Syllabus vi-UNACH

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO


FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CENTRO DE IDIOMAS

SÍLABO DE LA CÁTEDRA: INGLÉS VI

PERÍODO LECTIVO: SEPTIEMBRE 2013-FEBRERO 2014


LA MISIÓN

El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso de inter aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la formación holística de los estudiantes y proyectar su accionar en el ámbito personal, profesional y de la comunidad.

LA VISIÓN

El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros, comprometido con la formación integral de profesionales que respondan a las exigencias del Plan Nacional de Desarrollo y el Régimen del Buen Vivir.

PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL IDIOMA

Demuestra un manejo efectivo de las destrezas comunicativas de un idioma extranjero, y/o segundo idioma como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e investigativo.

OBJETIVO GENERAL DEL CENTRO DE IDIOMAS

Preparar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros para comunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y real demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidades personales y de su entorno con respeto y proactividad.

LOGRO DE APRENDIZAJE

Al final del programa de estudios que comprende seis niveles, los estudiantes estarán en capacidad de demostrar un manejo efectivo de las destrezas comunicativas en un idioma extranjero y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.

SÍLABO DE INGLÉS VI CENTRO DE IDIOMAS


INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOFACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNNOMBRE DE LA CARRERA: AÑO O SEMESTRE: SEXTO NIVELNOMBRE DE LA MATERIA: INGLÉS VICÓDIGO DE LA MATERIA: 6.08-EG-IN.6NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2.5NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2.5

PRERREQUISITOSAPROBAR 5.08-EG-IN.5

CORREQUISITOSNINGUNO


DESCRIPCIÓN DEL CURSO El sexto nivel de inglés comprende ciento veinte horas académicas que corresponde a siete créditos. Durante el desarrollo de los contenidos las cuatro destrezas del idioma se practican en forma integral para lograr una adecuada comunicación en temas variados de la vida diaria e información específica para cada carrera. En virtud de que es el último nivel que cursan los estudiantes en el idioma, ellos están en capacidad de mantener una conversación sobre las distintas temáticas, interpretar y analizar textos escritos y hablados. El poder interactuar en el idioma objetivo se constituye en valiosa herramienta para que el estudiante pueda utilizarlo y desenvolverse efectivamente en su vida cotidiana como en lo referente a su carrera. En cuanto al eje transversal, el curso involucra la práctica de valores como el respeto a la opinión, la colaboración en el logro de tareas, la ética y la valoración de las diferencias culturales.


Se adquiere cuando el aprendiz es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

OBJETIVOS DEL CURSO

• Conocer la idea principal de programas de radio y televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal y profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.

• Comprender textos redactados de manera sencilla en una lengua de uso personal, habitual o laboral, así como la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos.

• Aplicar el idioma espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal. Elegir frases de forma sencilla para describir experiencias y hechos.

• Analizar brevemente opiniones y proyectos. Narrar una historia, relato o la trama de un libro. Escribir textos sencillos con ideas coherentes sobre temas conocidos o de interés personal.

• Investigar documentadamente los temas de interés propuestos para cada carrera.




UNIDAD 1 ( EXPERIENCIAS )

CONTENIDOS – TEMAS (¿Qué debe saber?)

No DE HORAS/

SEMANAS

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (¿Qué debe

ser capaz de hacer?)

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

CLASES TEÓRICAS

• Presente Perfecto con verbos regulares e irregulares.

• Preguntas y respuestas usando la expresión “Haveyouever…?”

• Pasado simple para dar respuestas específicas en el presente perfecto.

• Estrategia de conversación usando “Do you?,Didyou?, Haveyou? para mostrar interés.

12/ 1 – 4

• Habla sobre anhelos y esperanzas.

• Discute sobre experiencias usuales e inusuales.

• Identifica el tema principal en conversaciones incluidas en la unidad.

• Escribe en un blog usando las expresiones: afortunadamente, desafortunada-mente, sorprendente-mente.

Producción Oral y escrita: (registros impresos y no impresos)

(Texto 3A – Unidad 2)Pág. 11 -20

CLASES PRÁCTICAS

• Aplicación de los recursos del libro objeto de estudio como: WorkbookVideo Resource, y uso de la página web touchstonearcade.

12/1 - 4

• Aplica en forma oral y escrita los tiempos gramaticales estudiados en la unidad.

• Trabajos de los estudiantes en los que demuestran que reproducen conversaciones y escritos referentes a la unidad.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN



CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.

La asignatura de Inglés VI aporta con la teoría y práctica de las diferentes estructuras gramaticales lo cual contribuye a fortalecer el perfil del futuro profesional consolidando los conocimientos recibidos durante los ciclos anteriores proporcionando oportunidades suficientes para el desarrollo de habilidades receptivas y productivas. Además contribuye a estrechar relaciones de compañerismo con responsabilidad, ética y mutua colaboración a

UNIDAD 4 (OPCIONES ALIMENTICIAS)

CONTENIDOS – TEMAS (¿Qué debe saber?)

No DE HORAS/

SEMANAS

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (¿Qué debe

ser capaz de hacer?)

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

CLASES TEÓRICAS

• Expresionescomo: a bottle of, a quart of, a loaf of.

• Cuantificadorescomo: a little, a few, very little, and very few.

• Uso de: too, too much, too many and enough.

• Respuestas a sugerencias permitiendo que otra persona decida.

• Uso de expresiones para rechazar invitaciones a comer en forma cortés: No, thanks, I’m fine.

12/13 - 16 • Describe sus hábitos alimenticios.

• Habla sobre alimentación saludable utilizando cuantificadores.

• Describe las diferentes formas de cocinar y preparar los alimentos.

• Utilizaen diálogos expresionesadecuadas para negarse a aceptar invitaciones.

Producción Oral y escrita: (registros impresos y no impresos)

(Texto 3A – Unidad 5)Pag. 43 – 52

CLASES PRÁCTICAS

• Aplicación de los recursos del libro objeto de estudio como: Workbook Video Resource, y uso de la página web touchstonearcade.

12/13 - 16 • Aplica en forma oral y escrita los tiempos gramaticales estudiados en la unidad.

• Trabajos de los estudiantes en los que demuestran que reproducen conversaciones y escritos referentes a la unidad.


través de trabajos grupales donde se respeten diferencias culturales.

RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE.

La asignatura aporta para que el estudiante tenga una formación crítica, basada en el desarrollo de sus habilidades y destrezas para fortalecer el perfil del futuro profesional contribuyendo a que el estudiante se comunique en forma natural y efectiva interactuando en situaciones de la vida diaria de acuerdo a sus experiencias y sueños futuros, leyendo y clasificando temas de interés personal y profesional. Redacta adecuadamente descripciones y ensayos cortos, blogs, párrafos y formular preguntas. Desarrolla estrategias de conversación sobre diversas situaciones personales, de su entorno. Investiga documentadamente sobre temas de la carrera.

METODOLOGÍA

En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:

• Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.

• Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.

• Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.

• Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas, brechas en la información.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE



El 60% de los estudiantes es capaz de:

• Incorporar a su conocimiento información actual referente a los asuntos de interés personal o profesional proveniente de diversas fuentes analizando el contenido e identificando ideas principales y secundarias.

• Mostrar interés por la lectura en temas cotidianos y/o relacionados con su profesión mediante el conocimiento de la información relevante al texto.

• Mostrar respeto por las opiniones e ideologías de los demás a través de las conversaciones cotidianas de interés personal o profesional.

• Mostrar originalidad, creatividad, y autenticidad en la producción de una historia o relato enlazando sus ideas con cohesión y coherencia sobre temas de interés personal o profesional.

• Manifestar responsabilidad en las tareas asignadas en el desarrollo de una investigación sobre un tema planteado.

BIBLIOGRAFÍA

• Para el estudiante: McCarthy, M., Mc Carten, J., Sandiford,H TOUCHSTONE 3AStudent´s Book, Work Book and Video Resource Book.Cambridge University Press. Second Edition 2008.

• McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 3A. Teacher´s Book and Video Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA • Cambridge Idioms Dictionary, Editorial Cambridge. Second Edition.2008• Listening Extra, Editorial Cambridge• WEBGRAFÍA:Septiembre/2012• www.cambridge.org• www.cambbridge.org/touchstonearcade• www.cuadernodeingles.com• www.onestopenglish.com• www.maacmillandictionary.com• www.teach-nology.com

LECTURAS RECOMENDADAS • The law of life, Jack London• Ecuador and the Galapagos Island, Rob Rachowiecki

RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL Docentes de los Centros de Idiomas de la



SÍLABO Universidad Nacional de Chimborazo.

FECHA Septiembre de 2013


Education

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