Sesión de aprendizaje - recursos energeticos

ESPECIALIDAD DE

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO “Hno. Victorino Elorz Goicoechea” - CAJAMARCA

Av. El Maestro N° 290 – Telefax 076-362968

E-mail [email protected]

OLPC - “Una Laptop por niño”

LAPTOP EDUCATIVA

SESIÓN DE APRENDIZAJE - Nº 08

I. DATOS INSTITUCIONALES:

1. IE Nº : 821492

2. DIRECTOR/A : CORREA MENDOZA, Frank

3. LUGAR : Sausalit – Asunción

4. ACOMPAÑANTE : ZAMORA BANCES, Edinson Yoél

5. GRADO :“6to” SECCIÓN: ”Única”

6. DURACIÓN : 90 minutos

7. FECHA DE EJECUCIÓN : 05 / Noviembre / 2013

II. DATOS CURRICULARES:

1. ÁREA CURRICULAR : Ciencia y Ambiente.

2. NOMBRE DE LA UU. AA : “Vivimos la igualdad con respeto”.

3. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

4. TEMA : Recursos energéticos.

5. APRENDIZAJE ESPERADO : Diferenciamos los recursos energéticos en nuestra comunidad

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIÓN

Discrimina los recursos

energéticos que existen

en su comunidad.

Recursos energéticos:

- Renovables (sol, agua, viento) - No renovables (combustibles,

fósiles)

Dado un grupo de

dibujos identifica los

diferentes recursos

energéticos.

Ficha de

evaluación

ACTITUDES: Demuestra curiosidad durante el desarrollo de la clase.

III. PROCESO DIDÁCTICO:

MOMENTOS ACCIONES DIDÁCTICAS MEDIOS Y

MATERIALES TIEMPO

INICIO

Acciones previas: Presentación. Verificación del material educativo a utilizar. Indicaciones previas para el desarrollo de la clase. Saldremos del aula y se repartirá una guía de observación para

completarla durante la observación, se utilizara la actividad grabar para capturar muestras de recursos de energía renovables y energía no renovables de su entorno, durante el recorrido.

Laptop Educativa

Actividad

Grabar

Guía de observación

30’

DESARROLLO

Ingresamos al aula y compartimos el desarrollo de nuestra guía de observación.

Los estudiantes con apoyo del profesor sistematiza la información en un organizador visual a través de rótulos e imágenes en la actividad Organizador.

Se les reparte a los estudiantes una ficha de información para profundizar en el tema.

Se divide la pizarra en dos partes para que los estudiantes reconozcan y nombren los recursos de energía renovable y no renovable con la ayuda de las imágenes que capturaron los estudiantes con la actividad grabar.

Pizarra

Tizas

Laptop XO

Guía de observación

Aplicativo

Organizador

45’

CIERRE

El profesor escribe una situación en la pizarra. El profesor reparte la ficha de meta cognición referente a la situación

escrita en la pizarra para que los estudiantes la resuelvan.

Ficha meta cognitiva

15’

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IV. BIBLIOGRAFÍA:

a. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Ciencia y Ambiente 6to, Ministerio de Educación, Lima, 2013.

b. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Diseño Curricular Nacional, Primera Edición, Ministerio de Educación, Lima, 2009.

Cajamarca, Noviembre de 2013

-------------------------------------------------- Prof. CORREA MENDOZA, Frank

Sausalit – Asunción

------------------------------------------------------- -------------------------------------------------- Prof. (en formación) ZAMORA BANCES, Edinson Yoél Prof. _________________________________ COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA Práctica Pre-Profesional

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V. ANEXOS:

FICHA DE INFORMACIÓN

RECURSOS ENERGÉTICOS

Los recursos energéticos son las fuentes en las que la humanidad se abastece de energía. Se clasifican en recursos renovables y no renovables.

1. ¿Qué es la energía renovable? Se denomina energías renovables a la energía que se obtiene de fuentes naturales virtualmente inagotables, unas por la inmensa cantidad de energía que contienen, y otras porque son capaces de regenerarse por medios naturales.

La energía renovable, también es conocida como energía alternativa o blanda. Estas fuentes serían una alternativa a otras tradicionales y producirían un impacto ambiental mínimo.

Tipos de energía renovable El Sol: energía solar El viento: energía eólica Los ríos y corrientes de agua dulce: energía hidráulica Los mares y océanos: energía mareomotriz El calor de la Tierra: energía geotérmica Las olas: energía undimotriz

Las energías renovables han constituido una parte importante de la energía utilizada por los humanos desde tiempos remotos, especialmente la solar, la eólica y la hidráulica. La navegación a vela, los molinos de viento o de agua y las disposiciones constructivas de los edificios para aprovechar la del sol, son buenos ejemplos de su uso.

Ventajas de la energía renovable: La energía consumida es compensada por la regeneración natural, por

tanto, son consideradas inagotables, siempre y cuando el consumo, claro está, no supere la capacidad de regeneración.

Su utilización no genera problemas medioambientales ya que se tratan de energías limpias.

Es energía autóctona que hace disminuir la dependencia exterior en el abastecimiento energético.

.Diversifica los usos de la energía al ser aprovechada de formas variadas.

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2. ¿Qué es la energía no renovable? La energía no renovable o energía convencional es un término genérico referido a aquellas fuentes de energía que se encuentran en la naturaleza en una cantidad limitada y que, una vez consumidas en su totalidad, no pueden sustituirse, ya que no existe sistema de producción o extracción viable, o la producción desde otras fuentes es demasiado pequeña como para resultar útil a corto plazo.

Suponen en torno al 80% de la energía mundial y sobre las mismas se ha construido el inseguro modelo energético actual.

Sus características principales son: Generan emisiones y residuos que degradaran el medioambiente. Son limitadas Provocan dependencia exterior encontrándose exclusivamente en

determinadas zonas del planeta Crean menos puestos de trabajo en relación al volumen de negocio que

generan Conseguir su control provoca conflictos por su interés estratégico militar.

Cajamarca, 05 de Noviembre de 2013

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FICHA DE METACOGNICIÓN / EVALUACIÓN

Cajamarca, 05 de Noviembre de 2013.

DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

1. ¿Qué opinas sobre la conducta de Yoél? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. ¿Qué recomendaciones le darías a Yoél? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3. ¿Qué significado tiene para ti la frase: “ahorro de energía”? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4. ¿propón acciones para el ahorro de energía en tu comunidad? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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FICHA PRÁCTICA

Ingresamos al aula y compartimos el desarrollo de nuestra guía de observación.

El profesor sistematiza la información en un organizador visual a través de rótulos

e imágenes.

Fuentes de energía:

1. Renovables a. Sol b. Agua c. Viento d. Etc…

2. No renovables

a. Combustible b. Fósiles c. Carbón de piedra d. Etc…

Repartimos un pequeño impreso para profundizar el tema

SITUACIÓN

“Yoél vive en Cajamarca y en casa tiene muchos artefactos eléctricos. Entre ellos un televisor muy grande, un equipo de sonido, una refrigeradora, un DVD, una computadora, entre otros. Lo que sucede es que muchas veces se olvida de apagar el televisor, el equipo o la computadora dejándolos encendidos por mucho tiempo sin usarlos; y en otros casos los deja conectados.” Los estudiantes reciben una ficha meta cognitiva para reflexionar sobre la

situación comentada por el docente.

Cajamarca, 05 de Noviembre de 2013.

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GUÍA DE OBSERVACIÓN ALUMNO/A: ……………………………………………………………………………………………….

GRADO: …………………… SECCIÓN: ………………………

INDICACIONES: Amigos investigadores hoy día nos convertiremos en grandes científicos,

compórtate como tal e investiga lo más que puedas.

1. Observa detenidamente la realidad y anota los seres vivos que

encuentra:

……..………………….. …..……………………….. ………..…………………

……………………….... ……….…………………… ………………….……….

……..………………….. ……………………………. …………………………..

2. Sigue observando: el sol, agua, aire y otros fenómenos atmosféricos y

responde:

¿Por qué algunas plantas son más grandes que otras?

…………………………………………………………………………………...

¿Por qué algunas plantas están más vivas y otras están marchitas y

secas?

…………………………………………………………………………………...

3. Responde: ¿Qué le sucedería al hombre, plantas y animales si se agotara

el sol, el agua, el aire?

Plantas: ………………………………………………………………………………………

Animales:

……………………………………………………….……………………………...

Hombres:

………………………………………………………………………………………

4. Ahora imagina la realidad de hace millones de años y responde:

¿Qué crees que pasó con los restos de los seres vivos que existieron en ese

entonces?

………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………….....

5. Amigo científico luego de tu importante investigación responde:

¿Qué es la energía?

………………………………………………………………………………………

…….……………………………………………………………………………….

……………….…………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………..

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