Sesión de interaprendizaje y convivenciaProf. Jhazmin jassy gomez mamani

EQUIPO PUKU PUKU- PUNO

SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

• Nivel en el cual se concreta la propuesta del PCR. • Se denomina SIC. a la unidad ordenada sistémica de acciones que

debe realizar el estudiante y docente para llevar acabo el aprendizaje basado en procesos centralizados en la investigación en el marco del enfoque socio crítico.

• Interaprendizaje por el marco del modelo procesual y socio crítico en donde el docente se constituye en un investigador, aprendiz mayor y el que orienta los procesos de enseñanza y procesos de aprendizaje en un marco intercultural, descolonizador y liberador.

• No tiene pasos o procedimientos definidos; pues se adecuan a las características del estudiante y recursos existentes en el contexto.

• Se propone el esquema de la chacana para el desarrollo de la actividad.

SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

EJE ARTICULADOR: Cuerpo y salud.PROBLEMA DEL CONTEXTO: Limitada valoración de su identidad cultural socio - ambientalNECESIDAD DE APRENDIZAJE: “Fortalecer la cultura ancestral para sentirse orgullosos de lo que somos y poseemosCICLO: III GRADO: 3ºy 4º Profesora: Jhazmin Jassy Gomez Mamani MES: Junio

1. Identifico y escribo el eje temático.2. Identifico el problema , y las necesidades

de aprendizajes correspondiente al mes, tomado de la PA.

PASOS PARA LA ELABORACIÓN SIC.

SABERES FUNDAMENTALES

SABERES FUNDAMENTALES

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN ARMONÍA CON LA PACHAMAMA

-Seres de la Pachamama y sus manifestaciones . Plantas medicinales

AREA AFIRMACION Y CONVIVENCIA INTERCULTURAL -Valores andinos .La reciprocidad AREA: COMUNICACIÓN SOCIOCULTURAL Y MULTILINGUE -Expresión oral , espontanea y escrita. .Producción de textos culturales(cartilla de saberes,

recetas)AREA: INVESTIGACION Y CREATIVIDAD -Desarrollo de la curiosidad y actitud científica. .Explora, describe, analiza, compara.Area: Vivencia y creatividad -Dibujo y pintura

Se extrae los saberes fundamentales de la PA. Aquí el maestro integrará áreas aprovechará el saber para desarrollar temas, esto por el carácter de la transdisciplinaridad

SABERES APRENDIDOS

SABERES APRENDIDOS

SABERES APRENDIDOS

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN ARMONÍA CON LA PACHAMAMA.- Investiga las características y utilidad de las plantas

curativas nativas.- Clasifica y utiliza las plantas medicinales según su

propiedad curativa AFIRMACIÓN Y CONVIVENCIA INTERCULTURAL

-Incorpora en sus relaciones los valores andinos.Reciprocidad-COMUNICACIÓN SOCIO CULTURAL Y MULTILINGÜE.-Conversa y emite opiniones respecto a las hierbas

medicinales de su contexto.-Produce textos relacionados a las hierbas medicinales de su

contexto.(cartilla de saberes, recetas)INVESTIGACIÓN Y CREATIVIDADRecopila información de las propiedades curativas de la diversidad

plantas medicinales existentes.VIVENCIA Y CREATIVIDAD-Demuestra su creatividad utilizando temperas y su respectiva

combinación

-

Se plantea el saber aprendido en base a las necesidades de aprendizaje.

RECUPERACIÓN DEL SABER PREVIO ESTRUCTURADO

SABER PREVIO:Como situación preliminar se indaga sobre las hierbas medicinales.

¿Qué utilidad le da al hombre la diversidad de plantas medicinales nativas que existe en el contexto?

Se realiza una indagación al saber fundamental utilizando diversas estrategias como:Preguntas, lecturas, videos, socio dramas, investigaciones, canciones, dinámicas , visitas , paseos cortos y otros. Dependiendo de la naturaleza del saber fundamental.

SITUACIÓN REAL: SITUACIÓN REAL: La maestra formula las siguientes preguntas: ¿En qué mes nos encontramos?¿Qué

temporada estamos viviendo?¿Qué enfermedades se presenta en esta temporada en nuestro contexto?¿Cómo se tratan estas enfermedades? ¿Existe otra manera de tratar estas enfermedades?¿Existe plantas medicinales en nuestro contexto?¿Qué ventajas e inconvenientes trae su uso?

Posible Conclusión: Utilizamos los productos químicos de la Farmacia . No sabemos la utilidad de las plantas medicinales

Se identifica en base a preguntas relacionadas con el saber previo y como producto de las reflexiones a las preguntas y respuestas , el estudiante debe llegar a construir el enunciado es decir una conclusión que describa la situación real.

SITUACIÓN DESEADA: SITUACIÓN DESEADA:Preguntamos: :¿Con qué se curababan

las enfermedades nuestros ancestros?¿Quiénes trataban las enfermedades? Todas las plantas curan?¿Qué plantas medicinales en nuestro contexto?¿Sera importante conocer las propiedades curativas de las plantas?

LA POSIBLE CONCLUSIÓN SERÍA: Si queremos conocer las propiedades curativas de las plantas medicinales.

Se plantea en base a preguntas pro positivas relacionadas al tema que desarrollaras , pero que lleven al cambio o resolver la problemática a partir de aprendizajes.

DISCREPANCIA:• DISCREPANCIA: Entre ambas

situaciones:• Nuevamente dialogamos sobre la

conclusión de la situación real y la conclusión de la situación deseada.

• Los niños(as) no tienen conocimiento de las propiedades curativas de las plantas medicinales nativas del contexto y la practica de uso; más recurren a productos químicos de la farmacia. Con la implementación del Botiquin casero desarrollaremos la conciencia de uso sostenido de las plantas medicinales para tratar diversas enfermedades y ello nos ayudará al impacto negativo contra el ambiente.

Momento en que tomamos conciencia al comparar ambas situaciones, se encuentran problemas o discrepancias entre ambas situaciones.

DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL.

DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL.

Paso 1: Planificando la actividad•Se organiza y planifica la actividad “Investigando sobre las propiedades curativas de plantas medicinales”•En grupos planifican la visita a sabios, curanderos, ancianos, vendedores de hierbas medicinales,… de acuerdo a un cuestionario de entrevista.•A quiénes entrevistamos?¿Dónde podemos observar directamente la curación?•.Formulan las preguntas del cuestionario de entrevista -¿Qué hierbas medicinales conoce?¿Que propiedades curativas tiene?Qué enfermedades se puede tratar con las hierbas medicinales,…•Coordinan con instituciones o personajes a visitar

El desarrollo de los saberes fundamentales se realiza con diferentes estrategias y procesos metodológicos en función al saber aprendido, apelando siempre a la experiencia , creatividad e innovación del maestro (a) que generen situaciones motivadoras de construcción de aprendizajes relevantes.

Paso 2:Investigando en mi comunidad

•Cumplen con la planificación programada. En equipos de trabajo recopila información.• Visitan su comunidad. Entrevistan a los ancianos, curanderos, vendedor de hierba,… respecto al tema. Para ello usan (diario de campo, cuestionario de entrevista, grabador, camara fotográfica,…)•Otro grupo busca información en internet acerca del tema.•Toman fotografías con las XO, Graban la entrevista con las XO, Observan una curación en vivo. Registran informacion en su cuaderno de campo.Paso 3:De regreso al aula, organizan la información.Con ayuda de la profesora los grupos organizan la información recogida en organizadores visuales (mapas conceptuales, redes semanticas, diapositivas..)Presentan las grabaciones, videos, fotos,… del tema investigado.Socializan la información usando el Data display y/o papelotes; produciendo un debate de la utilidad y beneficios de las plantas medicinales.

Paso 4. Participando en la actividad de visita al cerro Azoguine.• Participan en el recorrido al cerro Azoguine de Puno para recoger las plantas medicinales del contexto, acompañado de un sabio.•Cumplen las recomendaciones en el recorrido realizado por la docente y el sabio.”Las plantas medicinales no se tienen que sacar desde la raiz porque podemos causar su extinción”Toman fotografías, graban , anotan en su cuaderno de campo,..•De retorno al aula, clasifican las plantas según su propiedad curativa.

UTILIDAD DE LAS PLANTAS MEDICINALES-NOMBRE DE LA PLANTA: WIRA WIRA-LUGAR: CERRO AZOGUINI-UTILIDAD: Podemos tratar la tos.

Paso 5: Practicando los saberes aprendidos-Elaboran Cartillas de saberes con la utilidad de las plantas medicinales.-Elaboran Recetas con la utilidad y beneficios de las plantas medicinales.

CARTILLA DE SABER N| 01WIRA WIRA

Entrevistado:Origen de la planta:PROPEDADES CURATIVAS

EMPLASTO PARA EL HINCHAZON

INGREDIENTES:-Hojas de llanten-PREPARACION:Se lavan bien las hojas de llanten…

Paso 5: Reflexionando los saberes aprendidos-Expresa su reflexión crítica acerca del porqué la falta de práctica de algunos saberes de nuestros ancestros. Con la intención que emitan un juicio crítico y valorativo. ¿Cómo evitar la extinción de la diversidad de las plantas medicinales?-Si las plantas medicinales nos protengen y cuidan de nuestra salud.¿Cómo debe ser nuestra actitud hacia ellas?¿Qué técnicas y/o métodos podemos implementar para el cuidado y proteccion de las plantas medicinales?¿Qué técnicas y/o métodos usaban nuestros ancestros para evitar su extinción?Paso 6: Recreando nuestro saberes aprendidos- En nuestra Institución Educativa :- ¿Podemos tener un espacio para criar a las plantas medicinales?- ¿Podemos transformar algunas plantas medicinales?

Problemas y compromisos en soluciones: La problematización busca que los estudiantes sean problematizadores, como un componente del desarrollo del pensamiento crítico y creativo orientándolos a la criticidad.

PROBLEMA SOLUCIÓN A LOS PROBLEMAS

¿QUÉ DEBO HACER YO?

¿QUÉ OTRAS SOLUCIONES

EXISTEN?

El uso abusivo de medicina quimica.Deforestación y extinción de plantas nativas.

Elaborar nuestro botiquin casero con las plantas medicinales de nuestro contexto

Tratar mis enfermedades con hierbas medicinales cuando me de la tos

Fomentar en la escuela el uso de las plantas medicinales para tratar enfermedades de la temporadaElaborar un registro de plantas medicinales de nuestro contexto.

Señales de Aprendizaje: Se construye en base al saber fundamental y el saber aprendido, Teniendo en cuenta las normas de la racionalidad andina (wali munaña, wali yatiqaña, wali luraña, wali jakaña)para aulas multigrados se construye para cada grado.

Señales de Aprendizaje: AREA: Ciencia Tecnología en Armonía con la PachamamaWM: Valora la importancia de las plantas medicinales nativas, para evitar su extinción.WY:Reconoce y explica las propiedades curativas y la utilidad de las plantas medicinales; para tratarse en caso de enfermarse.WL: Elabora Cartillas de saberes y recetas; para tratar diversas enfermedades.WJ: Formar brigadas para la conservación de plantas medicinales nativas (WALI LURAÑA – WALI JAKAÑA)

AREA: AFIRMACIÓN Y CONVIVENCIA INTERCULTURAL-M1)Respeta reglas, valores de reciprocidad en el

aprovechamiento sostenible de plantas medicinales que dispone el contexto; para vivir en armonía con el ambiente.

AREA: COMUNICACIÓN SOCIO CULTURAL Y MULTILINGUEM1)-Emite jucios de valor frente al mal uso de plantas

medicinales; para evitar riesgos al ambiente.Y1)Elabora cartillas de saber y recetas de la utilidad de las plantas

medicinales del contexto; para reforzar la creación de textos.AREA: INVESTIGACION Y CREATIVIDADSistematiza información sobre las plantas medicinales nativas existentes en su

contexto, valorando su importancia para la salud y ecología. (WALI JAKAÑA-WLI MUNAÑA - WALI YATIQAÑA - WALI LURAÑA)

Señales de Aprendizaje:

señales• aprendizaje = desempeño + conocimiento + criticidad

Evaluación del docente: El profesor evalúa los saberes aprendidos de los niños(as) y realiza su autoevaluación de su practica pedagógica, actividad que debe realizar permanentemente.

• Evaluación del docente:• ¿La enseñanza impartida por mi parte ha sido

la adecuada?• ¿Lo planificado se cumplió efectivamente en la

práctica?• ¿Las estrategias que utilicé en el proceso de

enseñanza aprendizaje fueron pertinentes para el logro de aprendizajes en los estudiantes?

Bibliografía:

CARE PERU-DREP: Proyecto Curricular Regional de Puno-PerúMINISTERIO DE EDUCACION: Diseño Curricular Nacional.MINISTERIO DE EDUCACION: Rutas de aprendizaje.

GRUPO PUKU PUKU

INTEGRANTES:JHAZMIN JASSY GOMEZ MAMANIYUDY DEL PILAR MENDOZA CHAMBILUZ MARINA ROJAS VARGAS.MARIANO NATIVIDAD GOMEZ CONDORIMARIO ISACC ARI BAYLON