Asignatura : Metodología de la

Investigación

Tema: Proceso del conocimiento

humano

Docente: Mg. Ana María Nazario García

Universidad San pedroFacultad de Ciencias de la Salud

¿Qué es conocer? ¿Cuál es su

relación con la realidad?

• Es descubrir/

identificar la

realidad.

• Relación entre el

sujeto cognoscente

y el objeto por

conocer, a través de

la cual se toma

conciencia de la

existencia del objeto

CARACTERÍSTICA DEL CONOCIMIENTO

• Su fin es alcanzar una verdad objetiva,

solucionar los problemas de

supervivencia del sujeto en su medio

ambiente animado e inanimado.

• Es un proceso dialéctico* basado en la

contemplación del objeto de interés, su

percepción y su representación.

• Asimila el mundo circulante.

*Dialéctica:

• Técnica de razonamiento que procede a

través del despliegue de una tesis y su

antítesis, resolviendo la contradicción a

través de la formulación de una síntesis

final (conclusión).

• “Diálogo”: interacción, intercambio de

ideas

¿Cómo se genera el conocimiento

El sujeto cognoscente (el hombre) se encuentra fuera de la esfera del

objeto cognoscible.

El sujeto aprehende las características y propiedades biunívocas del objeto.

En el sujeto surge una cosa que contiene las propiedades del objeto: es la

"imagen" del objeto..

Proceso del conocimiento

• Proceso que permite el desarrollo de la

capacidad de investigar : el cómo,

cuándo, dónde, por qué y el para qué

de la naturaleza de los objetos y seres

que se encuentran a nuestro alrededor.

Esquematización del proceso del

conocimiento

La percepción del objeto

La manera como se percibe la

realidad esta mediada por las

experiencias y los conocimientos

previos del sujeto cognoscente,

entre otras condiciones

• “Considerar que nuestra propia perspectiva de la realidad es única es la más peligrosa de las ilusiones...”

» P. Watzlawick

• Pensemos en la última vez que se

sintieron mal, ¿qué hicieron?

Según el nivel de estructuración el proceso del

conocimiento puede ser:

1. El conocimiento común cotidiano, también conocido como empírico-espontáneo.

Es poco estructurado, se obtiene a través de la práctica que el hombre realiza diariamente.

2. El conocimiento científico es adquirido en una actividad conjunta de los órganos sensoriales y del pensamiento, a través de la aplicación del método general de la ciencia (proceso de investigación científica)

Características del conocimiento común:

a) Mediado principalmente por los sentidos.

b) Es particular, no replicable ni generalizable

c) Es funcional, inexacto y busca solucionar problemas cotidianos. Puede ser dogmáticoapoyado en creencias no verificables.

d) Para aplicarlo no se requiere preparación especial.

e) No requiere instrumentos o lenguaje técnico.

f) Se acumula conformando la cultura o saber popular: general o específica, como la de salud, cultura de la paz, cultura democrática, religión, las supersticiones, etc.

El conocimiento empírico espontáneo

en muchos aspectos ha servido como

base al desarrollo del conocimiento

científico (pre-ciencia, según Khunn)

a) Mediado por el razonamiento lógico, la reflexión teórica y guiado por principios y reglas(métodos de la ciencia).

b) Busca su generalización y replicabilidad, es verificable.

c) Busca conocer la esencia de los objetos.

d) Para aplicarlo se requiere preparación.

e) Requiere de métodos, técnicas, instrumentos y lenguajes especializados.

f) Se acumula conformando lo que se conoce como ciencia.

Características del conocimiento científico

Relación entre el conocimiento común y

el conocimiento científico

Fuentes del conocimiento

humano

Experiencia

Autoridad

Tradición

Métodos de la

ciencia

Razonamiento

lógico

Conocimiento

• Examinemos la siguiente situación

tratando de identificar el tipo de

conocimiento de cada una de las

alternativas de solución que proponen

los actores de la situación y cuáles son

sus posibles fuentes.

• Fernando Alonso, administrativo de unaempresa de servicios en el campo de lainformática sale de su oficina para tomarse uncafé a media mañana en la cafetería desiempre, se reúne con su grupo habitual decompañeros que esta vez han salido poco antesde lo acostumbrado.

• Cuando se acerca a la mesa donde seencuentra el grupo observa que están en unaanimada conversación; su amigo Carlos Aguirreen ese momento dice: Estoy preocupado conmi hijo mayor, me tiene harto y ni su madreni yo sabemos como disciplinarlo.

• Yo creo—contesta Pablo Ramírez, su

compañero de despacho—que lo que el

chico necesita es que alguien le dé un

par de bofetadas. Lo que pasa es que

tu mujer y tú lo tienen muy consentido

y los manipula todo lo que puede.

• Tu siempre tan drástico—le recriminaCarlos a su compañero—me recuerdasa un cura al que conoce mi mujer. Elotro día a la salida de misa, le debiócomentar esto mismo y todo lo que sele ocurrió es decirle fue que en que nose que libro de la Biblia, creo que elEclesiástico, se recomienda castigar alos hijos mientras son jóvenes. Bueno,eso dicho suavemente.

• Pues tío—interviene Paco, el más jovendel grupo—mucho peor es lo que leindicaron a la hermana de un amigomío. Parece que tiene problemas.Estaba con la ―depre” y llevaba muymalas notas en las ultimasevaluaciones. A que no saben a quienla han llevado sus ―viejos‖ paraconsultar el problema.......¡ A un brujo!

• ¡Ya! –exclama Fernando, sin poder

contenerse—y ahora me dirás que le

quitó los problemas a la chica mediante

sesiones de espiritismo.

• Bueno, esto es inconcebible en plenosiglo XXI—dijo Fernando—disponiéndose a recitar una de sustípicas diatribas sobre la falta desentido común de la gente. Yo creo quelo más sensato seria que tu y tu mujerconsultaran con un Psicólogo de suconfianza. Aunque Pablo pueda tenerrazón en que lo tienen Uds. muyconsentido, tu hijo ya es un pocomayorcito para comenzarle a darbofetadas. Un buen psicólogo lesayudaría a recuperar el control sobresu comportamiento