Trabajo Autónomo

Construyen

Memorización Exploración

Práctica de habilidades

Investigación

Resolución de problemas

Trabajo interdisciplinario

Carácter social

Basado en situaciones de la vida real, abierto y flexible

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa

Octubre; 2009

El Aprendizaje basado en Proyectos (ApP) es una estrategia de enseñanza que tiene sus raíces en el enfoque constructivista del aprendizaje.

Fundamentos de la planificación del Aprendizaje basado en proyectos

Origen:

Un modelo de

instrucción auténtico

los estudiantes

planean,

implementan

y evalúan proyectos

Constituye

aplicación en el mundo real y más allá del aula de clase

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro)

Objetivos

Generar investigación

Resolver problemas a partir de soluciones abiertas o situaciones reales

Generar nuevos conocimientos

Elaboración de un

proyecto basado

en la realidad

Tomado de Aguilar, María A y Bello, María E. 2007). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro). Universidad Metropolitana.

¿Cual es la razón de ese planteamiento?

1. No se enfoca en aprender “acerca” de algo; se enfoca en “hacer” algo.

Según Moursund (1999), una de las características principales del Aprendizaje por Proyectos (ApP) es que:

2. Está orientado a la acción y para que sea efectivo, los docentes deben planearlocuidadosamente (contenidos pertinentes, objetivos de aprendizaje explícitos yevaluación autentica).

Según Kolb, 1971; Alonso y Honey, 1994 y Tejada, 1999

Cada persona, alumno, estudiante o aprendiz tiene su propio estilo de aprendizaje ydebe vivir sus propias experiencia para que logre su aprendizaje. No todos aprendenigual, además su contexto es distinto con respecto a los demás.

ACOMODADOR DIVERGENTE

ASIMILADORCONVERGENTE

MODELO BIPOLAR DEL ESTILO DE APRENDIZAJE BASADO EN ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

(Según Kolb, 1971; Alonso y Honey, 1994 y Tejada, 1999)

I

II

III

IV

Experiencia

concreta

ACTIVO

Observación

reflexiva

REFLEXIVO

Conceptualización

Abstracción

TEÓRICO

Experimentación

Activa

PRAGMÁTICO

Compararlo

con la realidad

Identificar diferencias

(problemas)

Escoger un problema

Considerar soluciones

alternas

Evaluar las consecuencias

de las soluciones

Escoger una

solución

Efectuar la solución

Escoger un modelo

o meta

ACTIVO

EXPERIENCIA

CONCRETA

(EC) - I Búsqueda de nuevas experiencias

Se implican plenamente

y sin prejuicios

Muestran ser de mente abierta

Poco escépticos

Pueden acometer

con entusiasmo

tareas nuevasDan más importancia

al aquí y al ahora

Se muestran muy activas

Se crecen ante desafíos nuevos

Son personas que prefieren

el trabajo grupal

Se aburren con los

plazos largos

Se involucran

en asuntos de los demás,

tratando de centrar

las actividades

a su alrededor

CARACTERÍSTICAS DE LA TENDENCIA:

REFLEXIVO

OBSERVACION

REFLEXIVA

(OR) - II.

Toman datos,

analizándolos con

detenimiento antes

de llegar a alguna

conclusión

Dan más

importancia a

la reflexión

que a la

acción

Observan

con

detenimiento

las distintas

experiencias

La prudencia

es su filosofía

Analizan

desde

diferentes

perspectivas las

experiencias

No dejan

piedra sin mover,

revisan todo

Miran bien

antes de pasar

o actuar

Disfrutan

observando la

actuación de

los demás

Escuchan

a los demás

No intervienen

hasta que no se

Han adueñado

de la situación

TEÓRICO

CONCEPTUALIZACION

ABSTRACTA (CA) III

Adaptan

e integran

las observaciones

dentro de teorías

lógicas y

complejas

Enfocan

los problemas de

forma vertical y

escalonada, por

etapas

lógicas

Tendencia

al perfeccionismo

Preocupación

por integrar los

hechos

en teorías

coherentes

Son profundos

en su sistema

de pensamiento

Utilizan principios,

teorías y modelos

Para ellos,

si es lógico

es bueno.

Tienden a buscar

la racionalidad y la

objetividad en sus

análisis, proposiciones

y conclusiones

PRAGMÁTICO

EXPERIMENTACION

ACTIVA

(EA) -IV.

Considera que su

punto fuerte es

la aplicación

de las ideas

Descubren

el aspecto positivo

de las nuevas ideas

y aprovechan

la primera oportunidad

para experimentarlas

Le gusta actuar

rápidamente y con seguridad con aquellas ideas

y proyectos que le atraen.

Tienden a ser impacientes

cuando hay personas

que teorizan.

Su filosofía es

“siempre se

puede hacer mejor...,

si funciona es bueno”

Características del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro)

Trabajo Autónomo Construyen

Memorización Exploración

Práctica de habilidades

Investigación

Resolución de problemas

Trabajo interdisciplinario

Carácter social

Basado en situaciones de la vida real, abierto y fléxible

Tomado de Aguilar, María A y Bello, María E. 2007). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro). Universidad Metropolitana.

Habilidades y destrezas

Adquisición y aplicación de conocimientos teóricos a través de

situaciones prácticas

Desarrollo del auto – aprendizaje

Trabajar en grupo, en equipo e interpersonales.

Destrezas del manejo del tiempo y toma de decisiones

Capacidad emprendedora y de negocios

Tomado de Aguilar, María A y Bello, María E. 2007). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro). Universidad Metropolitana.

Tomado de Eduteka , (2004) Aprendizaje basado en Proyectos Globales (ApPG), disponible en: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=7&idSubX=227&ida=391&art=1

Tomado de Eduteka , (2004) Aprendizaje basado en Proyectos Globales (ApPG), disponible en: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=7&idSubX=227&ida=391&art=1

Elementos comunes presentes en Proyectos de Aprendizaje

• Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante.

• Claramente definidos, con inicio, desarrollo y final.

• Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno.

• Se ocupa de problemas del mundo real.

• Investigación de primera mano.

• Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.

• Objetivos específicos relacionados tanto con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como con los estándares del currículo.

• Resultante en un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo.

• Oportunidades para la reflexión y la auto evaluación por parte del estudiante.

• Evaluación o valoración auténtica (portafolios, diarios, proceso, etc.)

Rol del Alumno

Analiza, sintetiza y evalúa

Busca, evalúa y utiliza informaciónAdquiere y aplica conocimientos nuevos

Identifica y resuelve problemas

Genera aprendizaje continuo

Trabaja en equipo

Planificación

Fases del proyecto

PROYECTO DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE DESARROLLOENDÓGENO

PLAN INTEGRAL

LA CLASEPARTICIPATIVA

PLANIFICACIÓN EDUCATIVAEN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

PROYECTO EDUCATIVOINTEGRAL COMUNITARIO

FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PROYECTO DE APRENDIZAJE

INDAGACIÓNDEL CONTEXTO(ambiental,sociocultural,geohistórico,económico,político)

DIAGNOSTICO

DEL CONTEXTODiscusión socializada, concienciación y consenso de los ylas estudiantes sobre el interés de construir el proyectode aprendizaje.Aplicación de técnicas e instrumentos (observación yentrevistas abiertas, entre otras)Recolección, procesamiento y discusión de lainformación.Listado de situacionesCategorización y selección del tema, tópico o asunto.

CONSTRUCCIÓNDEL PROYECTORevisión de conocimientos previos sobre la metodología deproyectos.Preguntas generadoras: Qué, por qué, para qué, cómo,cuándo, donde, quiénes, cómo evaluarÁreas de aprendizajesComponentesOrientación de los aprendizajes, tomando en cuenta los pilaresy los ejes integradores.

EJECUCIÓNDEL PROYECTODesarrollo de la experienciaSeguimiento y evaluación delproceso educativo, avances y logros.Socialización de conocimientos,experiencias y saberes.

SISTEMATIZACIÓNDE LA EXPERIENCIAY SOCIALIZACIÓNDE LOS RESULTADOSRevisión de experiencias y saberesReconstrucción de la experienciavividaDivulgación de la experiencia.

MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO Y

FECHAS

MATRIZ DEL PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS:

INDICADORES

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TIEMPO Y FECHAS

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO

NECESIDADES DE LA COMUNIDAD:

NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN AULA

PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

REPONSABLE (s)

EQUIPO DE TRABAJO

DATOS DE LA INSTITUCIÓN

DATOS DEL GRADO

Tomado de Eduteka , (2004) Aprendizaje basado en Proyectos Globales (ApPG), disponible en: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=7&idSubX=227&ida=391&art=1

DATOS DEL PLANTEL

DATOS DEL GRADO

DIAGNÓSTICO DEL PEIC:

NECESIDADES DE LA

COMUNIDAD

NECESIDADES DE

APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DEL

PROYECTO:

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

TITULO DEL

PROYECTO

RESPONSABLE Y

EQUIPO DE TRABAJO

PLAN DE TRABAJO:

CATEGORÍAS, ESTRATEGIAS Y

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE,

RECURSOS Y MEDIOS,

RESPONSABLES Y FECHAS

PLAN DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS E

INDICADORES

ACTIVIDADES Y TÉCNICAS DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS Y FECHAS

MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO Y

FECHAS

MATRIZ DEL PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS:

INDICADORES

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TIEMPO Y FECHAS

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO

NECESIDADES DE LA COMUNIDAD:

NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN AULA

PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

REPONSABLE (s)

EQUIPO DE TRABAJO

DATOS DE LA INSTITUCIÓN

DATOS DEL GRADO

ConclusiónPromueve aprendizajes relevantes organizados

alrededor de un proyecto

Globalidad Participación

Colaboración Interés/esfuerzo

Uso/sentido

Reto

Visibilidad

Aguilar, María A y Bello, María E. 2007). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro).Universidad Metropolitana.

Eduteka , (2004) Aprendizaje basado en Proyectos Globales (ApPG), disponible en:http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=7&idSubX=227&ida=391&art=1

Kolb, 1971; Alonso y Honey, 1994 y Tejada, 1999. MODELO UNIPOLAR DEL PROCESODE APRENDIZAJE BASADO EN ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Moursund, D. (1999). Aprendizaje por Proyectos con las TIC. Extraído el 02 de Juniode 2009 desde Eduteka. Disponible en: http://www.eduteka.org/ApP.php

Nieto M. Marco O. (2008). Proyectos de Aprendizaje, P.A. Universidad NacionalExperimental de Guayana. UNEG. Sede Ciudad Bolívar, Ciudad Bolívar, Venezuela.Disponible en: http://www.slideshare.net/mnieto2009/proyectos-de-aprendizaje-pa-1940109

TecMilenio (2004). Aprendizaje Basado en Proyectos. Publicación en línea. disponibleen http://www.tecmilenio.edu.mx/cvirtual/asesoria/pol/homedoc.htm.

Fuentes bibliográficas