Tecnología: Formación para Directivos de Instituciones Educativas

CURSO ESPECIALIZADO DE DESARROLLO Y PERFECCIONAMIENTO DIRECTIVO PARA

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Luis Miguel García García-Roldán

CURSO ESPECIALIZADO DE DESARROLLO Y PERFECCIONAMIENTO DIRECTIVO PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS

1Aplicación de la Tecnología


2Aplicación de la Tecnología

APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA

Aplicación de la Tecnología


3

Sistemas de Comunicación e Infraestructura Tecnológica

Inmersión tecnológica del Proyecto Educativo

Evaluación de la competencia digital del cuerpo docente

Análisis de la viabilidad de proyectos tecnológicos

Criterios y modelo de definición de un Plan TIC



4

Plan TIC Web 2.0 Educación 2.0

Plan TACaplicación de las

tecnologías al aprendizaje

utilización de las tecnologías

TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN 5



Beneficios



6

Gestión de Centro

Formación

DocenciaComunicación interior

BENEFICIOS DE LA

TECNOLOGÍAComunicación

con las familias

Imagen de marca



Tecnología en la Gestión de centro

Mejoran su eficiencia reduciendo los tiempos de ejecución de tareas de i n t e r c a m b i o d e información.

7

Académica

AdministrativaEconómicaDocenteRecursos



Tecnología en la Comunicación interior

Facilita la comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa: gestores, equipo directivo, administración, coordinadores, docentes y personal no docente.

8



Tecnología en la Comunicación con las familias

Faci l i ta el seguimiento y potencia el imprescindible intercambio de información entre los tres vértices de la comunidad educativa; profesionales de la educación, estudiantes y familias.

Permite fomentar el compromiso y la participación de las familias en la actividad diaria del centro.

9



Tecnología en la Imagen de Marca del centro

Pe r m i t e p o s i c i o n a r, afianzar y difundir la Imagen Corporativa y de Marca del centro.

Diseño de un plan de marketing para proyectar y hacer conscientes a los grupos de interés el impulso tecnológico del centro.

10

Académica

EstrategiaComunicación MarketingImagenSocial Media



Tecnología en la Formación del personal docente y no docente

Permite una formación moderna y eficaz para todos los profesionales de la comunidad educativa.

Dota al personal docente de los conocimientos y habilidades necesarias para superar con éxito la brecha tecnológica, y proporciona herramientas para incorporar las TAC en el aula.

11



Tecnología en la Docencia

Brinda la oportunidad de dotar a las c lases de contenidos más dinámicos, accesibles e interactivos.

F o m e n t a e l t r a b a j o colaborativo y permite el protagonismo del alumno.

12



Como gestores de un centro educativo se nos plantean una serie de RETOS y es clave tomar las decisiones correctas.

13



14

Promover una visión compartida de la incorporación de las nuevas tecnologías al proceso educativo entre toda la comunidad educativa.

Desarrollar un plan TAC alineado para la eficacia de la escuela, el aprendizaje del estudiante y la comunicación con las familias a través de la inclusión de las TIC y los recursos digitales para el aprendizaje.

Definir un marco curricular dónde se tienen en cuenta recursos digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Asegurar un acceso equitativo y fiable a las tecnologías actuales y emergentes y a los recursos digitales, con conectividad para todos los estudiantes, maestros, personal y familias.

Planificar la formación para todos los miembros de la comunidad educativa en el uso eficaz de los recursos TIC. Dotando al personal docente de los conocimientos y habilidades necesarias para superar con éxito la brecha tecnológica, y proporcionando las herramientas para incorporar las nuevas tecnologías en el aula.



15

Fomentar el compromiso y la participación de las familias en la actividad diaria del centro y mejorar seguimiento de la evolución del aprendizaje de los alumnos, mediante el uso de las nuevas tecnologías.

Prever la financiación adecuada y coherente para apoyar la infraestructura de tecnología, personal, recursos digitales y el desarrollo del personal.

Asegurar el soporte técnico y asistencia consistente y fiable para el mantenimiento, renovación, y el uso de los recursos TAC.

Evaluar de manera continua la eficacia del uso de la tecnología en la gestión y en la práctica educativa.

APRENDER EN RED16





17

PEDAGOGÍAAprender en Red

(Networked learning)

INTERNET

TECNOLOGÍA

METODOLOGÍACOMUNICACIONES



18

Aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

transmisión deconocimiento

y valores

desarrollohabilidades

sentido de la realidad

experiencias vividasEN RED

APRENDER

Mead



Dewey

Freire

Hodgson

Wenger

Vigotsky

19



El aprendizaje en red

cambia el sentido de lo que pensamos

cambia el significado que

atribuimos a las cosas

(EXPERIENCIAS VIVIDAS)

Wegner

20



El conocimiento en el aprendizaje en red

21

surge de relaciones colaborativas entre personas

es una construcción social a partir de nuestras experiencias

Hogson



22

colaborativa

grupal

basada en el diálogo

ENSEÑANZA EN RED

autorregulada y autodirigida

personalizada

para formar la identidad

reflexiva y crítica



Enseñanza colaborativa

La colaboración y cooperación entre aprendices y entre profesores son esenciales en el proceso de aprendizaje. No basta con transmitir conocimiento individualmente.

23



Enseñanza en grupo

Promover el trabajo en grupo y no la competitividad individual.

24



Enseñanza basada en el diálogoEl debate y dialogo frente a repetición individual de contenidos permite encontrar sentido a nuestros conocimientos y poder reestructurarlos.

25



Enseñanza autorregulada y autodirigida

Aprendizaje autorregulado (capacidad de monitorearse y proponerse metas de aprendizaje y cumplirlas) y autodirigido (capacidad para saber que merece ser aprendido y orientar esfuerzos hacia eso).

26



Enseñanza personalizadaLas diferencias entre personas y opiniones son riqueza en el proceso de aprendizaje y es preciso evitar homogeneización de aprendices y de procesos.

27



Enseñanza para formar la identidadLa creación de la propia identidad es esencial. Es importante crear redes de lazos fuertes (familiares); pero también de lazos débiles (conocidos y amigos de amigos) que a través de las NNTT permiten acceder a oportunidades y conocimiento.

28



Enseñanza reflexiva y crítica

Importancia de la reflexión crítica por parte de los estudiantes de los conocimientos asimilados, en función de sus experiencias previas y del significado que tiene en sus vidas lo aprendido.

29



30

Conectar personas con artefactos culturales y dispositivos

TECNOLOGÍAMediar entre sujeto y objeto de la

enseñanza



El RETO del aprendiz, del maestro y del gestor de un centro educativo es entender la existencia de redes y comunidades, y cambiar algunas formas de trabajar para trabajar en red.

31

DINÁMICAS PRÁCTICAS 32



PLE de Centro



Formatos habituales

PLE's

cMOOC's

Comunidades de práctica

Comunidades de aprendizaje

Proyectos telecolaborativos

33



34

Los PLE's basados en la web 2.0 son entornos de aprendizaje construidos con herramientas 2.0 y servicios en la nube, diseñados para ayudar a los estudiantes a agregar y compartir recursos, participar en la generación de conocimiento colectivo y gestionar su propia creación de significados.

(Dabbagh y Kitsantas, 2012)



35

Creemos el PLE de nuestro Centro

35



36

En un PLE se realizan 6 tareas a partir de 3 elementos fundamentales: herramientas, fuentes de información y PLN.

AULAS ESPAÑOLAS EN EL S. XXI37





38



El objetivo último de incorporar las TAC en la escuela tiene que ser facilitar un aprendizaje mas autónomo y personalizado del alumno, lo cual requiere también nuevos roles del profesorado y cambios significativos en la organización y la metodología.

39



¿HACIA DONDE VA LA EDUCACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA TECNOLOGÍA?

40



Robótica y programación

41



Realidad Aumentada

42



Impresión 3D

43



Plataformas educativas VLE's ó LMS's

44



45



Tablets y smartphones

46



¿CÓMO SERÁN LAS AULAS LOS PRÓXIMOS AÑOS?

47



48



49



50



51

La incorporación de los servicios digitales en el centro de la actividad pedagógica se realizará en 3 fases:

Utilización de los servicios digitales como enriquecimiento

de las prácticas tradicionales

2014/2015

PRIMERA FASE

Los servicios digitales se

convierten en el centro de la tarea del

aula

2016/2017

SEGUNDA FASE

Los servicios digitales potenciarán

lasactividades

extraescolares y las experimentales

2018/2019

TERCERA FASE



52

DINÁMICAS PRÁCTICAS 53



Las Aulas de nuestro Centro



54Los derechos de las imágenes y vídeos usadas en este documento pertenecen a sus autores, aunque no se haga

mención a ellos. Han sido extraídos de medios públicos y se han usado siempre con propósitos académicos

Luis Miguel García García-Roldá[email protected]

about.me/luismiguelgarcia +34 649470604

¡¡¡ GRACIAS !!!

mailto:[email protected]

http://about.me/luismiguelgarcia

Education

Tecnología: Formación para Directivos de Instituciones Educativas