Teoría Curricular Miguel Angel del Rio del valle

Génesis del campo curricular

Teoría CurricularSemestre 2014-2

Miguel Angel Del Rio

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Programa de la sesión 7 febrero 2014

• Sección 1• Recopilación de sesión anterior, reflexiones y organización de sesión

• Desarrollo de contenidos de la sesión

50 minutos

50 minutos• Sección 2

• Conclusiones 30 minutos• Sección 3

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Propósito de la sesión

• La cotidianeidad educativa nos obliga a revisar y valorar de forma crítica y objetiva las estructuras teóricas y su relación con el currículo.

• De ahí que, tarea estratégica de este sesión será reconocer los elementos básicos de la teoría curricular e identificar situaciones comunes al nuestro entorno inmediato.

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• Franklin Bobbitt 1918, The Curriculum,

sentó las bases y destacó la naturaleza del CURRÍCULO

MOMENTO HISTORICO :

Los principios de la administración científica que se estaba aplicando en la industria, para ese momento, llamaron poderosamente su atención considerando que los mismos podrían aplicarse con buenos resultados en la educación.

La meta de la administración científica era, eliminar los vacíos y las ineficiencias, por acciones que aumentaran al máximo la productividad y los beneficios de los procesos

Antecedentes históricos

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El período subsiguiente a la Primera Guerra Mundial se caracterizó por un notorio énfasis en el crecimiento industrial, en el acelerado proceso de urbanismo y el fuerte desarrollo tecnológico.

Estos hechos no dejaron de marcar su evidente influencia sobre la vida social, cultural, económica y política de América; así como también la producción de cambios dramáticos en los programas escolares: la comunidad demandaba de las escuelas programas que fueran utilitarios y efectivos.

Antecedentes históricos

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• Hasta finales del siglo XIX la imagen de la teoría de la educación ya

no solo busca el bien de la humanidad, sino que se hace más

específica y detallada en sus preceptos, intentando interpretar las

crecientes necesidades de los estados industriales.

• Por ende comienza un periodo de escolarización orientado a la

producir fuerza de trabajo capacitada y lograr la reproducción social y

generacional.

Antecedentes históricos

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• La génesis de la teoría curricular trata de trascender el nivel

discursivo cientificista, humanista y dialéctico, confrontándose de

inicio con la organización social burocrática y la sistematización

industrial de la educación.

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Las líneas hegemónicas del pensamiento educativo en el primer cuarto

del siglo XX (Génesis de la Teoría Curricular moderna), consecuentemente

impactaron el campo curricular a partir de:

• La visión de proveer educación para todos (Estandarización)

• Sumisión a objetivos inmediatos (supeditados al desarrollo industrial)

• Reformar de modo fragmentado métodos de enseñanza

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Miguel Angel Del RioPrincipios para la teorización del problema

1.- ECONOMÍA

2.- POLÍTICA

3.- SOCIEDAD

4.-CULTURA

A) Industrialización de la Educación

B) Sistema de dominación

C) Consecuencias educativas

D) Modifica el entorno axiológico

a) Educación restrictiva

b) Masificación

c) Deficienciad) Estandarización

“ Bajo nivel educativo

delHombre ”

El desarrollo teórico sobre la educación y currículo nos expone a partir de elementos

circunstanciales de tipo ideológico y político una implantación de escolaridad, orientada a la

producción mano de obra instruida, expuesta a partir de :

• Cualificación del trabajo social

• Reproducción social

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• La sistematización, industrialización y dominación son de acuerdo a Tenti el punto de partida para la teorización .

– La proporción de puestos que requieren bajas habilidades decrece y la proporción que requiere altas calificaciones se incrementa.

– Los mismos trabajos son elevados en el requerimiento de habilidades.

• El Currículo implica 5 dimensiones:

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Política

Social

AxiológicaTecnología

Economía

Conclusiones

…nunca sabremos lo grandes que somos hasta que se nos pida crecer, entonces, si sabemos hacer y actuar, podremos alcanzar nuestros propios cielos.