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Docente: Mary Juana Alarcón Neyra
Asignatura: Practica Profesional V
Alumna:
Siccha Contreras Rosa
2014
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL
SANTA
SESIONES
DE
APRENDIZAJE
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
“CONOCIENDO LOS MEDIOS DE TRASPORTE AEREO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: N° 1544
Lugar: “Cambio Puente”
Aula: “Los patitos”
Edad de los niños: 05 años
Docente de aula: Torres Salvador María Isabel.
Alumna practicante: Siccha Contreras Rosa.
Docente monitora: Mary Juana Alarcón Neyra.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:
Área
Organizador
Competencia
Capacidades
Actitudes
Indicadores
Técnica
Instrumento de
evaluación
MATEMÁTICA
Número de relaciones
Establece relaciones de semejanza y diferencia entre
personas y objetos de acuerdo a sus
características con seguridad y disfrute.
Ordena objetos
de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a
delgado, utilizando materiales
estructurados y no
estructurados, verbalizando el
criterio de ordenamiento.
Disfruta al realizar
actividades mediante el
juego y atrás
actividades generales.
Ordena objetos según el
criterio dado por la
docente.
Observación.
Lista de cotejo
PERSONAL SOCIAL
Desarrollo de las
relaciones de
convivencia democrática
.
Participa en
actividades grupales en diversos espacios
y contextos identificándose como
parte de un grupo social.
Respeta
normas de convivencia y
reconoce comportamientos y actitudes socialmente
aceptados en el grupo social.
Es solidario y reconoce
las bondades de otros.
Respeta su
turno al participar en
las actividades
grupales propuestas
por la docente.
Observación
Lista de cotejo.
III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Procesos Estrategias
Medios y Materiales
INICIO
Motivación
La docente presentara a los niños un sobre con la cual despertara el interés, y curiosidad en los niños, este sobre tendrá como contenido una adivinanza, la cual los niños tendrán que adivinar.
Sobre. Adivinanza.
Saberes previos
Conflicto cognitivo
Se dialogara con los niños de manera dinámica realizando las siguientes interrogantes:
¿Qué medios de trasporte conocen?¿Por dónde se trasladan esos medios de trasporte?
De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en caso sea necesario.
¿Cómo se llamará los medios de trasporte que se trasladan por el aire?
Preguntas. Diálogo con los niños.
PROCESO
Nuevo conocimiento
La docente repartirá a los niños piezas de rompecabezas, la cual tendrá como objetivo que los niños en forma grupal empiecen a armar dichas piezas formando y descubriendo la imagen que hay en ella. Una vez armada se colocara en la pizarra para así dar una explicación de cada medio de trasporte aéreo. Entre ellos tenemos lo que es el avión, helicóptero, globo aerostático, parapente.
Piezas de
rompecabezas. Limpia tipo.
Construcción del Aprendizaje
Seguidamente la docente mostrará a los niños una cajita sorpresa, y preguntara: ¿Qué creen que hay dentro de la cajita? Con ayuda de algunos niños se empezará a descubrir lo que hay dentro de ello. Dentro de ello habrá los medios de trasporte aéreo, pero en diferentes tamaños. Buscando así que el niño ordene e identifique grande, mediano y pequeño.
Diálogo. Cajita sorpresa. Imágenes de trasporte
aéreo.
Aplicación de lo Aprendido
La docente proporcionara a los niños una hoja bond para que en ella puedan armar un pequeño avión de papel, la cual se realizara llevando a cabo las indicaciones de la docente. Finalmente será decorada a criterio de cada niño.
Hoja bond.
FINAl
Rencuentro de lo
aprendido
Se dialogara con los niños realizándoles las siguientes interrogantes: ¿Que aprendimos hoy?¿Qué actividades realizamos?¿Cómo se han organizado/trabajo?¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué es lo que más les gusto hacer? Entre otras preguntas.
Diálogo con los
niños.
Aplicación de lo aprendido en una
nueva situación
Finalmente la docente les dirá a los niños que dialoguen en casita con la familia acerca del tema tratado, importancia de los medios de trasporte aéreo.
Diálogo con los
niños.
IV. INFORMACIÓN TEÓRICA:
1. Medios de trasporte aéreo
El transporte aéreo es el medio de transporte de más reciente desarrollo, y por lo tanto
el más moderno.
Medio de transporte hace referencia genérica a la forma o al vehículo en el cual se
lleva a cabo la acción de transportación o el transporte. Existen diferentes medios de
transporte dentro de uno de los diferentes modos de transporte.
AVIÓN:
Avión también denominado aeroplano, es
un aerodino de ala fija, o aeronave con mayor
densidad que el aire, provisto de alas y un
espacio de carga capaz de volar, impulsado
por uno o más motores. Los aeroplanos incluyen
a los monoplanos, biplanos y triplanos. Los aeroplanos sin motor se han mantenido
desde los inicios de la aviación para aviación deportiva y en la segunda guerra
mundial para transporte de tropas.
HELICÓPTERO:
Un helicóptero es una aeronave que es sustentada y propulsada por uno o más
rotores horizontales, cada uno formado por dos o más
palas. Los helicópteros están clasificados
como aeronaves de alas giratorias, para distinguirlos de
las aeronaves de ala fija, porque los helicópteros crean
sustentación con las palas que rotan alrededor de un eje
vertical.
GLOBO AEROESTÁTICO:
Un globo aerostático es una aeronave aerostática no
propulsada que se sirve del principio de los
fluidos de Arquímedes para volar, entendiendo
el aire como un fluido.
Siempre están compuestos por una bolsa que encierra una
masa de gas más ligero que el aire y de ahí que se
conozcan popularmente como globo.
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
INDICADORES
NOMBRES
DE LOS NIÑOS
MATEMATICA
PERSONAL SOCIAL
Ordena objetos según el criterio dado por la docente,
de grande a pequeño.
Respeta su turno al participar en las actividades grupales propuestas por la
docente.
SÍ NO SÍ NO
Paola Ramírez Daniel Lozano
Pedro Gutiérrez Ariana Chávez Jimena Juárez Cesar Castro
Gabriel Sandoval Lucero Quiñonez Didier Montesino
Jordán Ortiz Fabiano Torres
LISTA DE COTEJO
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Medios_de_transporte. http://
es.slideshare.net/Gracycordoba/los-medios-de-transporte-6487263 http://es.wikipedia.org/wiki/Avi%C3%B3n http://es.wikipedia.org/wiki/Helic%C3%B3ptero http://es.wikipedia.org/wiki/Globo_aerost%C3%A1tico http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Medios_de_transporte#A.C3.A9re
o
VII. ANEXOS: ADIVINANZA
Un señor gordito,muy coloradito,no toma café,
siempre toma té
Respuesta: el tomate.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
“CONOCIENDO LOS MEDIOS DE TRASPORTE ACUATICO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: N° 1544
Lugar: “Cambio Puente”
Aula: “Los patitos”
Edad de los niños: 05 años
Docente de aula: Torres Salvador María Isabel.
Alumna practicante: Siccha Contreras Rosa.
Docente monitora: Mary Juana Alarcón Neyra.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:
Área
Organizador
Competencia
Capacidades
Actitudes
Indicadores
Técnica
Instrumento de
evaluación
MATEMATICA
Número y relaciones
Establece relaciones de semejanza y diferencia entre
personas y objetos de acuerdo a sus
características con seguridad y disfrute.
Agrupa y representa
gráficamente colecciones de
objetos señalando el criterio de
agrupación.
Disfruta al realizar
actividades matemáticas mediante el juego y
otras actividades
en generales.
Agruparlos
objetos, indicando la
cantidad respectiva.
Observación.
Lista de cotejo
COMUNICACION
Producción de textos
Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas
convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea con
sentido de lo que quiere comunicar.
Reproduce palabras y
textos pequeños para dar a conocer información.
Participa con
entusiasmo en sus
producciones
individuales y grupales.
Muestra interés y
entusiasmo al escribir y
recortar.
Observación
Lista de cotejo.
III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Procesos Estrategias
Medios y Materiales
INICIO
Motivación
La docente motivara a los niños haciendo uso de una canción llamada “mi pollito amarillito”, cantara y hará los movimientos con los pequeños.
Canción.
Saberes previos
Conflicto cognitivo
Se dialogara con los niños de manera dinámica realizando las siguientes interrogantes:
¿Qué medios de trasporte conocen?¿Por dónde se trasladan esos medios de trasporte?
De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en caso sea necesario.
¿Cómo se llamará los medios de trasporte que se trasladan por el agua?
Preguntas. Diálogo con los niños.
PROCESO
Nuevo conocimiento
La docente repartirá a los niños piezas de rompecabezas, la cual tendrá como objetivo que los niños en forma grupal empiecen a armar dichas piezas formando y descubriendo la imagen que hay en ella. Formaran dos medios de trasporte. A continuación la docente pedirá que los niños identifiquen cual es le medio de trasporte acuático y se pegara en la pizarra, para así dar una explicación de cada medio de trasporte acuático. Entre ellos tenemos el barco, moto de agua, lacha, bote, canoa, etc.
Piezas de
rompecabezas. Limpia tipo.
Construcción del Aprendizaje
Seguidamente la docente mostrará a los niños una bolsita sorpresa, y preguntara: ¿Qué creen que hay dentro de esta bolsita? Con ayuda de algunos niños se empezará a descubrir lo que hay dentro de ello. Dentro de ello habrá imágenes de los medios de trasporte. Los niños tendrán que seleccionar solo los medios de trasporte acuático y pegar a la pizarra, formando así conjuntos.
Diálogo. Bolsita sorpresa. Imágenes de los
medios de trasporte.
Aplicación de lo Aprendido
La docente proporcionara a los niños una hoja con los medios de trasporte, la cual solo recortaran los medios de trasporte acuático. En la segunda hoja pegaran los medios de trasporte acuático ya recortadas y escribirán su respectivo nombre sobre las líneas.
Hoja bond. Colores.
FINAl
Rencuentro de lo Aprendido
Se dialogara con los niños realizándoles las siguientes interrogantes: ¿Que aprendimos hoy?¿Qué actividades realizamos?¿Cómo se han organizado/trabajo?¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué es lo que más les gusto hacer? Entre otras preguntas.
Diálogo con
los niños.
Aplicación de lo aprendido en una
nueva situación
Finalmente la docente les dirá a los niños que dialoguen en casita con la familia acerca del tema tratado, la importancia de los medios de trasporte acuático.
Diálogo con
los niños.
IV. INFORMACIÓN TEÓRICA:
1. Medios de trasporte acuático
El transporte acuático comenzó su perfeccionamiento muy temprano en la historia por la
necesidad de las poblaciones de concentrarse en las costas de ríos, lagos y mares.
Las primeras embarcaciones fueron sólo balsas y flotadores hasta que se inventó un tronco
ahuecado ése fue el primer barco.
BARCO:
Un barco es cualquier construcción cóncava y fusiforme, de madera, metal, fibra
de vidrio u otro material, incluso de hormigón, que por su forma es capaz de flotar
en el agua y que se utiliza para navegar como medio de transporte. Es, por
consiguiente, un término genérico con el que se puede referir tanto a una ligera
canoa como a un portaaviones.
MOTO DE AGUA:
Las motos de agua, motos acuáticas o motos náuticas son un tipo
de embarcación ligera con un sistema de conducción similar al
de una motocicleta convencional. La principal diferencia de las
motos de agua con otros tipos de embarcación es que no usan
hélice sino que son propulsadas por turbina.
LANCHA:
Una lancha es una embarcación pequeña de vela y
remos, o bien de vapor o de motor (en estos casos, los
más habituales hoy en día, se denomina lancha de
motor), que se utilizó históricamente para servicios
auxiliares de los barcos (dentro de los puertos), para el
transporte de cabotaje entre puertos de la misma costa
o para misiones de combate en ríos de bajo calado o
para proteger el acceso a puertos.
CANOA:
Una canoa es un bote relativamente pequeño que se mueve con
la fuerza humana. Las canoas son puntiagudas en ambos
extremos y usualmente abiertas por la parte de arriba.
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
NOMBRES
DE LOS NIÑOS
MATEMATICA
COMUNICACIÓN
Agrupa los objetos, indicando la cantidad
respectiva.
Muestra interés y entusiasmo al escribir y
recortar.
SÍ NO SÍ NO
Paola Ramírez Daniel Lozano
Pedro Gutiérrez Ariana Chávez Jimena Juárez Cesar Castro
Gabriel Sandoval Lucero Quiñonez Didier Montesino
Jordán Ortiz Fabiano Torres
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
http://www.salonhogar.net/transportes/acuatico/intro.html• http://modosdetransporte.wikispaces.com/ACU%C3%81TICO
http
://www.preceden.com/timelines/33163-evoluci-n-de-los-medio
s-de-transporte-acu-ticos
http://es.slideshare.net/MILTIN/medios-de-transporte-542596
0
http://es.wikipedia.org/wiki/Canoa
http://es.wikipedia.org/wiki/Lancha
http://es.wikipedia.org/wiki/Moto_de_agua
VII. ANEXOS: CANCION:
MI POLLITO AMARILLITO
MI POLLITO AMARILLITOEN LA PALMA DE MI MANO
(DE MI MANO)CUANDO QUIERE COMER BICHITOS
ÉL RASCA EL PISO CON SUS PIECITOS
ÉL ALETEAMUY FELIZ PÍO, PÍOPERO TIENE MIEDOY ES DEL GAVILÁN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
“JUGANDO CON MI AMIGO EL SEMÁFORO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: N° 1544
Lugar: “Cambio Puente”
Aula: “Los patitos”
Edad de los niños: 05 años
Docente de aula: Torres Salvador María
Isabel.
Alumna practicante: Siccha Contreras
Rosa.
Docente monitora: Mary Juana Alarcón
Neyra.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:
Área
Organizad
or
Competencia
Capacidades
Indicadores
Técnica
Instrumento de
evaluación
PERSONAL SOCIAL
Convivencia Democrátic
a e intercultural
Convivencia democrática e intercultural: Convive de manera democrática en
cualquier contexto o circunstancia y con todas las
personas sin distinción.
Normas de convivencia se
compromete con las normas y
acuerdos, como base para la convivencia.
Evita situaciones peligrosas para
prevenir accidentes, y discrimina objetos
y ambientes peligrosos.
Observación.
Lista de cotejo
COMUNICACION
Expresión artística
Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas —danza, artes
dramáticas, música, artes visuales y audiovisuales— para expresar sus
propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando
creatividad, imaginación y sentido estético.
Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas
artísticas,expresando ideas,
sentimientos yemociones en sus
trabajos y desarrollando su
sensibilidad
Crea diversas
Producciones plásticas con las propias
técnicas que descubre y las que aprende en
su contexto, demostrando sensibilidad y
comunicando ideas.
Observación
Lista de cotejo.
III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: Procesos Estrategias
Medios y
Materiales
INICIO
Motivación
La docente motivara a los niños haciendo uso de un cuento llamado “La osita Anita y su aventura en el circo”.
Cuento.
Saberes previos
Conflicto cognitivo
Se dialogara con los niños de manera dinámica realizando las siguientes interrogantes:
¿Para qué sirve el semáforo? ¿Qué colores tiene el semáforo?¿Qué representa el color rojo? ¿Qué representa el color verde?
¿Qué representa el color amarillo?De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en caso sea necesario.
¿Cuál es su función del semáforo?
Preguntas. Diálogo con los
niños.
PROCESO
Nuevo conocimiento
La docente de aula les presentara a los niños un semáforo, hecho de material de reciclaje, y este contiene tres círculos de color rojo, amarillo y verde, los niños reconocen y se les indica que cada color significa algo, por ejemplo; el color rojo: carros a pasar, personas a cruzar; el color amarillo: avisa que ya va a cambiar la luz; el color verde: carros a pasar, personas a parar.
Utilización de una
maqueta de semáforo, reciclado.
Construcción del Aprendizaje
Seguidamente la docente mostrará a los niños una cajita sorpresa, y preguntara: ¿Qué creen que hay dentro de esta cajita? Los niños irán sacando de la cajita un papelito, la cual tendrá una imagen. Todos los niños ya teniendo que imagen le toca nos desplazaremos al patio para poder imaginar que estamos en las pistas y comenzar a jugar, algunos niños serán los autos(a los que les toco en su papelito carro) y otros niños serán los peatones(los que les toco niños caminado por la pista) que necesitan cruzar la pista, de esta manera tendremos que fijarnos del cambio de luz para poder entender en que momento debemos cruzar o parar.
Diálogo. Cajita sorpresa. Trabajo fuera del
aula, semáforo
Aplicación de lo
Aprendido
Luego organizamos a los niños en sus respectivos grupos para que así puedan fabricar sus propios semáforos, cada niño realizara la fabricación de su semáforo con apoyo de la docente, la cual distribuirá los materiales de reciclaje para poder realizar los semáforos.
Caja de jugo, palo,
hojas de colores, goma.
FINAl
Rencuentro de lo Aprendido
Se dialogara con los niños realizándoles las siguientes interrogantes: ¿Que aprendimos hoy?¿Qué actividades realizamos?¿Cómo se han organizado/trabajo?¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué es lo que más les gusto hacer? Entre otras preguntas.
Diálogo con los niños.
Aplicación de lo aprendido en
una nueva situación
Finalmente la docente les dirá a los niños que dialoguen en casita con la familia acerca del tema tratado, la importancia del semáforo.
Diálogo con
los niños.
IV. INFORMACIÓN TEÓRICA:EL SEMÁFORO
Los semáforos son dispositivos de señalización mediante los
cuales se regula la circulación de vehículos y peatones en
las vías, asignando el derecho de paso de vehículos y
peatones secuencialmente, por las indicaciones de luces de
color rojo, amarillo y verde, operadas por un control de
tráfico electrónico.
El semáforo es un dispositivo útil para el control del tránsito y
la seguridad de los usuarios del sistema de movilidad. Debido
a la asignación, prefijada o determinada por el tránsito, del
derecho de vía para los diferentes movimientos en intersecciones y otros sitios de las
vías, el semáforo ejerce gran influencia sobre el flujo del tránsito. Los semáforos se
usarán para desempeñar, entre otras, las siguientes funciones:
Interrumpir periódicamente el tránsito de una corriente vehicular o peatonal para
permitir el paso de otra corriente vehicular.
Regular la velocidad de los vehículos para mantener la circulación continua a una
velocidad constante.
Controlar la circulación por carriles.
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
INDICADORES
NOMBRES
DE LOS NIÑOS
PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN
Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes, y discrimina objetos y ambientes peligrosos.
Crea diversas producciones plásticas con las propias
técnicas que descubre y las que aprende en su contexto,
demostrando sensibilidad y comunicando ideas.
SÍ NO SÍ NO
Paola Ramírez Daniel Lozano
Pedro Gutiérrez Ariana Chávez Jimena Juárez Cesar Castro
Gabriel Sandoval Lucero Quiñonez Didier Montesino
Jordán Ortiz Fabiano Torres
LISTA DE COTEJO
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
http://
grupo1mediosdetransporte.blogspot.com/2012/11/adivinanzas-s
emaforo.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Sem%C3%A1foro
http://www.familiayseguridadvial.com/para-que-sirve-el-semafo
ro/
http://www.barranquilla.gov.co/movilidad/index.php?option=co
m_content&view=article&id=4144:que-son-los-semaforos-y-cual
-es-su-uso&catid=8:semaforizacion
VII. ANEXOS: CUENTO:
LA OSITA ANITA Y SU AVENTURA EN EL CIRCO
ANITA ES UNA OSITA JUGUETONA, TIENE MUCHOS AMIGUITOS.
ELLA SE DIVIERTE MUCHO CON SUS JUEGOS. PERO LO QUE MAS LE GUSTA ES JUGAR CON SUS PELOTAS, Y SU SUEÑO ES SER MALABARISTAS.
UN DÍA CAMINANDO POR LA CALLE SE ENCONTRÓ CON UN MONITO QUE TENIA UN CARTEL QUE DECÍA CIRCO.
CUANDO LLEGO AL CIRCO SE SORPRENDIO MUCHO PORQUE VIO A LA JIRAFA SUBIDA EN UNA PATINETA TRATANDO DE JALARLA, DECIDIO AYUDARLA.
LUEGO SE DIVERTIA VIENDO COMO EL OSITO PANDA Y EL HIPOPOTAMO RAPON SE ESCONDIAN DEL MONITO. EL LEON Y LA JIRAFA RECIBIERON MUCHOS APLAUSOS, YA QUE HICIERON REIR AL PUBLICO.
EL AMIGO ELEFANTE CON SU CONEJITA LULUCHI CONTARON CUENTOS Y LINDAS ADIVINANZAS. EMPEZO LA MAGIA EN EL CIRCO, ASI QUE SALIO NUEVAMENTE EL ELEFANTE CON UNA CAJITA Y SU PELUCHE. LUEGO SALIO UN LINDO PERRITO, QUE SUBIA A UN CUADRADO DE COLORES Y VOLVIA A BAJAR. PARA TERMINAR LA FUNCION SALIERON DOS AMIGUITOS LLAMADOS TITO Y TUFI QUE DELEITARON CON UN BONITO BAILE.
FINALMENTE ANITA SE FUE A SU CASA MUY CONTENTA, Y DE RECUERDO SE COMPRO UN CONEJITO DE PELUCHE.
FIN
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
MOMENTO LITERARIONOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Que será, que será”Edad: 05 años
Aula: Los patitos
Capacidad: Escoge libros y materiales impresos para “leer” o para que le sean leídos por el adulto.
Actitudes: Disfruta de textos que “lee” o le leen mostrando su gusto disgusto.
Temporalización: 30 minutos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Asamblea: La docente ubicara a los niños y niñas en media luna, todos los niños
tendrán que estar sentaditos en el piso. Posterior a ello se presentará un títere, con ayuda de dicho títere les hare recordar las normas de convivencia de aula, así también los cuidados que deben tener al usar el material. Esta actividad se realizara dentro del aula.
Desarrollo de la actividad:. La docente preguntara a los niños que les gusta leer (cuentos), pedirá que hagan mencionar los cuentos que conocen. Luego de haber dialogado con los niños y tener en cuenta que les gusta mucho los cuentos se presentará una cajita mágica muy colorida, esta cajita contendrá sobres de colores, las cuales serán adivinanzas; cada una de ellas con su respectivo dibujo del objeto a adivinar, incentivando a los niños que adivinen. Después de ello se invitara a los niños que participen contándonos alguna adivinanza que conozcan.
Representación de la experiencia vivida: Luego de haber escuchado las adivinanzas, a cada niño se le repartirá una hoja donde tendrán que encerrar y colorear los medios de transporte terrestres.
Cierre: Finalmente se volverá hacer una media luna, en la cual la docente dialogará con los niños(as) haciéndoles preguntas: ¿les gusto las adivinanzas? ¿Tuvieron dificultad para adivinarlas? ¿Cuál de todas las adivinanzas les gusto más? ¿Cómo se sintieron?
Luego se pedirá propuestas para la próxima semana ya que de repente quieren leer un cuento, o conocer y practicar trabalenguas.
MOMENTO PSICOMOTRIZNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Arriba, abajo siempre soy feliz”
Edad: 05 años
Aula: Los Patitos
Capacidad: Maneja el espacio en relación con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo.
Actitud: Muestra autonomía en sus movimientos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Asamblea o inicio: La docente ubicara a los niños y niñas en media luna,
todos los niños tendrán que estar sentaditos en el piso. Luego recordaran las normas de convivencia de aula, así también los cuidados que deben tener al usar el material. Esta actividad se realizara fuera del aula.
Desarrollo o expresividad motriz: Posterior a ello bailaran una canción llamada “arriba, abajo”. Luego de haber bailado, la docente explicara la actividad que se realizara, los niños y niñas tendrán un cesto con seis (6) pelotitas para ello tendrán al otro extremo una cajita vacía, ahí tendrán que dejar las pelotas pasando por un camino. Dentro del camino habrá una banquita y todos los niños tendrán que subir y bajar, para poder llegar hacia la cajita.
Relajación: Finalmente la docente invita a los niños y niñas a echarse y a imaginarse que están en un bosque, escuchando el sonido de los pajaritos, (inhala -exhala) de forma tal que su respiración se normalice al término de la actividad.
Expresión grafico-plástica: Se les pregunta a los niños ¿recuerdan cómo hemos jugado? ¿Qué les parece si lo dibujamos? Entonces los niños y niñas representarán mediante el dibujo lo realizado en la actividad, es importante mantener siempre el diálogo con ellos, mientras realizan sus representaciones con el fin de estimularlos.
Cierre: Luego invitamos a los niños y niñas a colocar los trabajos en una zona para compartirlos con sus demás compañeros, y dialogamos con ellos mientras observamos sus trabajos ¿veamos que está haciendo Josué en el dibujo?; ¿y tú como jugaste? Se recomienda lograr la participación de todos los niños y niñas en el dialogo, finalmente se les pregunta ¿cómo se sintieron? ¿Les gustó lo que realizamos hoy? ¿Por qué?
MOMENTO GRAFICO - PLASTICONOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “La gota que camina”Edad: 05 años
Aula: Los Patitos
Capacidad: Representa a través del dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos.
Actitud: Muestra aprecio por su producción y las que realizan sus compañeros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Asamblea o inicio: La docente ubicara a los niños y niñas en media luna, todos los niños tendrán que estar sentaditos en el piso. Luego recordaran las normas de convivencia de aula, así también los cuidados que deben tener al usar el material. Esta actividad se realizara dentro del aula.
Orientación y demostración: La docente mostrara a los niños una cajita sorpresa que tendrá de contenido temperas de diversos colores. La docente realizara la demostración con las temperas, mostrando a los niños los pasos que seguirán, esta actividad será plasmada en una hoja bond. La docente creara una historia para la demostración hacia los niños de cómo trabajar con las temperas.
Organización: Para la realización de esta actividad se dividirá a los niños en 5 grupos con 4 integrantes por cada grupo. Cada grupo estará liderado por una colaboradora responsable. Cada niño trabajara de forma individual.
Ejecución: La docente dará a los niños diferentes tipos de tempera, variedad de colores. Así mismo repartirá hojas bond, para que los niños inicien la actividad “la gota que camina”
Ubicación: Una vez concluida la actividad, la docente perforara la parte superior (haciéndole un huequito) para que así todos los trabajos de los niños puedan ser colgados en su respectivo lugar.
Orden y limpieza: La docente observara los respectivos lugares en donde se trabajó, y pedirá a los niños que procedan a limpiar, dejando en orden y muy limpiecito el lugar donde se realizó la actividad.
Verbalización: La docente dará su opinión o comentario de cada trabajo constructivamente para que el niño pueda sentirse orgulloso o feliz de lo que realizo.
RECREOS
EDUCATIVOS
EL GATO Y EL RATÓN Desarrollo:
El Gato y ratón es un juego infantil que consiste en hacer un círculo con los participantes cogidos de la mano.
•Se escogen dos niños y se les da el papel de gato y al otro de ratón.
•Al ritmo de la canción: - Ratón que te pilla el gato, ratón que te va a pillar, si no te pilla esta noche, mañana te pillará-
•El ratón se escapará por entre los "agujeros" que hacen entre todos los participantes con las manos cogidas y los brazos lo más extendidos posible.
•El gato le intenta seguir, pero los participantes bajan los brazos y no le dejan pasar, pero puede colarse entre los agujeros, siempre y cuando no lo rompa al pasar.
•Y cuando el gato toca al ratón, entonces ahora al ratón le toca ser el gato y escoger a una persona para que sea el ratón.
GRANJEROS Y CHANCHITOSDesarrollo:
Se necesita un lugar cerrado o demarcado para realizar el juego.
Se forman dos equipos, los granjeros y los chanchitos. Se comienza el juego y los granjeros tratan de pillar a los chanchitos y levantarlos en el aire durante cinco segundos con lo que el chanchito queda eliminado.
Después que queden eliminados todos los chanchitos se invierten los papeles, pasando el equipo de chanchitos a ser granjeros y los granjeros a chanchitos.
Gana el equipo que demoró menos en eliminar a los chanchitos cuando les tocó ser granjeros.
ARROZ CON LECHEDesarrollo:
Todos los niños se agarran de las manos en un círculo, con un niño parándose en medio del círculo. El niño en medio corre dentro del círculo mientras los niños que están agarrándose de las manos caminan.
Después él escoge otro niño y canta "Con esté sí" y señalando al niño con el dedo. Más tarde él le señala a otro y canta "Con éste no". Por fin, él señala al otro (o el primero) y dice "Con esta señorita (o este señorito) me caso yo". Los dos niños se agarran de las manos y bailan dentro del círculo mientras los otros cantan.
Después, el primer niño se mete en el grupo, y el segundo niño corre dentro del círculo y escoge un nuevo niño.
LA GALLINITA CIEGA
Se trata de un juego clásico que todos hemos jugado alguna vez. Se juega en un terreno llano y sin obstáculos, para evitar caídas.
Materiales:
Una venda para los ojos, que podrá ser un pañuelo.
Desarrollo: Se sortea entre los jugadores quien "se la queda" para hacer de gallina ciega.
Al que "se la queda" se le vendan los ojos y después los jugadores le preguntan: "Gallinita ciega, ¿qué se te ha perdido?" a lo que "el que se la queda" responde: "Una aguja y un dedal". Entonces el resto de jugadores le responde: "da tres vueltecitas y los encontrarás".
El que hace de gallinita ciega da tres vueltas sobre él mismo mientras el resto de jugadores cantan: "Una, dos y tres".
Después la gallinita ciega avanza con los brazos extendidos intentando tocar a alguno de los otros jugadores, y cuando lo ha hecho, debe adivinar quién es tocándole el pelo, la cabeza, la cara y las manos. Luego dice el nombre del jugador que cree que es y si acierta, se cambian los puestos y si no acierta, el resto de jugadores le gritan que ha fallado, siguiendo el juego hasta que acierta.
LOS ENCANTADOSDesarrollo: Se establece el espacio de juego y se nombra a la persona que será el “brujo”.
Él tratará de tocar y encantar a los demás jugadores que correrán a su alrededor.
Si el brujo toca a algún jugador, este debe quedar totalmente inmovilizado hasta que alguien de su equipo llegue y lo desencante tocándolo.
El juego termina cuando “el brujo” haya encantado a todos y nuevamente comenzará la persecución.
RITMO AGO GOMateriales:
Imágenes de Frutas, nombres, verduras, Oficios, etc.
Desarrollo:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas que deben seguir para llevar acabo el juego. Se sorteando las fichas con las imágenes para saber con qué categoría se jugara (frutas, verduras, oficios, etc.) luego cantaremos ‘’Ritmo a Go Go’’ y mencionaremos palabras de acuerdo a la categoría que salió elegida, el niño que se equivoca ira saliendo del juego, hasta que quede un ganador.
LOGROS Tener empatía con los niños y
niñas al momento de realizar la sesión de aprendizaje.
Conocer la importancia de la educación inicial en la vida de los niños y el rol de la maestra como guía y orientadora.
Los materiales que utilice fueron del agrado de los niños, la cual llamo mucho su atención.
Tener una buena relación con los niños y niñas, así mismo con la docente de aula y con la auxiliar.
DIFICULTADES Falta de organización con
respecto a mí tiempo.
Una de mis dificultades es no poder controlar a un niño que siempre está actuando de manera incorrecta ya que cuando lo corrigen responde mal y suele ser agresivo.
El tono de voz.
SUGERENCIAS Tratar de ver cómo puedo
contribuir en cuanto al niño de quien hablo. Como puedo hacer que ya no sea violento con sus amiguitos.
Utilizar técnicas o estrategias para el mejor dominio hacia los niños.
Que se dé más horas de
asesoramiento.
REGISTRO ANECDOTICO NOMBRE DEL NIÑO:
Ariana Chávez FECHA: 09/09/14
QUE INCIDENCIA: Era hora de recreo, todos los niños y niñas se encontraban fuera del aula, excepto Ariana. Ella empezó a jugar dentro del aula, de un de repente decide jugar con el teatrín, pero de la nada tira el teatrín y empieza a llorar, no dejando que nadie se acercara.
RECOMENDACIONES: Que la docente de aula no
reprenda a Ariana ya que no sabe los motivos por la cual ella reacciono de tal forma. Considero que debe esperar que se calma y dialogar con ella.
EVIDENCIAS:
GRACIAS
GRACIAS!
