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MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZMTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
LA FORMACIÓN EN VALORES
EN LA ESCUELA SECUNDARIA
TALLERES GENERALES DE ACTUALIZACIÓN
2007-2008
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TGA anteriores
Aciertos Dificultades
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ACUERDOS para el TGA 2007-2008
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• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
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Conozcamos la Guía TGA
• ¿Qué se pretende lograr?
• ¿Qué contenidos se van a abordar?
• ¿Qué materiales se van a utilizar?
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PROPÓSITOS GENERALES
QUE EL COLECTIVO DOCENTE:• Reconozca la posibilidad de trabajar la
formación valoral desde la transversalidad curricular, a través del análisis de su práctica docente y los materiales de apoyo del maestro, a fin de propiciar ambientes de aprendizaje sustentados en valores.
• Conozca los programas y materiales que conforman el Trayecto Formativo “La Formación Cívica y Ética en la escuela secundaria” y establezcan acuerdos y compromisos para su óptimo desarrollo.
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Primera sesión
¿Y dónde están los valores?
Los hombres somos nada, Los hombres somos nada,
los principios son el todolos principios son el todo..Benito Juárez GarcíaBenito Juárez García
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¿Y dónde están los valores?
Propósito:
QUE EL COLECTIVO DOCENTE:
• Identifique el papel de la escuela en la formación valoral, a partir de la revisión de situaciones sociales y educativas.
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Productos de la primera sesión:
• Árbol de nuestros valores.• Conclusiones por escrito sobre
los valores en nuestra sociedad.• Texto “El papel de la escuela en
la formación valoral”.• Cuadro de posibilidades y
límites de la formación valoral en la escuela secundaria.
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Árbol de nuestros valores.
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Conclusiones sobre los valores en nuestra sociedad.
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Texto:“El papel de la escuela en la formación valoral”.
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Cuadro de posibilidades y límites de la
formación valoral en la escuela secundaria.
La formación valoral en la escuela secundaria: _______________________________________
Posibilidades Límites
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Segunda sesiónSegunda sesiónLa doble transversalidadde la formación valoral
en la escuela secundaria
Si no es a partir de los valores no hay posibilidad alguna de llevar a cabo un
proceso educativo. No existe el hombre biológico, desnudo de cultura, de valores
desde los cuales exige ser interpretado... Por ello los valores son contenidos,
explícitos o implícitos, inevitables en la educación.
Pedro Ortega
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La doble transversalidad de la formación valoral en la escuela secundaria.
PROPÓSITOS: QUE EL COLECTIVO DOCENTE:• Reconozca la trascendencia de su
quehacer docente en la formación valoral mediante la reflexión sobre su práctica cotidiana.
• Identifique la doble transversalidad de la formación valoral a través de la revisión del plan de estudios y los programas de las asignaturas
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Productos de la sesión
• Cuadro de consecuencias y alternativas del currículum oculto.
• Conclusiones sobre la relación de la formación valoral con las demás asignaturas.
• Cuadro sobre temas del libro de texto del alumno, valores y actitudes que promueve.
• Cuadro sobre el concepto de transversalidad, lo explícito y lo visible.
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Cuadro de consecuencias y alternativas del currículum oculto.
CURRICULUM OCULTO.
Consecuencias Alternativas
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Conclusiones sobre la relación de la formación valoral con las demás asignaturas.
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Cuadro sobre temas del libro de texto del alumno, valores y actitudes que promueve.
AsignaturaTema
(Actividad)Valores que
Se promueven
Actitudes necesarias
EvaluaciónMaestr@ Alumn@
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Cuadro sobre el concepto de transversalidad, lo explícito y lo visible.
CONCLUSIONES
CONCEPTO DE TRANSVERSALIDAD
LO EXPLÍCITO LO VISIBLE
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Tercera SesiónTracemos con valores nuestro
Trayecto Formativo
Aquella persona que se atreve a enseñar
jamás debe dejar de aprender.Antonio G. Nashiki
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Tracemos con valores nuestroTrayecto Formativo
• Propósito• QUE EL COLECTIVO
DOCENTE:
• Reconozca sus necesidades de profundizar en la formación valoral y construya un Trayecto Formativo.
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¿Qué conocimientos, habilidades y actitudes son necesarios para la tarea de educar en valores?
Conocimientos Habilidades Actitudes
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Diagnóstico sobre la Formación Valoral en la Escuela Secundaria.
ASPECTOS ¿Qué hemos hecho?¿Qué no hemos
hecho?¿Qué nos falta por
hacer?¿Qué podemos
aportar para mejorar?
Formas de enseñanza
Sólo se trabaja la
formación valoral
en Educación
Cívica
Utilizar las demás
asignaturas para
trabajar valores
Mantener ambientes
de aprendizaje
centrados en valores
Director, organizar al
colectivo para
aprovechar los
espacios de la
escuela en la
formación
de valores
Con alumnos y
alumnas
Con maestras y
Maestros
Con personal de
apoyo
Con padres de
familia
Con autoridades
educativas
Con la estructura
educativa, y la
organización escolar
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TRAYECTO FORMATIVO 200___-200___
Logros Obstáculos
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TRAYECTO FORMATIVO 2007-2008
Trayecto Formativo Responsables Participantes Tiempos Espacios Recursos
Programas de Estudio
TGA
Curso Estatal de
Actualización
Libros de la BAM
Otros materiales