Plan propuesto sobre como promover las competencias en manejo de

aéreas geométricas que debe poseer cualquier profesional de cualquier rama de la

ingeniería o matemática.

El tema de competencias es aun muy polémico sobre todo cuando se toca el tema de

modificar los programas curriculares y hacer otros cambios considerables. Para una clase de

matemática o ingeniería las competencias especificas tendrían que ser establecidas por las

autoridades académicas correspondientes y puestas en práctica por el docente, sin embargo

existen competencias genéricas o generales que todo profesional en la actualidad debe manejar,

al respecto en el caso de futuros los ingenieros y matemáticos, las competencias que implican

dominar las aéreas geométricas, por simple que parezca los estudiantes presenta deficiencias que

vienen de la secundaria y se hacen muy evidentes en las primeras clases de la universidad .

Basándome en las propuestas para enseñar matemática según competencias planteada

por Bárcena y otros (2009):

Una de los problemas más comunes que suelen presentar los estudiantes que recién

ingresan a la universidad y que cursas clase de geometría, es su poca capacidad de identificar el

espacio y las formas correctas. Para incrementar, mejorar esa capacidad espacial en una clase de

al iniciar el tema de aéreas en una clase de geometría propongo las siguientes actividades:

Al iniciar a la clase, con el objetivo de conocer las ideas preconcebidas que los alumnos

tienen sobre formas geométricas propongo la siguiente actividad.

Actividad 1.

Reúna los alumnos en grupos de cuatro, entréguele a cada alumno una lista con nombres

de formas geométricas, trapecio, rectángulo, etc, es necesario que todos los participantes tengan

celular e intercambien números, cada compañero llamara al que tiene a la par y le dictara un

nombre de figura , el otro compañero dibujara la figura que le dictaron y así sucesivamente. De

este modo al finalizar el maestro dibujara las figuras de la lista y los grupos mostraran sus dibujos

comentando sobre sus dibujos acertados los que no lo fueron (Bárcena y otros 2009).

Actividad 2.

De acuerdo a lo anterior el siguiente paso es, tratar de identificar las ares geométricas que

se encuentran presentes en el aula, de ser posible salir del aula, identificar todas las formas que

se encuentren.

Actividad 3.

Introducir el concepto de área, pidiendo a los alumnos que identifiquen que figura

geométrica tiene el aula, de esta forma se pretende que tengan presente que significa el área de

una forma en particular.

Actividad 4.

Explicar el papel de los elementos como el ancho y largo.

ACTIVIDAD 5.

Guiar a los estudiantes a que formulen sus propios conceptos de área promoviendo la

discusión de ideas.