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Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje

La comunicación de los actores en la educación a distancia

La tutoría

Dra. Elia Olea Deserti Abril 2011


AGENDA

• La tutoría en la educación a distancia

• La tutoría y el mentoring

• Investigación sobre tutoría en la MAGDES


Educación del siglo XXI nuevos paradigmas

Declaraciones UNESCOGlobalización

Uso de la tecnología70s educ. permanente90s educ. para todos

1998, 2008, 2009

Formación docente en enfoques y modelos pedagógicos nuevosque transforme el aprendizaje y

atiende necesidadescontexto

Acciones colectivasRegionales e

interinstitucionales

Redes académicas


Tutoría en programas no convencionales

Surgió en el siglo XVIII en programas de correspondencia

Hoy, salas de videoconferencia y plataformas tecnológicas

Universidad Nacional de Educación a Distancia (España) considera tutor como mediador entre profesor y alumnos. Asesor, consejero, motivador, resuelve dudas (García Aretio,1999)

Universidad Oberta de Catalunya. El tutor acompaña al alumno, orienta y aconseja individualmente ANUIES. El profesor establece relación horizontal con alumno, atención personalizada Se abate la reprobación y rezago escolar


Tutor Estudiante

• Facilita diálogo y usa estrategias enseñanza con estudiantes

• Aporta conocimientos y experiencias de acuerdo a currículo y asignatura

• Propicia el desarrollo de coordinación/colaboración entre alumnos, individual y grupalmente de acuerdo a canales e interacción (usa TIC)

• Realimenta, controla y evalúa el proceso de aprendizaje y resuelve dudas. Propicia formación integral

• Participa en diálogo con tutor quien genera transformación

• Elabora sus propios significados con reconstrucción activa y progresiva del conocimiento

• Responde a comunicación con tutor habilitándose en el uso, manejo y generación de información (TIC)

• Hay repercusión en sus actitudes y personalidad en general, además del aprendizaje


Funciones Tutor

Propicia aprendizaje autónomo y colaborativo

Facilita contenido, tareas y TIC Ayuda problemas personales y administrativos

Repercute en la motivación, trabajo colaborativo y expectativas del estudiante

Guía, orientador, acompaña y facilita/soluciona problemas

Mentoring Relaciona el aprendizaje con:

Apoyo psico-social Provee acceso conocimiento Desarrollo de habilidades

(desempeño efectivo) Provee acceso a redes

internas y externas

Es amigo, confidente, tutor, entrenador, consultor, asesor, promotor y/o guía


El docente-tutor

FormaciCompetencias

Docente Características

tutorFunciones

CONTEXTO


Maestría en Administración en Gestión y desarrollo de la educación Superior

IPN y Universidad Politécnica de Cataluña (abril 2008 a 4 junio 2010).

3 sedes: D.F., Campeche y Cancún (total 31 estudiantes)Objetivo: Preparar, formar y desarrollar directivos y líderes de instituciones y sistemas educativos con competencias de gestión

Orientación profesional (vinculada al ejercicio profesional)Plan de estudios: 3 asignaturas y un seminario UPC 3 asignaturas y 2 seminarios IPNModelo pedagógico E-blend (mixto) 74% trabajo en línea, con 4 videoconferencias de hora y media 26 % presencial

Se concibe la interacción entre estudiantes, coordinador del módulo, asistente y tutor, mediada por las TIC.


Evaluación de funciones tutorialesAl finalizar cada asignatura se contestaba un cuestionario en línea aspectos sobre la

planificación (general, del curso, de la coordinación, de la tutoría), uso de la plataforma y lo que pensaba el estudiante

Comunicación a través de plataforma moodle


Cómo percibieron las funciones tutoriales


COMUNICACIONES. Para las estudiantes el uso de plataforma no es tan importante, en promedio el 43%, afirma entender los mensajes de sus compañeros y del tutor (reciprocidad). Para los alumnos estas situaciones representan un 57%.

FUNCIONES TUTORIALES. Se observa que es menor la opinión favorable de las alumnas (38%).El 61% de alumnos opina que el tutor le estimuló su reflexión, participación, facilitación del abordaje de los contenidos, además de propiciar el desarrollo de una actitud critica.

Sensibilizar tutores. Propiciar desarrollo de competencias en interacción, informáticas, informacionales e investigativas.

Conclusiones


Dra. Elia Olea Deserti

[email protected]

Education

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