{

Empregar os recursos expresivos do corpo e do movemento de xeito creativo, comunicando sensacións, emocións, ideas e estados de ánimo.

Mes objectifs

Actividades físicas Realización de actividades encamiñadas á

afirmación da lateralidade. Comprensión de mensaxes orais sinxelas para

realizar tarefas na aula (contido de lingua estranxeira).

Les contenus

Le niveau de reference CECRL

Na nosa aula “Educación física” deste, 1º nivel do primeiro ciclo, moverémonos nun nivel A1 de francés. Ainda que na anterior etapa de Infantil xa tivemos contacto con esta lingua , desta vez, será a nosa lingua vehicular para o desenvolvemento das nosas actividades. Debemos ter en conta que neste curso comezaran coa lectoescritura de tres linguas ao mesmo tempo: galego, castelán e francés.

Écouter: Je peux comprendre des mots familiars et des expressions très courantes aux sujets de moi-même et de l’enviroment concrette immédat, si les gens parlent lentement et distinctement.

Lire: Je peux comprendre des noms familiers, des mots ainsi que des phrases très simples, par exemple das des announces, des affiches ou des catalogues.

Prendre part à une conversation: Je peux communiquer, de façon simple, à condition que l’interlocuteur soit dispose à repeater ou á reformuler ses phrases plus lentement et à m’aider à formuler ce que j’essaie de dire. Je peux poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont j’ai immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions.

S’exprimer oralement en continu: Je peux utilizer des expressions et des phrases simples pour décrire comment je me sens.

Écrire: Je peux écrire une courte carte postale simple, par example de vacances. Je peux porter des détails personneis dans un questionnaire, écrire par example mon nom, des parties du corps.

LES CAPACITÈS DU CECRL

As actividades estarán desenvoltas nun ámbito interdisciplinar.

A aprendizaxe da lingua estranxeira fárase duna maneira intuitiva convertédonse

no fío conductor das actividades.

O obxectivo prioritario desta área non é lingüistico polo que as corrección sobre a

lingua oral soamente se farán cando se dificulte a comprensión. A actividade motriz

e o coñecemento do propio esquema corporal será o eixo das actividades.

Empregar actividades novedosas, variadas e siempre significativas para o

alumno/a alumna; atendendo sempre á diversidade..

Manter ao alumnado sempre informado sobre «cómo», «cando» e «para qué» das

actividades.

Empregar o reforzo social, con sinceridade sen falsas esaxeracións.

Establecer grupos cooperativos cunha relación «feed-back» entre o/a mestre/a e

o grupo-aula; favorecendo o sentimento de «empatía» .

Avaliar ao alumnado dacordo cos seus propios logros e esforzos. Tendo en conta o

traballo e non soamente o resultado.Les orientations méthodologiques

Réflexion

ORGANISATION.

Para o desenvolvemento desta tarefa, decidín comezar polo «tellado» xa que, comecei pensando nas actividades que se poderían realizar na área de Educación Física en lingua estranxeira. Fíxeno para facilitar a elección do «obxectivo» e dos «contidos».

Para os oito recursos metodolóxicos decidín non copiar literalmente os que aparecen no currículo de primaria, e despois de facer unha primeira lectura dos que aparecen no tocante á área de Educación Física e os da área de Lingua estranxeira, redactei os 8 puntos destacando os aspectos nos que me gustaría traballar máis de cheo.

Tamén fixen unha pequena adaptación das competencias do nivel A1 do CECRL para a área de Educación Física.

DIFFICULTÉS.

A miña maior dificultade para o desenvolvemento desta tarefa foi o non comprender a finalidade de elixir soamente un obxectivo, xa que é moi difícil non querer ter prsentes varios obxecitos para una unidade didáctica. Tamén se fai difícil o feito de traballar sempre dende supostos, neste caso é a primeira vez que decido traballar con 1º e xa comezo a ver grandes dificultades para poder «visualizar» nenos/as desta idade con «supostos» deste tipo.

COMPÉTENCES ACQUISES.

A competencia adquirida máis novidosa para min é a relacionada coa aprendizaxe comunicativa dunha lingua estranxeira e plantexar o comezo dunha unidade didáctica de Educación Física para 1º en lingua estranxeira.

OPINION PERSONELLE.

Na miña opinión, esta actividade que parecía sinxela, polo feito de que moito contido xa o atopamos redactado no currículo e nas competencias do CECRL, foi incrementando a súa dificultade á hora de ter que sintetizar e enfocar todo ao 1ºnivel do 1ºciclo de primaria. O grupo de 1º, para min, está nun momento no que a aprendizaxe dunha nova lingua (ao mesmo tempo que traballan a educación física) é trascendental, polo que problamente as seguintes tarefas se fagan aínda máis difíciles para min.

Réflexion