Sociales part ciudadana

Ciencias Sociales

Un ejemplo de participación ciudadana

Ciencias Sociales. Educación Primaria. 6º curso


Ciencias Sociales

Educación Primaria 6º curso




Área: Ciencias Sociales Nivel: 6º curso de Educación Primaria Nº de sesiones: 9 aproximadamente

Justificación de la propuesta

En la actualidad, las autoridades de los municipios fomentan la participación

ciudadana, dando la posibilidad a la ciudadanía de que haga propuestas

para muy diferentes temas, uno de ellos, es el de la denominación de calles,

plazas, etc. Por lo tanto se ve la conveniencia de que los alumnos-as vayan

conociendo estas vías y procesos de participación responsable.

Contexto

Los nombres de nuestras calles, barrios, puentes, plazas o avenidas son un

reflejo de los orígenes, la historia, los topónimos y la propia idiosincrasia de

nuestra localidad.

Problema

El alcalde de Bilbao, Juan Mari Aburto, va a abrir un proceso de

participación para dar nombre algunas calles y plazas de la ciudad. ¿Cómo

podemos participar en este proceso?.

Finalidad

Aprender a tomar parte en procesos de participación ciudadana en la

localidad.

Tarea

Tomar parte en el proceso de participación ciudadana, arriba citado,

haciendo por escrito y de forma argumentada, al menos dos propuestas

para denominar una calle o plaza por cada grupo de trabajo de clase.



Preparar un power-point explicativo de todo el proceso llevado a cabo para

participar en esta iniciativa y hacerlo público al resto del alumnado del

centro.

Para realizar la tarea propuesta:

Como grupo de trabajo debéis acordar un plan de trabajo.

Realizaréis trabajo individual y en grupo.

Buscaréis y recogeréis información escrita, gráfica, etc., sobre el

proceso de participación propuesto por el Alcalde.

Debéis documentaros sobre el callejero de vuestra localidad y el

origen, significado y cambios de denominación de los nombres de

calles, plazas, etc.

Buscaréis información sobre la evolución histórica de vuestra

localidad.

Trabajaréis en grupo para participar en el proceso municipal.

Elaboraréis un power-point explicativo del trabajo llevado a cabo para

participar en esta iniciativa y enseñárselo al resto de los alumnos-as

del centro.

Vosotros-as mismos evaluaréis el proceso de trabajo que habéis

seguido y de lo que habéis aprendido.

Competencias básicas:

Transversales:

Competencia para aprender a aprender y a pensar. Actividades:1-2-3-4-5-

6-7-8-9-10-11-12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25-26-27.

Competencia para la iniciativa y el espíritu emprendedor.Actividades:1-2-3-

5-6-7-8-9-10-11-12-13-14-16-17-19-20-21-24-25-26-27.

Competencia para convivir. Actividades:1-2-3-6-7-9-12-18-19-20-21-24-

25-26-27.

Competencia para saber ser. Actividades:1-2-6-9-12-18-19-20-21-22-23-

24-25-26-27.

Competencia comunicativa y digital. Actividades:1-2-3-6-7-8-9-10-11-12-

13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25-26-27.



Específicas:

Competencia social y cívica. Actividades:1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13-

14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25-26-27.

Competencia Comunicativa. Actividades:1-2-3-6-7-8-9-10-11-12-13-14-15-

16-17-18-19-20-21-22-23-24-25-26-27.

Objetivos didácticos:

Mejorar el conocimiento de las características sociales, históricas,

políticas, etc. del entorno más próximo al alumnado.

Interpretar la ciudad como un todo que evoluciona y cambia a través

del tiempo, siendo afectada por factores como los acontecimientos

históricos, políticos o culturales.

Identificar los elementos presentes en el entorno que permiten hacer

interpretaciones de la historia.

Comprender el uso simbólico que los pueblos y culturas hacen de

elementos cotidianos.

Aprehender la idea de cambio y permanencia común a todas las

obras humanas.

Participar en un proceso ciudadano.

Contenidos:

Obtención y reelaboración de información de todo tipo que explique

las causas de los nombres de calles y plazas de su población.

Simbología de los nombres, escudos, de los núcleos de población, etc.

Causas y consecuencias de los cambios en las denominaciones de

calles, plazas, escudos, etc.

Adopción de una postura participativa respecto a los asuntos de la

comunidad.

Secuencia de Actividades:

Fase inicial

Actividades 1, 2 y 3.

Fase de desarrollo

Actividades: 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 y 17.



Fase de aplicación y comunicación

Actividades: 18, 19, 20, 21, 22, 23 y 24.

Fase de generalización y transferencia

Actividades: 25, 26 y 27.

Evaluación

Indicadores:

Obtiene una información suficiente, rigurosa y detallada de la

situación-problema planteada.

Obtiene respuestas adecuadas que ayuden a explicar las hipótesis

inicialmente planteadas y las incorpora al trabajo de síntesis.

Presenta una información clara y rigurosa.

Realiza y presenta correctamente la tarea indicada.

Obtiene conclusiones correctamente fundamentadas que facilitan la

compresión de los fenómenos históricos-sociales.

Realiza un trabajo satisfactorio tanto individual como dentro del

grupo.

Mejora su conocimiento personal de las características cambiantes de

la sociedad a la que pertenece.

Mejora su capacidad para tomar parte activa en los temas de la

comunidad a la que pertenece.

Herramientas:

Autoevaluación y coevaluación.

Contrato de trabajo en grupo.

Esquemas de ayuda.

Pruebas escritas.

Observación de los alumnos-as.




Ciencias Sociales Educación Primaria 6º curso



FASE INICIAL

Los nombres de nuestras calles, barrios, puentes, plazas o avenidas son un reflejo de los orígenes, la historia, los topónimos y la propia idiosincrasia de nuestra localidad. Nuestra localidad ha ido creciendo cada vez más. Hace muchos años, apenas se componía del Casco Antiguo y unas cuantas casas y calles más. Pero esto ha ido cambiando con los años. Cada día aparecen más edificios, calles, plazas, puentes, nuevas avenidas, barrios, etc. SITUACIÓN PROBLEMA:

Aburto cederá a los bilbaínos el bautizo de calles y plazas El alcalde se reúne hoy con los grupos municipales para exponerles su propuesta que será tratada en pleno. Se trata de una potestad del alcalde que compartirá con la ciudadanía. BILBAO –El alcalde de Bilbao, Juan Mari Aburto, va a abrir un proceso de participación para dar nombre a las calles y plazas de la ciudad. Hoy mismo ha convocado a los portavoces de todos los grupos municipales para informarles de cómo se realizará este proceso. Hasta ahora las denominaciones del callejero eran potestad exclusiva del alcalde, pero tras esta iniciativa los vecinos podrán participar en el bautizo de sus arterias urbanas.

Deia.com, 24 febrero 2016 TAREA: Tomar parte en el proceso de participación ciudadana, arriba citado, haciendo por escrito y de forma argumentada, al menos dos propuestas



para denominar una calle o plaza de las propuestas por la Alcaldía, por cada grupo de trabajo de clase. Prepararéis un power-point explicativo de todo el proceso que habéis llevado a cabo para participar en esta iniciativa y se lo mostraréis al resto del alumnado del centro. Para realizar la tarea propuesta:

Como grupo de trabajo debéis acordar un plan de trabajo. Realizaréis trabajo individual y en grupo. Buscaréis y recogeréis información escrita, gráfica, etc., sobre el

proceso de participación propuesto por el Alcalde. Debéis documentaros sobre el callejero de vuestra localidad y el

origen, significado y cambios de denominación de los nombres de calles, plazas, etc.

Buscaréis información sobre la evolución histórica de vuestra localidad.

Trabajaréis en grupo para participar en el proceso municipal. Elaboraréis un power-point explicativo del trabajo llevado a cabo para

participar en esta iniciativa y enseñárselo al resto de los alumnos-as del centro.

Vosotros-as mismos evaluaréis el proceso de trabajo que habéis seguido y de lo que habéis aprendido.

Actividad 1 Para organizar y formar los grupos de trabajo tenéis que decidir sobre los siguientes puntos:

Nombrar responsables: coordinador-a, secretarios-a. Repartir responsabilidades y trabajos. Definir el objetivo del trabajo, los trabajos necesarios y el método de

trabajo. Poner normas dentro y entre los grupos de trabajo: participación,

coordinación, ambiente, etc. Cómo tomar las decisiones. Gestión del tiempo (compromisos, plazos, etc.) Espacios y materiales necesarios. Cómo evaluar vuestro trabajo, el del grupo y el vuestro dentro del

grupo. … otros aspectos que os parezcan necesarios.



Actividad 2 Actividad 3

¿Te has preguntado alguna vez por qué las calles, plazas, barrios de tu pueblo o ciudad tienen el nombre que tienen?

¿Cómo se llama tu calle? ¿Se llama así por alguna razón concreta, la

conoces? ¿Ha cambiado de nombre alguna vez?

¿Quieres aprender a tomar parte en procesos de participación ciudadana en tu localidad?

¿Te gustaría poder participar en un proceso para cambiar el nombre

de alguna calle, o para nombrar a una calle, plaza o puente nuevos? A todas éstas preguntas y a algunas más vamos a dar respuesta a lo largo de esta unidad didáctica.

CONTRATO DE TRABAJO EN GRUPO

Los y las componentes de nuestro grupo de trabajo acordamos trabajar juntos durante las próximas 3 semanas para investigar sobre las formas participación ciudadana en nuestra localidad y nos comprometemos a:

– Quedar uno o dos días a la semana para trabajar juntos – Trabajar dentro del grupo responsablemente – Ayudarnos mutuamente para realizar el trabajo – Distribuir las tareas dentro del grupo equitativamente – Seguir el procedimiento acordado para realizar trabajos en grupo – Comprobar al menos una vez durante el trabajo su ritmo y evolución – Entregar un trabajo riguroso y de calidad – Entregar el trabajo en la fecha correspondiente

La profesora se compromete a facilitar toda la información que le sea pedida por los y las alumnas y ayudarles con todas las dudas y necesidades que tengan. Firmas de los alumnos-as Firma del profesor-a Fecha.-



FASE DE DESARROLLO Actividad 4

Iruñea

Los nombres de las calles, plazas y barrios de cualquier población tienen un significado concreto y éste puede responder a muchas causas. Por ejemplo:

– Homenajean a personajes famosos de la propia ciudad o del mundo (

calle Dr. Fleming, Blas de Otero, ...)

– Reflejan algún acontecimiento histórico importante (calle Batalla de

Padura, ...)

– Toman el nombre de algún monumento o edificio ( calle Elizalde,

Eskolape, ... )

– Recuerdan alguna actividad económica del pasado (calle Carnicería,

Correo, Cinturería, ...)

– Reflejan la ubicación y estructura original de la población (Artecale,

Rekalde, Barrenkale...)

– Reflejan una característica física de la calle (Zabalbide, Bidezabal,

Aldapa, Cuesta del molino, Gran vía, calle Mayor, calle de la Estufa...)

– Reflejan algún elemento importante de la organización político-social

de la comunidad ( calle Autonomía, Libertad, plaza de la Constitución,

...)

– Otras veces como en el caso de la imagen, el nombre de la calle es

una especie de juego popular.

– Etc.



Iruña Los nombres de las calles nos informan y nos enseñan la historia de nuestro pueblo o ciudad; nos dan pistas sobre personajes, sitios y acontecimientos que han tenido que ver con la localidad y cómo han quedado reflejados en su callejero. Actividad 5

callejero, ra De calleja1. 1. adj. Perteneciente o relativo a la calle. U. especialmente para referirse a lo que actúa, se mueve o existe en la calle. Murga callejera. 2. adj. Que gusta de callejear. 3. m. Lista de las calles de una ciudad populosa que traen las guías descriptivas de ella. 4. m. Registro o nota de los domicilios de los suscriptores, que usan los repartidores de periódicos y de otras publicaciones. Real Academia Española © Todos los derechos reservados

La Real Academia Española de la Lengua nos da cuatro significados de la palabra “callejero-a”. ¿Cuál de ellas crees que está más relacionada con vuestro trabajo?

Actividad 6



Todos-as en grupo (previamente hemos asignados tareas a cada componente del grupo: secretarios, controlador-a del tiempo, el/la que da los turnos de palabra, etc.) hablamos sobre el nombre de nuestra calle, plaza o barrio. Podemos citar otras calles de la localidad donde vivimos aunque no sea la nuestra. Todas las calles, plazas, puentes, etc., que nombremos, debemos buscarlas en el plano-callejero de nuestra localidad.

Pensamos y recogemos por escrito, cuál creemos que puede ser el significado de alguna de las calles elegidas.

Buscamos información sobre el significado del nombre de algunas de

estas calles y comprobamos si nuestra idea inicial era correcta.

Esquema de ayuda

Hipótesis es una suposición de una explicación, idea, etc. que puede o no ser posible. Es una pregunta y/o afirmación que hacemos en un momento dado y a la que hay que aportar pruebas objetivas para su comprobación. Idea inicial Búsqueda de información Comprobación objetiva de lo acertada o no de la idea incial

Actividad 7



Observad el plano del Casco Antiguo de Vitoria-Gasteiz y recoged en el cuadro siguiente qué explicación corresponde a cada calle o plaza. Podéis pedir ayuda a vuestro profesor-a para que os facilite alguna explicación.

Vitoria-Gasteiz

Nombre de la calle o plaza

Explicación

Por ejemplo: Cinturería

Actividad económica que procede de la Edad Media

Calle Catón de las Carnicerías

Calle Pintorería

Plaza de la Bullería

Calle Cantón del Seminario



Calle Chiquita Calle Cuchillería

Calle Herrería

Calle Bueno Monreal

Actividad 8 Buscamos en el plano-callejero de nuestro pueblo o ciudad una explicación para el nombre de las calles más antiguas, o para las más importantes.

Nombre de la calle o plaza

Explicación



Actividad 9 Intercambiamos con un compañero-a nuestro cuadro y nos corregimos mutuamente. ¿Podemos aportarle algún dato que no conozca?

Actividad 10 También debéis tener en cuenta que los nombres de las calles y plazas no son algo que haya permanecido sin cambios a lo largo tiempo. Todo lo contrario, los nombres cambian y ésta es una de las claves que nos aportan para comprender la historia de la ciudad. Observad el caso de algunas de las calles de Bilbao.

Bilbao



Desde 1979 hasta hoy día alguna de sus calles y plazas han cambiado de nombre.

– La plaza de España, ahora se llama plaza Circular – La avenida del Ejército ahora se llama avenida Lehendakari Aguirre – La calle José Antonio ahora se llama calle Sabino Arana – La calle Gregorio Balparda ahora se llama calle Autonomía – Etc.

Actividad 11 Observad los cambios en estudio en el callejero de Donostia.

Donostia



Alcalde Elósegui, Pío XII, Avenida de Navarra… Son muchas las calles de Donostia que todavía hoy, más de tres décadas después de finalizar el régimen de Franco, mantienen nombres acuñados en la dictadura. Por ello, a finales de 2012 el Ayuntamiento de la capital guipuzcoana constituyó una comisión para el estudio de las distintas denominaciones del callejero municipal. … El Ayuntamiento de Donostia encargó al miembro de la Fundación Aranzadi, Josu Tellabide, así como al experto en la materia Asier Agirresarobe, redactar un estudio sobre la relación de calles impuestas y/o aprobadas en la época franquista, excluyendo las que se refieran a topónimos u oficios. Concretamente, las calles o plazas nombradas entre 1936 y 1951 que no han sido eliminados. …

Aitor Azurki

Actividad 12 El Consistorio considera que, «para construir el futuro, es imprescindible conocer el pasado, y la memoria histórica aporta justicia social, verdad y reconocimiento». En grupo analizamos el significado de esta afirmación. ¿Os parece acertada?

¿Cómo hacer un debate?

En cualquier debate debemos tener en cuenta los siguientes consejos:

Elegir moderador-a y secretario-a.

Todos-as deben de disponer del mismo tiempo para opinar.

Respetar los turnos de palabra de los demás.

Ajustarse al tema. Sólo se debe debatir sobre el tema elegido.

El objetivo del debate es explicar y defender ideas.

El secretario-a recogen los acuerdos.

Todas las ideas se deben explicar.

Debemos probar que las ideas son correctas.

Debemos dar argumentos



De acuerdo

En desacuerdo

Actividad 13 Busca en tu pueblo o ciudad una calle o plaza que haya cambiado de nombre. Sitúala en el callejero y explica cuándo cambio de nombre y por qué.



Actividad 14 En 1997 Bilbao aprueba la creación de un barrio llamado Miribilla. Esta es

una buena oportunidad para saber cómo se gesta un nuevo barrio.

Barrio de Miribilla

Investiga en la página web de este barrio en los siguientes aspectos:

El nombre del barrio

¿Por qué este nombre y no otro?

¿Qué había en esta zona antes de crearse el barrio?

¿Qué documento tiene que aprobar el Ayuntamiento para crear un

barrio?

https://bilbaoenconstruccion.com/2008/01/22/miribilla-el-barrio-que-renueva-bilbao/



Actividad 15 Al igual que los nombres de calles o de plazas, a veces el nombre de la población responde a alguna característica propia o está relacionado con el carácter de su fundación. Como por ejemplo: Aldeanueva, Villanueva, Portal de..., Villar de..., Laguardia, Labastida, Salinillas de Buradón, Salinas de Añana, etc.

Salinas de Añana (Araba) El nombre de la población alavesa que vemos en la imagen superior, responde claramente a la actividad de explotación de sus salinas. Declarado monumento de interés histórico-artístico, fue creado por los romanos hace unos veinte siglos, cuando empezaron a explotarse los manantiales salinos. Actividad 16 ¿Con qué característica pueden unirse los nombres de las siguientes poblaciones?



Ondarroa

Carácter defensivo. Población fortificada

Laguardia-Biasteri

Población de nueva creación

Villanueva de la Serena

Entrada del puerto con un arenal

Algo parecido a lo que hemos visto con el nombre de una población, ocurre con el escudo que la simboliza. Los elementos que aparecen en él, siempre tienen algún significado y se relacionan con la historia de la misma.

Bilbao

RIA: La importancia que tiene, como vía de comunicación hace que la ría sea uno de los motivos del asentamiento de la villa en este valle y uno de los principales elementos de su escudo.



LOBOS: En 1300 se sumaron los lobos en honor de su fundador, el Señor de Vizcaya, que también aparecen en el escudo de armas de Don Diego López de Haro. Además hay una conexión entre la palabra lobo y el apellido Lope ("lupus") del fundador de la Villa, hay que citar el papel que tuvieron los dos lobos en las leyendas que se refieren a los orígenes de Vizcaya, como la conocida de Jaun Zuria, en la que éste mató a dos lobos cuando iba a la batalla por la que se proclamó primer Señor de Vizcaya, lo cual fue considerado como buen presagio.

PUENTE e IGLESIA: El puente de San Antón, era parada obligatoria para comerciantes. Bilbao dependió durante años solamente de este puente debido a su carácter mercantil, y por eso se construyó en ese punto estratégico que era hasta donde llegaban las mareas, el puerto de Bilbao. Al lado del puente encontramos la iglesia de San Antón construida sobre un vieja torre fortificada.

CORONA: Se añade al escudo, cuando Fernando el Católico en 1475 le otorga a Bilbao el titulo de Noble Villa.

ORLA DE UNA PLUMA y RAMA DE LAUREL: Después de los sitios de 1836 y 1837, la villa recibe el título de invicta; se le añade la orla de una pluma en honor de los que murieron por defenderla, y una rama de laurel que se añade en honor del cuarto sitio de 1874.



Actividad 17

En la imagen aparece el escudo de Zalla (Bizkaia), siguiendo el modelo de Bilbao, vais a buscar información en ésta dirección de internet http://www.zalla.org/parrafos/default.jsp?sec_id=34, sobre los significados de cada uno de los elementos que lo componen.

Actividad 18

http://www.zalla.org/parrafos/default.jsp?sec_id=34



Hacéis lo mismo que en la actividad anterior con el escudo de Oñati (Gipuzkoa). http://www.xn--oati-gqa.eus/es/la-localidad/escudo-de-onati

FASE DE APLICACIÓN Y COMUNICACIÓN Actividad 19 Pero, volvamos a vuestra calle, plaza, barrio,... ¿Por qué la tuya se llama como se llama? ¿Tiene algún significado? ¿Ha cambiado de nombre a lo largo del tiempo? ¿Sabes por qué? Seguramente vosotros no tengáis respuesta para estas preguntas, por eso tendréis que pedir ayuda a personas de vuestra familia, mayores conocidos, investigad en la página web del Ayuntamiento, buscar alguna guía turística donde aparezca vuestro pueblo/ciudad,... etc. Para hacer esta investigación es bueno que vayáis preparados con un cuestionario parecido a éste. Cuestionario Localidad Nombre de la calle o plaza: Fotografía:

http://www.oñati.eus/es/la-localidad/escudo-de-onati



Significado de su nombre: ¿Ha cambiado de nombre, cuándo, por qué? Actividad 20 Trabajo colectivo: En un mural exponemos todas las fichas del pueblo, en torno al plano-callejero del mismo. Añadimos una explicación breve del recorrido histórico de los nombres de las calles y plazas de nuestra población. Actividad 21 Ahora es posible que con más conocimiento de causa podamos dar alguna idea debidamente razonada al Ayuntamiento para los nombres de las nuevas calles. Debéis hacer dos propuestas de nombres de calles por grupo para participar en el proceso que propone el Alcalde.

Propuesta 1. ¿Por qué?



Propuesta 2. ¿Por qué?

Actividad 22 Preparad un power-point para explicar el trabajo que habéis hecho para participar en ésta iniciativa municipal.

Actividad 23



Evaluar vuestra presentación. Poned una “X” donde creáis que os corresponde.

Categorías Inmejorable Muy bien Bien Se puede mejorar

Portada y título

Apariencia/Diseño

Organización-tiempo

Contenido. Interés de lo que se expone

Número apropiado de diapositivas

Actividad 24 Evaluar el trabajo en grupo. Poned una “X” donde creáis que os corresponde como grupo. Categorías Inmejorable Muy bien Bien Se puede

mejorar Participación

Actitud

Responsabilidad

Asistencia y puntualidad

Resolución de problemas



Actividad 25 Evalúa tu trabajo dentro del grupo. Pon una “X” donde creas que te corresponde.

Si No En ocasiones

Puedo mejorar

1. Cumples los plazos para hacer la parte del trabajo que te ha correspondido

2. Aceptas las observaciones que el resto del equipo realiza sobre tu trabajo

3. Revisas y modificas tu trabajo según las observaciones que te hace el resto del grupo

4. Opinas constructivamente del trabajo del resto de los componentes del grupo.

5. Añadiríais alguno...

FASE DE GENERALIZACIÓN Y TRANSFERENCIA Actividad 26 Hoy en día, la participación ciudadana se ha convertido en imprescindible para el funcionamiento democrático municipal. El caso del cambio del nombre de las calles, no es el único, hay otros muchos más. Por ejemplo:

– Vitoria-Gasteiz: “Mejora tu barrio” – Donostia-San Sebastián: “Buzón de la ciudadanía” – Bilbao: “Participación en los Consejos de Distrito” – Santurtzi: “Cambio de nombre de varias calles”

Ahora debéis buscar las formas que vuestro Ayuntamiento más cercano ofrece de participación ciudadana en la vida municipal. Elegid y participad en una de ellas.



Actividad 27 Evalúa cómo te has sentido a lo largo del proyecto. Responde brevemente. 1. ¿Qué sientes cuando no aciertas en alguna tarea?

2. ¿Qué sientes cuando tienes un problema con un compañero-a del grupo?

3. ¿Qué sueles hacer cuando te equivocas? ¿Sabes qué hacer cuando te equivocas?

4. ¿Te han ayudado tus compañeros-as a realizar algunas tareas? Y ¿a superar problemas?

5. ¿Has ayudado a los demás a realizar las tareas porque no entendían?

Actividad 28 Evalúa cómo has aprendido a lo largo del proyecto. Responde brevemente. 1. ¿Qué es para ti aprender?

2. ¿Cómo trabajas?

3. ¿Qué hábitos de trabajo tienes?

4. ¿Qué te gusta hacer cuando trabajas?

5. ¿Qué pasos has seguido para aprender cosas?

6. ¿Qué no entiendo?

7. ¿Qué no conozco?

8. ¿Cómo puedo ayudarme a mí mismo?

9. ¿En qué puedo mejorar?

10. Cómo resuelvo mis dudas?

11. ¿Qué he aprendido?



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