GRUPO 4

Tipos de evaluación

TIPOS DE EVALUACIÓN Popham, 1990 • Se puede decir que es una actividad inherente a toda actividad humana intencional, por lo que debe ser sistemática, y que su objetivo es determinar el valor de algo •Daniel Stuffebeam La evaluación educacional es el proceso de delinear, obtener y proveer información para juzgar alternativas de decisión

TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN SU FINALIDAD Y FUNCIÓN.Función formativa Es la que determina si el estudiante está progresando en el logro de los objetivos Jiménez, 2009 Se refiere a la que se lleva a cabo durante el curso y se vale de todos los medios y actividades Lamberto Vera Vélez Es la toma de decisiones acerca del desempeño de un estudiante

Función sumativa Suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables La evaluación sumativa promueve que se obtenga un juicio global del grado de avance en el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno, al concluir una secuencia didáctica o una situación didáctica la evaluación sumativa se basa en la recolección de información acerca de los resultados de los alumnos, así como de los procesos, las estrategias y las actividades que ha utilizado el docente y le han permitido llegar a dichos resultados.

SEGÚN LOS AGENTES EVALUADORES

EVALUACIÓN INTERNA Es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un centro, un programa educativo, etc. A su vez, la evaluación interna ofrece diversas alternativas de realización: autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación

Autoevaluación: los evaluadores evalúan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc). Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas. Heteroevaluación: evalúan una actividad, objeto o producto, evaluadores distintos a las personas evaluadas (el Consejo Escolar al Claustro de profesores, un profesor a sus alumnos, etc.) Coevaluación: es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan mútuamente (alumnos y profesores mutuamente, unos y otros equipos docentes, el equipo directivo al Consejo Escolar y viceversa). Evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente.

EVALUACIÓN EXTERNA Se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan su funcionamiento. El CEAACES ejecuta procesos de evaluación quinquenal con fines de acreditación a todas las universidades y escuelas politécnicas del Sistema de Educación Superior ecuatoriano, para determinar la categorización de las instituciones según lo determina la Ley Orgánica de Educación Superior – LOES –. El modelo de evaluación contiene los criterios y estándares que se exigen para asegurar niveles mínimos de calidad y su objetivo es generar una cultura de excelencia. El modelo es establecido luego de jornadas de discusión mantenidas con las instituciones a ser evaluadas. Además, se definen otros instrumentos técnicos que apoyan a la ejecución de los procesos: manuales, guías, sistemas informáticos, etc. COMITÉS DE EVALUACIÓN EXTERNA Un proceso de evaluación específico se desarrolla con la participación directa de evaluadores externos