Tipos de Evaluación

Clasificación de la evaluación

http://ares.unimet.edu.ve/didactica/conti/Respaldo/Departamento%20de%20Did%E1ctica/Materias/Semestre%2004-05A/Evaluaci%F3n%20del%20preescolar/Tipos%20de%20Evaluacion.ppt

La Evaluación se clasifica según diferentes criterios: Según su función Según su finalidad Según la participación de los agentes

de evaluación Según la ubicación de los agentes de

evaluación Según el momento Según el enfoque metodológico

Según su función

Diagnóstica Comprueba hasta qué punto se han conseguido los objetivos propuestos. Determina el grado de identificación o discrepancia entre éstos y los resultados.

Orientadora Redefine su estructura y funcionamiento, y en la de todos sus componentes (planificación, tecnología, recursos didácticos) a través de la retroalimentación de la información obtenida

Predictiva Define o establece las posibilidades del programa /sujeto para la orientación futura (personal, institucional y profesional)

Según su función

De control y Seguimiento del rendimiento

Garantiza la máxima calidad del proceso y la satisfacción de los involucrados.

Según su finalidad

Formativa Ayuda al desarrollo de un programa/sujeto

Sumativa Pretende valorar un programa/sujeto con la intención de valorar su logro/mérito

Según la participación de los agentes de evaluación

Autoevaluación Evaluación realizada por los mismo implicados

Heteroevaluación Múltiples evaluaciones que serán tomadas en cuenta

Coevaluación Evaluación que sintetiza o reune todas las realizadas por cada grupo/sujeto acerca de los demás

Según la ubicación de los agentes de evaluación

Interna Si el evaluador está dentro del programa

Externa Si el evaluador es externo al programa

Según el momento

Inicial Cuando se hace antes de iniciar la ejecución. Sirve para evaluar las condiciones de entrada

Procesual Cuando se hace durante la ejecución del programa/sujeto

Final Cuando se hace después de obtenidos productos parciales o finales.

Según en enfoque metodológico

Cuantitativa Procedimientos que requieren medir y cuantificar los fenómenos educativos para describir causas y efectos y explicar relaciones entre variables independientes(tratamiento) y variables dependientes (resultados)

Cualitativa Cada fenómeno es considerado como algo único que debe ser analizado en su ambiente natural y con la utilización de procedimientos e instrumentos que permitan captarlos en su integridad

Cuali-cuantitativa

Utilización de las dos categorías anteriores dependiendo de la naturaleza de los datos a buscar

Otra Clasificación de la Evaluación Según el ámbito de acción

Evaluación institucional o de centros educativos.

Evaluación curricular que incluye programas y planes educativos.

Evaluación de programas. Evaluación del ambiente físico (Planta física y

condiciones equipos y materiales) Evaluación de la enseñanza - aprendizaje