Tomo 3 volumen 1Págs. 73 a 82

Cedillo parte 14

Sandra Karina González Jiménez María Guadalupe Ramírez Navarro

Alfredo Benavides Arriaga Alejandra González LeónSalvador Ascencio Díaz

Nallely Guadalupe Hernández Velázquez

Longitudes Se parte del conocimiento previo que se tiene de

longitud.Se dan a conocer instrumentos de medición (cinta

métrica).Uso de la cinta métrica.Medición de longitudes con instrumentos de

medición.

Como medir la distanciaComienzan a utilizar la cinta métrica.Se les enseña a medir.Registran las longitudes en una tabla.Imaginan cuanto mide una longitud y la

comprueban. Miden objetos cotidianos y se les da a conocer las longitudes de manera formal.Miden longitudes de manera formal.

Kilómetro Se introduce al niño a lo que es el kilometro y la

distancia recorrida, de un punto a otro.El niño identifica que 1000m es igual a 1km.El niño utiliza el espacio para identificar qué

distancia es un kilometro y el tiempo que duran en recorrerla.

Comienzan a medir con una cinta métrica la distancia entre los lugares.

Ubicación de unidades de medida en diferentes situaciones.

Ubicación de distancias en una cinta métrica.

Comparación de cantidades con diferentes unidades de medida.

Resolución de problemas con diferentes unidades de medida.

Construcción de un diagrama a partir de la descripción de un recorrido.

Identificación de distancias en lugares reales para el trazo de un mapa.

Repaso Medida de longitudes a partir del uso de diferentes

herramientas.