perú.

Jaén, de Noviembre del 2011

Yta Noriega Rojas

profesora


profesora

4

Ficha de desarrollo de la actividad

Ficha principal sobre clasificación de animales en domésticos y salvajes

Observando video para identificar los animales domésticos de los salvajes

5

Identificando un animal doméstico

Identificando un animal salvaje

6

Identificando los animales salvajes

7





1.3.- GRADO : Cuarto Grado





1.7.-FECHA : -11-2011


“Conociendo los animales Domésticos y Salvajes”.


IV. CAPACIDADES:

Identifica y Clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados



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VI. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN

FASESPROCESOS

DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADESRECURSOS

DIDÁCTICOSTIEMPO

INICIO


Multimedia.Edilim

PC

10´


Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales son iguales?¿Que diferencia a un perro de una gallina?. Resuelven las actividades 02 y 03 de la gallina y el sancudo, luego identifican semejanzas y diferencias

EdilimPC 10´

Conflicto cognitivo

Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Qué nos diferencia de los demás animales?

TizaPizarra 5´

Proceso


Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico del Edilim: “Clasificación de los animales”; los niños realizan las actividades de la 04 a la 08 para informarse sobre el tema.


InternetPC

Edilim. 25´


Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas de la pág. Nº 9.

PCEdilim. 30´

SALIDA

Reflexión de lo aprendido

Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus aprendizajes, desarrollan la actividad de la pág. 10. Y luego dan apreciaciones como evitar la extinción de algunos animales. Edilim 10´

9

VII. EVALUACIÓN




PCEdilim.



Ficha de actitud

VIII. BIBLIOGRAFÍA


Editorial Santillana: Ciencia y Ambiente .cuarto grado de educación primaria.

Lima – Perú.

Jaén, de noviembre del 2011

Yta Noriega Rojas

profesora


profesora

10

11





1.3.- GRADO : Tercer Grado





1.7.-FECHA : -08-2010

IX. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

“Conociendo los animales vertebrados e invertebrados”.

X. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente.

XI. CAPACIDADES:

Identifica y Clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados

XII. APRENDIZAJES ESPERADOS


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XIII. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN

FASESPROCESOS

DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADESRECURSOS

DIDÁCTICOSTIEMPO

INICIO


Multimedia.Edilim

PC

10´


Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales son iguales?¿Que diferencia a un perro de una gallina?. Resuelven las actividades 02 y 03 de la gallina y el sancudo, luego identifican semejanzas y diferencias

EdilimPC 10´

Conflicto cognitivo

Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Qué nos diferencia de los demás animales?

TizaPizarra 5´

Proceso


Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico del Edilim: “Clasificación de los animales”; los niños realizan las actividades de la 04 a la 08 para informarse sobre el tema.


InternetPC

Edilim. 25´


Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas de la pág. Nº 9.

PCEdilim. 30´

SALIDA


Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus aprendizajes, desarrollan la actividad de la pág. 10. Y luego dan apreciaciones como evitar la extinción de algunos animales. Edilim 10´

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XIV. EVALUACIÓN




PCEdilim.



Ficha de actitud

XV. BIBLIOGRAFÍA


Editorial Santillana: Ciencia y Ambiente .Tercer grado de educación primaria.

Lima – Perú.

Jaén, 01 de Agosto del 2010

Yta Noriega Rojas

profesora


profesora

14

Esquema sobre los animales vertebrados e invertebrados

Animales vertebrados de los invertebrados

15










1.7.-FECHA : -08-2010


“Conociendo los animales herbívoros, carnívoros y ovíparos”.


IV. CAPACIDADES:

Identifica y Clasifica a los animales en herbívoros, carnívoros y ovíparos



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FASESPROCESOS

DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADESRECURSOS

DIDÁCTICOSTIEMPO

INICIO

Motivación Los estudiantes en conjunto identifican los animales de su entorno. En función

de su tipo de alimentación.Cañón

Multimedia.Edilim

PC

10´


Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales son iguales?¿Que diferencia a una gallina de un conejo?. Resuelven las actividades edilim, luego identifican semejanzas y diferencias

EdilimPC 10´

Conflicto cognitivo

Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Por qué no come carne un conejo?

TizaPizarra 5´

Proceso


Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico del Edilim: “Clasificación de los animales por su alimentación”; los niños realizan las actividades para informarse sobre el tema.


InternetPC

Edilim. 25´


Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas en edilim.

PCEdilim. 30´

SALIDAReflexión de lo aprendido

Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus aprendizajes, desarrollan la actividad. Edilim 10´

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VII. EVALUACIÓN




PCEdilim.



Ficha de actitud

VIII. BIBLIOGRAFÍA



Lima – Perú.


Yta Noriega Rojas

profesora


profesora

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OBSERVANDO VIDEOS DE ANIMALESCarnívoros

Herbívoros

19

20



1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 16004 JAEN







1.7.-FECHA : -08-2010


“Conociendo los animales en peligro de extinción”.


IV. CAPACIDADES:

Infiere las razones por las que algunos animales peruanos están en peligro de extinción.


Explica las razones por las que muchas especies de animales se están extinguiendo.

Investiga sobre los animales peruanos en vías de extinción.

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FASESPROCESOS

DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADESRECURSOS

DIDÁCTICOSTIEMPO

INICIO

Motivación Los estudiantes en conjunto identifican los animales de su localidad en peligro

de extinción.Cañón

Multimedia.Edilim

PC

10´


Las docentes realiza interrogantes: ¿Por qué están desapareciendo los animales?

¿Crees que seas responsable de la desaparición de los animales? Edilim

PC 10´

Conflicto cognitivo

Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Qué nos diferencia de los demás animales? ¿Tienen derechos los animales?

TizaPizarra 5´

Proceso


Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico del Edilim: “identificando los animales en peligro de extinción”; los niños realizan las actividades del libro Edilim.


InternetPC

Edilim. 25´


Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas. PCEdilim. 30´

SALIDA


Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus aprendizajes, desarrollan las actividades. Y luego dan apreciaciones como evitar la extinción de algunos animales. Edilim 10´

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VII. EVALUACIÓN




PCEdilim.



Ficha de actitud

VIII. BIBLIOGRAFÍA



Lima – Perú.

Jaén, de Agosto del 2010

Yta Noriega Rojas

profesora


profesora

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PARTICIPAN DE LAS REDES SOCIALES COMO FACEBOK SOBRE EL APOYO A

LOS ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCION

http://www.facebook.com/notes/peru/los-7-animales-end%C3%A9micos-en-peligro-de-extinci%C3%B3n-del-per%C3%BA/10150142362185613

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1.7.-FECHA : -08-2010


“Nos preparamos para celebrar el día mundial de los animales”.


IV. CAPACIDADES:

Reconoce que los animales tienen derechos.


Identifica los cuidados que debe tener una mascota. Discrimina información sobre cuidado y alimentación de su mascota.

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FASESPROCESOS

DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADESRECURSOS

DIDÁCTICOSTIEMPO

INICIO

Motivación Los estudiantes en conjunto identifican los derechos que deben tener los

animales.Cañón

Multimedia.Edilim

PC

10´


Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales tienen iguales derechos?¿por qué matar los animales para alimentarnos?. Resuelven las actividades Edilim sobre los derechos de los animales.

EdilimPC 10´

Conflicto cognitivo

Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Tendrías un elefante de mascota?¿Porque?

TizaPizarra 5´

Proceso


Desarrollan actividades a cerca del cuidado de los animales, utilizando el Edilim.

Con ayuda de la docente van realizando propuestas para realizar un pasacalle en defensa de los derechos de los animales.

InternetPC

Edilim. 25´


Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades. PCEdilim. 30´

SALIDA


Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus aprendizajes, desarrollan las actividades. Se comprometen a luchar por el cuidado de los animales. Edilim 10´

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VII. EVALUACIÓN




PCEdilim.



Ficha de actitud

VIII. BIBLIOGRAFÍA



Lima – Perú.


Yta Noriega Rojas

profesora


profesora

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PREPARAN MATERIAL PARA EL DIA MUNDIAL DE LOS ANIMALES

QUE ANIMAL ESTA EN PELIGRO DE EXTINCION

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Education

Sesión de aprendizaje los animales