Embed Size (px)
DESCRIPTION
Diapositiva del taller "Como evaluar trabajos finales de Grado - Tesis"
Citation preview
2
TIPOS DE CONOCIMIENTO
El conocimiento cotidiano. También llamado conocimiento vulgar; es el conocimiento del mundo y de nuestro entorno que la gente utiliza todos los días.
Trasmitido: De generación en generación
Filosófico: Estudia la esencia de las cosas
Religioso: Se adquiere con la fe, proviene de la revelación profética.
Científico, Tecnológico (rigor científico) búsqueda planificada y sistemática del conocimiento dentro de un campo de la ciencia
3
INVESTIGACION• La investigación es un proceso que mediante la
aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
• Cuando se habla de la investigación científica se hace referencia a la búsqueda planificada y sistemática de conocimientos o confirmaciones dentro del campo de la ciencia, o que reviste importancia para todos quienes hacen o utilizan la ciencia en cuyo campo se realiza la citada investigación
44
¿Cómo se origina una investigación?¿Cómo se origina una investigación?
El punto de partida de toda investigación radica en la El punto de partida de toda investigación radica en la identificación de problemasidentificación de problemas en la práctica productiva-social en la práctica productiva-social del hombre, o en el aparecimiento de vacíos teóricos que del hombre, o en el aparecimiento de vacíos teóricos que dificultan la comprensión y transformación de la realidad dificultan la comprensión y transformación de la realidad natural o social que impiden hacer más satisfactoria la vida natural o social que impiden hacer más satisfactoria la vida de la comunidad. de la comunidad.
El descubrimiento de problemas obliga al hombre a tomar El descubrimiento de problemas obliga al hombre a tomar
caminos lógicos o sistemáticos, para encontrarles solución.caminos lógicos o sistemáticos, para encontrarles solución.
5
6
Función que cumple el planteamiento del
problema
• Cuál es el problema a investigar
• Cuáles son sus características
• Porqué surge causas del problema
• Dónde surge
• Qué se propone o se busca
• Para qué o con qué propósito
7
¿Qué es un trabajo final de grado? El trabajo final de grado es un documento en el cual se
plasma una investigación cuyo objetivo es presentarlo como culminación de los estudios profesionales, de pre-grado, maestrías y doctorados.
Mediante este trabajo se presenta una teoría, original o derivada de un tema específico, y se demuestra su validez utilizando un métodos de investigación con cuyo análisis se llega a conclusiones definitivas; todo esto expone en conjunto mediante un documento formal, la tesis, ante un grupo colegiado de sinodales, quienes analizan la presentación del documento y, con base en la replica que se haga de la sustentación, evalúan tanto la propuesta como al sustentante para que se le otorgue o no el grado en cuestión.
8
INVESTIGACION
8
INVESTIGAR SIGNIFICA TENER INTERÉS O DESEO DE CONOCER, DE SABER.
9
10
11
Investigación Pura:Investigación Pura: Investigación de Investigación de nuevos conocimientos con el objetivo de nuevos conocimientos con el objetivo de aumentar la teoría, despreocupándose de aumentar la teoría, despreocupándose de las aplicaciones prácticas que puedan las aplicaciones prácticas que puedan derivarse.derivarse.
Investigación aplicada:Investigación aplicada: Está encaminada a Está encaminada a la resolución de problemas prácticos, con un la resolución de problemas prácticos, con un margen de generalización limitado. El aporte margen de generalización limitado. El aporte al conocimiento científico es secundario.al conocimiento científico es secundario.
TIPOS DE CIENCIATIPOS DE CIENCIA
12
TIPOS DE CIENCIAS
Como la
Si Utlizan Pueden Ser
Son: FATICASPueden Ser Como la
Son: PURASComo la
Si utilizan
LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES
FORMALES
El método Axiomático -
Deductivo
El MétodoExperimental
Naturales
Humanas
Física Química
Geografía, PolíticaHistoria
Matemáticas y la Lógica
13
TIPOS DE INVESTIGACIÓN• Investigación descriptiva• Investigación analítica• Investigación documental• Investigación comparativa• Investigación cuantitativa• Investigación cualitativa• Investigación experimental• Investigación explicativa• Investigación inferencias• Investigación predicativa• Instigación proyectiva• Investigación histórica• Investigación pura
• Investigación aplicada • Investigación explicativa• Investigación participativa• Investigación de casos• Investigación censal• Investigación de campo• Investigación dinámica o
estática• Investigación transversal o
longitudinal• Investigación simple o
compleja
14
Elementos que contiene un plan de
investigación
16
TFG• Cada universidad, y cada carrera,
tienen reglas y costumbres diferentes, por lo que este documento debe usarse como una referencia, y no como la obligada o única forma de hacer las cosas.
17
¿Qué se evalúa en un TFG?
• En varias ocasiones los estudiantes cuestionan la obligación de estructurar una propuesta de tesis.
• El argumento esgrimido, en general, toma la siguiente forma:
En la tesis lo importante es el documento final, que es el que examina el Jurado Calificador, para determinar si el estudiante es merecedor del grado académico.
18
¿Cual es el objetivo del TFG?• El objetivo de una tesis no es solamente el
documento final, pues los estudiantes escriben su tesis para demostrar que es competente o capaz de llevar a cabo una investigación de manera coherente bajo metodología.
• Cuentan siempre con un tutor de Tesis precisamente porque ese docente es quien guiara en el proceso de investigación y finalmente avala el trabajo para ser sometido a revisión de tribunales internos.
• Recordemos la importancia de un tutor radica en :
“Quien no sabe adónde va, llega a cualquier lugar".
19
• El estudiante debe ver su propuesta como un instrumento que le permite definir, al menos con regular precisión, el trabajo de investigación que realizará. Así como el cazador apunta su rifle antes de disparar, debe el estudiante confeccionar su propuesta antes de elaborar su tesis.
20
La propuesta o perfil• El estudiante al contar con la propuesta o perfil, adquiere el
derecho de coronar con éxito su esfuerzo académico, una vez que lleva a cabo lo que propuso.
• Después de confeccionar su propuesta el estudiante generalmente tiene ya buen camino recorrido, pues de la propuesta, se define el contexto, el marco teórico, la justificación y los antecedentes de investigación, para convertirlas en los primeros capítulos del TFG.
21
Clasificación por su Nivel de Estudios
Tesis doctoral• Son esas Investigaciones en las que se analiza, propone
y demuestra una nueva teoría o conocimientos, siguiendo en su exploración y comprobación el rigor científico; con su conclusión, se aportan nuevos conocimientos dentro de una disciplina específica del saber. Y de su exposición se obtiene el grado Doctoral. También se dice de aquellas que continúan los estudios sobre conocimientos que complementan una disciplina.
22
Tesis de Maestría o de Grado
• En estas tesis se investiga comprueba y reafirma una teoría, ya sea nueva o anteriormente probada y apoyándose en métodos de investigación se descubre, propone o reafirma un estudio especial dentro de una disciplina del saber. También con esas aportaciones se contribuye al incremento del conocimiento en el área de investigación y, consecuentemente, se pueden hacer extensibles hacia otras materias afines. Como resultado de su presentación se obtiene el grado de maestría o postgrado.
23
Tesis de licenciatura• Mediante este tipo de trabajo se desarrolla una
investigación sobre algún tema, tópico o conocimiento específico, dentro de una disciplina al nivel de licenciatura.
• Generalmente estas investigaciones se elaboran para obtener el grado de licenciatura y su contenido es con poca profundidad, sin llegar a presentar ningún nuevo conocimiento ni demostrar aportaciones concretas en esos estudios. Con su presentación se obtiene el grado de licenciatura.
PRESENTACION
• Los delegados del CADECRUZ, deben presentación con vestimenta formal y por lo menos 15 minutos de anticipación.
• Si no conoce la Universidad hay que llegar con 30 minutos hasta ubicarse en el lugar donde se lleva acabo la defensa de la tesis.
24
25
COMO SE TIENEN QUE PRESENTAR LOS DELEGADOS DE CADECRUZ
26
COMO SE TIENEN QUE PRESENTAR LOS DELEGADOS DE CADECRUZ
Contenido de una tesis
Parte Protocolar• Portada• Identificación• Reconocimiento y Validez de
estudio• Título de la Tesis• Protocolo de Titulación• Autores del trabajo• Fecha de Impresión
Contraportada• Agradecimientos• Dedicatorias• Índices
Parte ExpositivaIntroducción• Antecedentes • Resumen ejecutivos • Planteamiento del problema • Objetivo• Alcances • Justificación• Hipótesis• Metodología• Capitulados• Conclusiones y recomendaciones • Bibliografía
Parte Complementaria• Anexos
28
El diseño de investigación
• El diseño de investigación es el plan de acción que indica la secuencia de los pasos a seguir. Permite al investigador precisar los detalles de la tarea de investigación y establecer las estrategias a seguir para obtener resultados positivos, además de definir la forma de encontrar las respuestas a las interrogantes que inducen al estudio.
PROYECTO DE INVESTIGACION• Descripción por escrito de un plan de estudio, de rigor científico.• Documento que contiene con el máximo posible de detalle,
precisión y calidad pertinente, los procedimientos a seguir durante la investigación.
• Herramienta fundamental de trabajo en cualquier estudio y requisito necesario para conseguir financiación para un estudio.
• El diseño de investigación se plasma en un documento con características especiales, lenguaje científico, ubicación temporal, lineamientos globales y provisión de recursos.
30
La inducción
• La inducción es ante todo una forma de raciocinio o argumentación . Por tal razón conlleva un análisis ordenado, coherente y lógico del problema de investigación tomado como referencias premisas verdaderas.
• A partir de verdades particulares concluimos verdades generales.
32
33
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El planteamiento de la investigación:El planteamiento de la investigación: Está definido por lo que es Está definido por lo que es objeto de conocimiento. Se expresa en términos concretos y objeto de conocimiento. Se expresa en términos concretos y explícitos a través del planteamiento, la formulación y la explícitos a través del planteamiento, la formulación y la sistematización.sistematización.
Para presentar el planteamiento del problema se recomienda hacer Para presentar el planteamiento del problema se recomienda hacer un breve encabezamiento de enlace de la descripción de la situación un breve encabezamiento de enlace de la descripción de la situación actual que caracterizan al objeto de conocimiento (síntomas, causas, actual que caracterizan al objeto de conocimiento (síntomas, causas, pronósticos). Alternativa para superar la situación actual. pronósticos). Alternativa para superar la situación actual.
Pregunta Principal oPregunta Principal o Formulación del problemaFormulación del problema:: Se plantea a Se plantea a través de una pregunta de investigación; el investigador espera través de una pregunta de investigación; el investigador espera responderla y de esta manea resolver el problema planteado.responderla y de esta manea resolver el problema planteado.
Preguntas Secundarias oPreguntas Secundarias o Sistematización del problema:Sistematización del problema: Se Se formula por medio de subpreguntas que el investigador plantea formula por medio de subpreguntas que el investigador plantea sobre temas específicos que se han observados en el planteamiento sobre temas específicos que se han observados en el planteamiento del problema.del problema.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Fuente: Ramiro Avendaño
DIAGRAMA DE LA PROBLEMÁTICA ANÁLISIS DE EFECTOS NEGATIVOS
SOLUCIÓN DEL PROBLEMA
Disminución de la productividad
Bajo Rendimiento
Mayores costos
Inexistencia de un control
administrativo
Deficiente de sistema de control
administrativo
Ausencia de un Sistema de
Costos.
Generar una rentabilidad superior a la media del sector
Fijar elementos de control
Cumplimiento del objetivo
empresarial
Mejorar la productividad de
la empresa
Desarrollo de Sistema de Control
Administrativo
E F ECTOS
PROBL EMA
CAUSAS
ME TAS
OB J E T I V O S
A L T E R N A T I V A
Inadecuado proceso administrativo
DESCRIPCION DEL PROBLEMA La empresa TERSA Ltda. No cuenta con un sistema de control
administrativo en los proyectos de vivienda que realiza, lo cual incide en
una descoordinación y falta de supervisión.
Al mismo tiempo, la empresa no maneja su información adecuadamente,
puesto que existen falencias en la disposición de los documentos, y en
algunos casos son inexistentes, tomando en cuenta que son importantes
para el buen desempeño empresarial.
Por consiguiente, la empresa no conoce sus problemas y de esta manera
las actividades de contabilidad y administración se ven seriamente
afectadas por la falta de un sistema de control de costo que permita tomar
decisiones oportunas.
Esto provoca un incremento en los costos provocando ineficiencia,
teniendo una visión de corto plazo que le impide mejorar su productividad y
no alcanzar los objetivos empresariales.
Formulación del Problema
¿Dé qué manera incide en el desempeño de la empresa el no contar con
un sistema de control administrativo en los proyectos de vivienda que
realiza la empresa Tersa?
Sistematización del Problema
¿Cuál es el manejo que se le ha dado a la información de la
empresa?
¿Existen canales adecuados de comunicación?
¿Cómo ha sido el tratamiento de los costos de la empresa en
los proyectos que ha realizado?
¿De qué manera afecta al rendimiento de la empresa la falta
de coordinación administrativa?
LIMITACIONES O ALCANCES
• Alcance Temporal
(Periodo de tiempo de levantamiento de la información)
• Alcance espacial o geográfico (lugar de estudio)
• Alcance de contenidos o sustancial(Sobre que teorías se sustenta el estudio)
JUSTIFICACIÓN
Una vez que se ha seleccionado el tema de investigación, definido por el planteamiento del problema y establecidos los objetivos, se debe indicar las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto. Para ello se debe responder a la pregunta de: ¿POR QUÉ SE INVESTIGA?
La justificación de la investigación consiste en las razones que el investigador debe aducir para demostrar la necesidad e importancia de resolver el problema definido, mediante la realización de la investigación que se está planeando.
Deben valorarse aspectos tales como: Factibilidad, posibilidad, conveniencia, relevancia social, relevancia teórica, relevancia metodológica, implicaciones prácticas, etc.
JUSTIFICACION PRÁCTICADe acuerdo con los objetivos de la investigación, su resultados permiten encontrar soluciones concretas a problemas de mercadeo, clima organizacional y estructura interna, que inciden en los resultados de la empresa en estudio.
JUSTIFICACIÓN TEORICA
La investigación propuesta busca, mediante la aplicación de la teoría y los conceptos básicos de mercadeo, finanzas y clima organizacional, encontrar explicaciones a situaciones internas (bajas de ventas, desmotivación y rotación del personal, etc.) que afectan a la empresa en estudio.
JUSTIFICACION METODOLOGICA
• Para lograr el cumplimiento de los objetivos de estudio, se acude al empleo de técnicas de investigación como instrumentos para medir el clima organizacional en la empresa. A través de la aplicación del cuestionario y su procesamiento en software, se busca conocer el grado de satisfacción de la fuerza de ventas con los objetivos de la empresa. Así los resultados de la investigación se apoyan en la aplicación de técnicas de investigación validas en el medio, como el cuestionario y el software (1).
•[1] Adoptado de ejemplos de justificación del libro Metodología de Carlos E. Méndez.
48
Métodos de investigación
• El método: son los procedimientos que se sigue con el propósito de llegar a demostrar la hipótesis, cumplir con los objetivos o dar una respuestas concreta al problema que identificó.
• Es el procedimiento rigurosos, formulado de una manera lógica, que el investigador debe seguir en la adquisición del conocimiento.
• Para definir el método, piense en cual será su punto de partida ,y en cómo va a iniciar el proceso de conocimiento.
• Entre los métodos de investigación tenemos: Métodos de observación, inductivo, deductivos, análisis, síntesis, etc.
49
La observación
• Observar es advertir los hechos como se presentan de una manera espontánea y consignarlos por escrito.
• La observación como procedimientos de investigación puede entenderse como el proceso mediante el cual se perciben deliberadamente ciertos rasgos existentes en la realidad por medio de esquemas conceptual previo y con base en ciertos propósitos definidos generalmente por una conjetura que se quiere investigar.
50
Método deducción• Este método permite que de situaciones generales lleguen
a identificar explicaciones particulares explícitamente en la situación general.
ANALISIS Y SINTESISSon procesos que permiten al investigador conocer la realidad. La síntesis implica que a partir de la interrelación de los elementos que identifican sus objetivos, cada uno de ellos puede relacionarse con el conjunto en la función que desempeñanEl análisis y la síntesis son dos procesos que se complementan en uno en el cual el análisis debe seguir la síntesis.
51
Métodos de investigación
• Método: es el camino para llegar a un fin. Constituyen el camino para llegar al conocimiento científico.
• Metodología, es la descripción y análisis de los métodos; técnica, teoría, tratamiento, sistema, enseñanza y ordenación.
52
Métodos típicos de investigación:
• Los cuantitativos: es donde la concepción de la ciencia consiste en establecer relaciones causales que supongan una explicación.
• Los cualitativos; Es donde la concepción de la ciencia solo le interesa la interpretación.
• Objetivismo: Sistema filosófico que propugna la realidad de las cosas, ideas y valores (de objetivo:: Relativo al objeto en sí y no a nuestro modo de pensar o de sentir).
• Subjetivismo: Predominio de lo subjetivo (de Subjetivo: Relativo al modo de pensar o de sentir de uno y no al objeto en si mismo)
53
Métodos de investigación:
• El método deductivo: Se parte de una premisa general para sacar conclusiones de un caso particular, pone énfasis en la teoría, en la explicación, en los modelos teóricos, en la abstracción, no en la recolección de datos ni en la observación ni experimentación.
• El método inductivo: Consiste en analizar casos particulares a partir de los cuales se extraen conclusiones de carácter general, el objetivo es el descubrimiento de generalizaciones y teorías a partir de observaciones sistemáticas de la realidad.
54
Método hipotético Inductivo:• A partir de casos particulares se plantea un problema, a través
de un proceso de inducción este problema remite a una teoría, a partir del marco teórico se plantea una hipótesis y mediante el razonamiento inductivo se intenta validarla empíricamente. Coinciden, por cierto, las fases fundamentales del método científico, (Bunge,1981):
• Planteamiento del problema A partir de observar casos particulares
• Revisión de bibliografía• Formulación de hipótesis• Recolección de datos• Análisis de datos• Conclusiones, interpretación y generalización de resultados
55
Aspectos metodológicos de la investigación
• Tipos de estudios: Señala el nivel de profundidad con el cual el investigador busca abordar el objeto de conocimiento.
• El propósito es señalar el tipo de información que se necesita así como el nivel de análisis que deberá realizar.
• Al definir el tipo de estudio se debe tener en cuenta los objetivos y las hipótesis planteadas anteriormente.
• El tipo de estudio admite tres niveles: Exploratorio, descriptivo y explicativo.
56
Estudios exploratorios• El primer nivel de conocimiento científico que
se quiere obtener sobre un problema de investigación se logra a través de estos estudios de tipo exploratorio que tienen como objetivo la formulacion de un problema para posibilitar una investigación precisa o el desarrollo de hipótesis.
• También sirve para aclarar conceptos, establecer preferencias para posteriores investigaciones
57
Estudios descriptivos• El estudio descriptivo identifica características del
universo de investigación, señala formas de conducta y actitudes del universo investigado, establece comportamientos concretos y descubre y comprueba la asociación entre variables de investigación.
• Es estudio descriptivo utilizan técnicas especificas en la recolección de información, como la observación la entrevistas y los cuestionarios. Donde la información obtenida es sometidas a proceso de codificación y tabulación y análisis estadísticos.
58
Estudios explicativos
• Los estudios orientados a la comprobación de hipótesis causales pueden definirse en el nivel explicativo y su realización supone el animo de contribuir al desarrollo de conocimientos científicos ,razón por el cual el rigor científico se constituye en pilar fundamental para su elaboración.
61
62
63
64
FORMULACION DE PROYECTOS DE INVESTIGACION • DISEÑO METODOLÓGICO• Descripción de cómo se va a realizar la investigación.• Plan de acción del investigador para alcanzar los
objetivos propuestos.
• Determinación de estrategias y procedimientos (métodos) que guiarán para dar respuesta al problema y comprobar las hipótesis.
Elementos del Diseño Metodológico
• Tipo de Investigación ¿Qué diseño se utilizará? • Área de Estudio ¿Dónde se realizará el estudio?• Universo y Muestra ¿En quien se investigará?• Operacionalización de variables ¿Qué variables de medirán?• Métodos, técnicas e instrumentos ¿Como se medirán y registraran los
datos?
• Plan de tabulación y análisis ¿Cómo se analizarán los datos?
65
EN CUANTO AL NIVEL DE CONOCIMIENTO • La Investigación Exploratoria: es considerada como el primer
acercamiento científico a un problema. Se utiliza cuando éste aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son aún determinantes.
• La Investigación Descriptiva: se efectúa cuando se desea describir, en todos sus componentes principales, una realidad.
• La investigación Correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relación existente entre dos o más conceptos o variables.
• Investigación Explicativa: es aquella que tiene relación causal; no sólo persigue describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Existen diseños experimentales y NO experimentales.
66
67
68
Según periodo y secuencia del estudio.Transversal: Una Investigación es Transversal, cuando se estudian las variables simultáneamente en determinado momento, haciendo un corte, el tiempo no es importante, puesto que se estudia un fenómeno en relación a como se da en ese momento dado.Longitudinal. Una Investigación Longitudinal estudia una o más variables a lo largo de un periodo, que varía según el problema investigado y las características de la variable que se estudia. El tiempo si es importante puesto que las variables serán medidas en un periodo dado o porque el tiempo es determinante en la relación causa efecto.
MARCO TEORICO REFERENCIAL
• El Marco Teórico sirve para tener una teoría o modelo teórico como referencia, para saber qué es lo que buscará o investigará y en segundo lugar, para tener un modelo teórico con que analizar los datos que recoge en sus investigación.
• El marco teórico permite demarcarlo aún más la problemática y además conectarlo con una teoría para generar conocimientos científicos.
• Es necesario que el investigador conozca y maneje todos los niveles teóricos de su trabajo, para evitar repetir planteamientos ya realizados.
FUNCIONES PRINCIPALES DEL MARCO TEÓRICO
• Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
• Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio. • Amplía el horizonte del estudio o guía al investigador para que
se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original.
• Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.
• Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.• Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados
del estudio.• El marco teórico se utiliza para interpretar los resultados de la
investigación como un punto de referencia.
ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO
Normalmente comprende dos etapas:
• La revisión de la literatura correspondiente.
• La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica o de referencia.
Marco Conceptual
• Glosario de términos claves utilizados en la investigación.
• Donde se definen los conceptos más importantes de la investigación que por su significado particular necesitan ser precisados en su definición.
• Su objeto es indicar que en esta investigación estos términos solo se pueden interpretar de la manera en que se los ha definido en el trabajo, aunque tengan otras formas de definirlos
73
Formulación de hipótesis• La hipótesis son proposiciones que el investigador
plantea con el propósito de llagar a explicar hechos y fenómenos que caracterizan o identifican el objeto de conocimiento.
• Hipótesis es una proposición enunciada para responder tentativamente a un problema. Ej.
• En Santa Cruz, las PYMES presentan un tipo centralizado de organización y dirección.
• Variable dependiente: El tipo centralizado de organización y dirección.
• Variable independiente: las PYMES
HIPÓTESIS • La Hipótesis es una proposición de carácter afirmativo
enunciada para responder tentativamente a un problema. Se plantea con el fin de explicar hechos o fenómenos que caracterizan o identifican al objeto de conocimiento.
• Hipótesis de primer grado: describe hechos o situaciones del objeto de conocimiento, los cuales aunque son conocidos por el saber popular, pueden ser sometidos a comprobación.
• Hipótesis de segundo grado: establecen una relación causa – efecto (sí X entonces Y). Esta afirmación se demuestra y verifica por su vinculación con un modelo teórico.
• Hipótesis de tercer grado: se afirma la presencia de relaciones existentes entre variables complejas. Sugiere explicaciones entre fenómenos de mayor extensión.
• Hipótesis nula: aquella por la cual indicamos que la información a obtener en contraria a la hipótesis de trabajo.
Elementos indispensables de una hipótesis:• Unidad de observación• Variables: Independiente y dependiente• Relación lógica entre variables• Dimensión espacial – temporal (si corresponde
De acuerdo a la investigación científica, las hipótesis son proporciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o más variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.
• ¿La falta de una estrategia competitiva en la empresa T&T ha ocasionado un bajo nivel de desempeño comercial dentro del mercado de Santa Cruz donde comercializa sus productos?
DIAGRAMA DE VARIABLES.En este punto se deben presentarse en forma esquemática, lógica y cronológica, la relación entre las variables, definiendo las variables.
Variable dependiente: (y) reciben este nombre las variables a explicar, o sea el objeto de investigación, que se intenta explicar en función de otras variables. Variable independiente: (x) son las variables explicativas, o sea los factores susceptibles de explicar las variables dependientes.
VARIABLES DEPENDIENTES
Producto X1 Estrategia Comercial
Precio X2 Y Efectividad en el desempeño comercial
Plaza X3Promoción X4
M i x Comercial Xi
VARIABLES INDEPENDIENTES
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
El proceso consiste en:
• Recoger la información.
• Tabularla.
• Presentarla.
• Analizarla.
GUÍA DE TRABAJO DE CAMPO
• En algunos proyectos de investigación es necesario presentar una guía de trabajo de campo, para su elaboración se pueden seguir los siguientes pasos:
– Estudio previo o sondeo.– Diseño de la muestra.– Preparación de los instrumentos de recolección de datos.– Equipo de trabajo necesario: cámaras fotográficas, filmadoras,
etc.– Selección y entrenamiento de personal.– Revista y prueba experimental de las etapas anteriores.
– Recolección de datos, ya sea primarios o secundarios.– Elaboración del informe del trabajo de campo.– Estimación del personal necesario y costos.
Métodos de recolección de datos.• Encuestas: La información se recoge por
muestras, por lo que no se aplica a la población total.
• Censos: La información se recoge en forma general a toda la población.
• Registros: La información es continua. Se recoge a medida que se va produciendo.
Técnicas de recolección:• Entrevistas. • Cuestionarios. • Observación.
DETERMINACIÓN DEL TAMAÑO MUESTRAL
• Población o universo es cualquiera conjunto de unidades o elementos como personas, instituciones, empresas, grupos de empresas, etc., claramente definidos para el que se calculan las estimaciones o se busca la información. Deben estar definidos las unidades, su contenido y extensión.
•Cuando es imposible obtener datos de todo el universo es conveniente extraer una muestra, subconjunto del universo, que sea representativa. En el proyecto se debe especificar el tamaño y tipo de muestreo a utilizar: estratificado, simple al azar, de conglomerado, proporcional, polietápico, sistemático, etc.
Ejemplo:
• ¿A cuantas personas tendríamos que estudiar para conocer la demanda de un producto en una ciudad de más de un millón de personas?
• Confiabilidad Z = 95%; Error muestral = 3 %: Proporción esperada a favor p = 30% y q¨= 70%
• Donde:• Z = 1,96 (de tabla para confiabilidad de 95%) • p = proporción esperada a favor 30%. • q = (1 – p) = 70 %• e = error muestral 30%
2
2x xZ p q
ne
2
2 2( 1)x x x
x x
Z N p qn
e N Z p q
84
Guía Orientadora para la Redacción del
Informe Final
Carátula:• Nombre y logo de la Institución. • Carrera a la que corresponde el Trabajo Final de
Carrera. • Título del trabajo. • Nombre del o de los autores. • Número de matrícula o registros. • Nombre del Tutor. • Fecha de presentación
85
1. Introducción:
Se tendrá en cuenta que:• El problema esté formulado de manera clara y
precisa. • Sea relevante para la carrera específica. • El marco teórico esté claramente delimitado. • Los conceptos estén definidos con precisión. • Se expliciten los indicadores utilizados. • La hipótesis -si la hubiere- presente claramente
la relación entre variables. • Se describa la metodología empleada.
86
2. DesarrolloSe tendrá en cuenta que:
• El texto evidencie unidad y coherencia. • Los subtítulos orienten claramente sobre el
material que se presenta. • Las ideas se expongan siguiendo una secuencia
lógica. • Las afirmaciones estén fundamentadas. • Estén especificadas las fuentes de donde proviene
la información. • El análisis de los datos sea exhaustivo y
coherente. • Las relaciones establecidas sean acertadas y no
haya errores conceptuales.
87
Conclusiones:Se tendrá en cuenta que:
• Sean coherentes con el análisis y la interpretación de los datos.
• Ayuden a responder el problema original planteado.
• Quede claro si la hipótesis -si la hubo- fue verificada o refutada.
• Se desprenda de ellas una elaboración personal.
88
Lenguaje
Se tendrá en cuenta que:• Sea claro, preciso, sencillo. • Tenga adecuada utilización de la sintaxis y de
reglas gramaticales. • La ortografía sea correcta. • 5. Bibliografía:
Se tendrá en cuenta que:• Esté correctamente citada. • Las fuentes sean competentes y revelen autoridad
en la materia
90
Problemática de la evaluación:
No todos los integrantes del tribunal tienen criterios homogéneos para evaluar de forma integral y con ecuanimidad una tesis.
En la mayoría de las instituciones universitarias no existen parámetros y pautas de evaluación de este tipo de trabajo de grado.
Los estudiantes no conocen los parámetros con los cuales serán evaluados.
91
Pautas para la evaluación de TFG
• Considerando la importancia de la evaluación de los trabajos finales de grados tesis, de manera que garanticen una nota final de acuerdo al trabajo realizado por el estudiante.
• Si consideramos los posibles errores que se cometen al evaluar los trabajos finales de grado, debido a que no existen establecidos criterios de evaluación comunes en las diferentes universidades.
92
Consideraciones previas• El trabajo final de grado consta de los
siguientes elementos de evaluación posibles por parte del jurado evaluador encargados de otórgales una nota final.
Un documento escrito. Exposición oral y usos de medios por él o
los estudiantes. Defensa oral ante el cuestionamiento del
tribunal evaluador del trabajo.
93
Pautas de Evaluación del
Trabajo Final El evaluador deberá tomar en consideración los siguientes aspectos:
Formulación del problema: Se evaluará la claridad y precisión con que el alumno plantea el problema que tratará de resolver (o los interrogantes que se propone responder) a lo largo del trabajo. Se considerará la relevancia que la propuesta del alumno tiene para la carrera específica o para el área disciplinar en la que ésta se encuentra incluida. Se tomará en cuenta si se trata de un aporte concreto para el ámbito académico, profesional, empresarial, del sector de la producción, etc.
94
Justificación
Pertinencia de las definiciones conceptuales: Se evaluará si los conceptos que desarrolla el estudiante están definidos y si dichas definiciones se relacionan con el estado actual de la problemática, la relación entre las definiciones conceptuales y la formulación de hipótesis, si las hubiere.
95
Justificación
• Cuestiones formales y de presentación: Se deberá evaluar si el estilo de escritura utilizado por el estudiante es pertinente a los efectos de la más clara y posible difusión del conocimiento en cuestión. La inclusión de Anexos debe articularse con el cuerpo general del Trabajo. Las fuentes de donde proviene la información debe estar correctamente citada, al igual que la bibliografía
96
3) Coherencia:• Se evaluará la articulación entre los objetivos
planteados en el trabajo, el desarrollo del tema y las conclusiones a las que arriba el estudiante. (Estas últimas tienen que responder al problema planteado originalmente). Por otra parte, todas las afirmaciones deben estar fundamentadas, ya sea por antecedentes teóricos o empíricos (de fuentes primarias o secundarias). Además, se debe evaluar si la metodología utilizada por el alumno es pertinente para alcanzar los resultados que pone de manifiesto. (Por ejemplo, de un estudio de caso, de ninguna manera, podrá arribar a generalizaciones).
97
Carencia de parámetros estandarizados de evaluación
• Esta carencias de parámetros estandarizados de evaluación hacen que los docentes jurados calificadores encargados de la evaluación utilicen criterios personales.
• Esta situación planteada la falta de criterios de evaluación, hacen que los estudiantes se sientan inseguros, debido a los criterios personales subjetivos, que no reflejen una real y conciente evaluación del trabajo.
98
Evaluación del trabajo escrito
• La falta de consenso y definición clara de los elementos que se deben considerar para realizar la evaluación, hace necesario que se elabore una pauta de evaluación que trate de reunir aquellas características propias que deben contener los trabajos escritos, en otras palabras, que aspectos del trabajo deben ser considerados y como deben ser categorizados cada uno de ellos.
99
Formato recomendado
1. Generalidades: • Carátula de acuerdo a cada
institución• Dedicatoria (opcional)• Índices del trabajo, cuadros y
gráficos
2. Contenidos • Introducción• Antecedentes• Planteamiento del problema• Delimitaciones o alcances• Objetivos.• Justificación.• Aspectos metodológico.• Marco teórico y conceptual• Diagnóstico • Propuesta• Conclusiones y
recomendaciones• Bibliografía• Anexos
100
Temas a considerar en la evaluación del documento.
Se debe considerar la coherencia y pertinencia de acuerdo a normas de presentación de TFG:
• Titulo (claro, preciso)• Planteamiento del problema• Planteamiento de objetivos• Delimitaciones• Metódica (métodos y técnicas utilizados en el desarrollo del
TFG)• Organización de la estructura del trabajo• Cumplimiento de los objetivos propuestos dentro de las
delimitaciones especificadas por el autor. (logros)• Presupuesto y viabilidad económica, social si corresponde.
101
Matriz para evaluación de un trabajo escrito
CRITERIOS OPTIMOS SATISFACTORIO DEFICIENTE
Titulo Refleja claramente los objetivos contenidos del trabajo y el ámbito tratado.
Refleja de alguna manera los objetivos contenidos y algunos aspectos del ámbito considerado.
No refleja claramente los objetivos ni el contenido, tampoco el ámbito que abarca el trabajo.
Objetivos
Mesurables, claros, precisos, reales y coherentes, además, los cumple con el trabajo escrito realizado.
Poco mesurables poco claros, poco reales, poco coherente ,pero de alguna manera cumple con el trabajo realizado.
No son mesurables ni claros, irreales e incoherentes, el trabajo escrito no logra los objetivos buscados.
Metódica
La selección y usos de los métodos y técnicas están claramente fundamentados y acordes con la temática tratada.
La selección y uso de los métodos y técnicas no están bien fundamentados ni muy acordes con la temática.
La selección y uso de métodos no están fundamentados ni tienen relación con los temas tratados.
102
Matriz para evaluación de un trabajo escritoCRITERIOS OPTIMOS SATISFACTORIO DEFICIENTE
EstructuraPresenta una estructura y secuencia lógica con un orden adecuado.
El esquema estructural presentado tienen algunas fallas de relaciones y de secuencia.
No presenta una estructura lógica y el tema tratado no tiene secuencia ni orden adecuado.
PresupuestoEl plan de requerimientos de recursos es real y acorde con el trabajo.
El plan de requerimientos de recursos es mas o menos real y acorde con el trabajo
El plan de requerimientos de recursos es irreal y no esta acorde con el trabajo
Presentación
La aplicación de normas y reglas de presentación, ortografía, redacción, terminología, cuadros, pie de pagina ,referencias, márgenes etc. Es muy buena.
La aplicación de normas, ortografía, redacción, cuadros, pie de pagina, referencias ,márgenes, etc.
Es mas o menos buena.
La aplicación de normas, ortografía, redacción, cuadros, pie de pagina, referencias ,márgenes, etc.
Es mala.Tomado de: Valverde Quiroz ,David , Pautas para la evaluación TFG, Bolivia 2004. Pág.. 37,38.Tomado de: Valverde Quiroz ,David , Pautas para la evaluación TFG, Bolivia 2004. Pág.. 37,38.
103
Exposición oral• Se debe tomar en cuenta los siguientes
aspectos:1. Consistencia: Coherencia de las ideas
presentadas.2. Mantener el interés del auditorio .3. Terminología: Léxico empleado acorde al nivel
del tema y del audiencia.4. Organización: Ubicación de las ideas centrales
del tema en una secuencia metódica que permita al oyente formarse una idea global.
5. Síntesis: exposición de lo fundamental del tema6. Ayudas didácticas: Empleo de recursos
didácticos que influyen en éxito de a exposición.
104
Defensa de la exposición
• Precisión: Responder adecuadamente a las interrogantes planteadas por el tribunal examinador.
• Amplitud: Responder con profundidad, elaborando las respuestas con proyecciones o relaciones del tema, sin salirse del marco referencial.
105
Matriz para evaluación de la exposición oral
CRITERIOS OPTIMOS (8-10) SATISFACTORIO (7-5) DEFICIENTE (4-1)
Consistencia
La exposición demostró tener clara estructuración, permitió fácilmente la identificación de lo esencial .
La exposición demostró tener cierta coherencia aunque en algunos momentos lo básico se confundió con lo accesorio.
La exposición demostró una carencia total de estructuración ,lo que imposibilito diferenciar lo más de lo menos importante..
Interés
El expositor logró mantener en todo momento la atención de los oyentes permitiendo tomar una idea clara de la temática expuesta.
El expositor no llego a interesar plenamente a la audiencia, aunque ciertos tópicos, fueron expuestos en forma interesante.
El expositor fue incapaz de lograr atraer la atención de los oyentes por la forma de exponer el tema.
Terminología
El vocabulario utilizado se mantuvo siempre en concordancia con el nivel de la audiencia.
En ciertos momentos la terminología empleada no estuvo acorde al nivel del tema ni de la audiencia.
El vocabulario utilizado no estuvo en ningún momento acorde con el nivel de la audiencia.
106
Matriz para evaluación de la exposición oral
CRITERIOS OPTIMOS (8-10) SATISFACTORIO (7-5) DEFICIENTE (4-1)
Organización
La forma de organizar el tema fue original, lo que facilito el entendimiento.
El planteamiento del tema siguió la lógica del documento pero realizo una exposición desordenada.
El planteo del tema no siguió ninguna organización lógica lo que origino una presentación confusa.
Síntesis
Supo ceñirse al tiempo asignado, balanceando adecuadamente los diversos tópicos.
Dedico mucho tiempo a algunos aspectos , lo que provoco desequilibrio en el desarrollo de diversos temas.
No supo utilizar el tiempo estipulado demostrando una deficiente capacidad de síntesis.
Precisión Frente a las preguntas planteadas, emitió respuestas precisas que demostraron dominio del tema
Sus respuestas demostraron algunas imprecisiones , que obligaron a solicitar mayores aclaraciones.
Sus respuestas fueron imprecisas, lo que demostró un débil domino del tema.
107
Matriz para evaluación de la exposición oral
CRITERIOS OPTIMOS (8-10) SATISFACTORIO (7-5) DEFICIENTE (4-1)
Ayuda didáctica
Hizo uso adecuado de ayuda didáctica , lo que resulto favorable para su presentación
Los recursos utilizados sólo fueron aprovechados pacientemente.
Los recursos de apoyo didáctico no fueron aprovechados adecuadamente.
Amplitud
Dedujo con facilidad , implico y/o proyecto sus respuestas saliéndose del marco limitado de la respuesta
En algunos preguntas realizó inferencias adecuadas , y en otras sus respuestas fueron solo superficiales.
A partir de las preguntas no fue capaz de deducir o inducir implicaciones o proyecciones.
Fuente: Matriz de David Valdez Quiroz adaptado de Ahumada 2003Fuente: Matriz de David Valdez Quiroz adaptado de Ahumada 2003
108
PAUTAS DE OBSERVACIONES AL TRABAJO ESCRITOUso de cada evaluadorNombre del Evalaudor
10 9 8 7 6 5 4 3 2 11 Titulo2 Objetivos3 Metodica4 Estructuración5 Utilidad práctica6 Originalidad7 Presupuestos8 Presentación
Firma del evaluador
TotalASPECTOS#
Total
Optimos Satisfactorio Deficiente
109
Toda propuesta debe estar correctamente redactada y libre de faltas de ortografía
La redacción de la propuesta debe ser clara, concisa y concreta, evitando el uso de palabras innecesarias. La redacción debe ser certera y concreta. Hay que ir de lleno al punto. Es mejor decir las cosas con pocas palabras, que castigar al lector con largas historias irrelevantes.
Hay que recordar que muy pocos leerán la tesis, pero quienes sí lo harán son profesores cuya misión es evaluar el desempeño del estudiante: no conviene indisponerlos con filigranas lingüísticas innecesarias.
112
El Conocimiento
112
"El dinero hace hombres ricos”
“El conocimiento hombres sabios”
“La humildad hace hombres grandes”
113
114
• Investigación Pura: Investigación de nuevos conocimientos con el objetivo de aumentar la teoría, despreocupándose de las aplicaciones prácticas que puedan derivarse.
• Investigación aplicada: Está encaminada a la resolución de problemas prácticos, con un margen de generalización limitado. El aporte al conocimiento científico es secundario.
115
Investigación descriptiva
• Investigación descriptiva: No se manipula ninguna variables. Se limita a observar y describir los fenómenos. Se incluyen en esta investigación estudios de casos, estudios de desarrollo, encuestas, estudios correlaciónales, estudios de seguimiento, análisis de tendencias, series temporales, estudios etnográficos, investigación histórica, etc.
116
Investigación experimental:
• Investigación experimental: Supone la manipulación de una variable independiente, con un máximo de control sobre ella y se aplican la metodología cuantitativa para diseños experimentales.
117
Investigación empírica:
• Investigación empírica: se basa en la observación y experimentación e incluye los estudios descriptivos, la investigación experimental, etc.
118
119
