DESAFÍOS DEL NUEVO ESCENARIO EDUCATIVO

Niños, padres y educadores caminando

juntos Hacia el siglo XXI *

     

Principales problemas de la educación :

Uno de los mayores desafíos que enfrentan los gobiernos y la educación hoy es cómo formar a los niños y jóvenes anticipándose al futuro .

La educación actual afronta múltiples retos. Uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la “sociedad de la información".

Influencias para el aprendizaje( nuevas tecnologías ) :

El maestro y el libro ya han dejado de ser los únicos medios a través de los cuales los niños, jóvenes y adultos, reciben el conocimiento y aprenden. La televisión, la computación, los CD ROM y la navegación por Internet, han irrumpido en las aulas y en los hogares. El correo postal va siendo reemplazado por el correo electrónico.

Medios de comunicación: Los medios de comunicación electrónicos. Las noticias

hoy son conocidas instantáneamente y seguidas paso a paso, ya sea por televisión o internet. El hombre está hoy más intercomunicado que antaño, pero al mismo tiempo se siente muy abrumado por lo que sucede en el mundo. Los niños y niñas comienzan a ver desde pequeños a través de estos nuevos medios de comunicación, como el hombre se ataca, mata y destruye el medio ambiente. Los valores se trastocan y, a veces, nuestros niños y niñas se confunden, porque el discurso que escuchan en la escuela y en la casa es distinto. Un gran papel le corresponde, entonces, a la educación que debe anticipar el diseño del futuro, pero que, al mismo tiempo, debe preparar para enfrentarlo

Padres y profesores en la educación :

Muchos padres de familia no saben cómo enfrentar la tarea educativa que les corresponde empezar en el hogar. Los educadores y educadoras, en los jardines infantiles, escuelas, colegios y liceos se enfrentan, cada día, a nuevos desafíos en su labor de orientadores, guías y formadores de niños y jóvenes. A muchos estudiantes no les gustan sus escuelas porque no son felices en ellas; se aburren de escuchar y ser pacientes receptores de conocimientos; algunos llegan a sentirse hasta prisioneros, sin espacios para ser libres y crear. Las escuelas las ven como lugares llenos de reglas, normas y prohibiciones.

El nuevo escenario en que se educan los niños y niñas de hoy

Estamos viviendo, como se reconoce, en una “sociedad de la información”, en que el acceso a la información y su control y uso constituyen la clave para el desarrollo de las sociedades y el éxito de los individuos

ESCUELA TRADICIONAL (ACTUAL) ESCUELA MODERNA Y FUTURISTA

Escuela enclaustrada (concepción de escuela como sistema cerrado) Escuela conectada con el entorno global (concepción de escuela como sistema abierto)

Dependiente y con control externo Autónoma y con autorregulaciónEstructura rígida, con jerarquización organizativa y comunicación vertical Estructura flexible, comunicación horizontal y con redes de apoyo

Privilegio del trabajo individual y la competitividad Facilitamiento de la participación y el trabajo colaborativo (en equipo)

Dirección unipersonal (centralización excesiva de las decisiones y por lo general un liderazgo autoritario).

Dirección o gestión participativa (equipo directivo con liderazgo compartido y participación de la comunidad educativa)

Currículo uniforme (elaborado externamente) Currículo diferenciado y flexible (elaborado internamente)Centrada en la enseñanza del profesor Centrada en el aprendizaje del alumno

Alumno receptor de conocimiento e información El estudiante, protagonista de su proceso de aprendizaje (Aprende a aprender)

Metodología que fomenta la pasividad, la imitación y la reproducción. Metodología que fomenta la actividad, la creatividad y la producción.

Disciplina impuesta. Disciplina concebida como autocontrol Evaluación cuantitativa y discontinua Evaluación cualitativa y permanente monitoreo del progreso del alumno

Ausencia de responsabilidad institucional por resultados Responsabilidad institucional ante la comunidad y la sociedad

Profesores autosuficientes (“lo saben todo”), que transmiten contenidos, imponen, califican y sancionan

Profesores, aprendices expertos, que reorientan, diseñan, facilitan y proponen experiencias de aprendizaje.

Profesores con baja responsabilidad en su perfeccionamiento y actualización Profesores con alta responsabilidad en su formación continua y actualización

Profesores con bajas expectativas sobre sus alumnos Profesores con altas expectativas hacia sus estudiantes (“Todos los niños y niñas aprenden”)

Agrupación rígida de alumnos Agrupamiento flexible de alumnosRigidez de horarios y poco aprovechamiento del tiempo escolar Flexibilidad de horarios y maximización del uso del tiempo escolar

Uniformidad del espacio escolar Diversidad de espacios para la actividad educativaVisión restringida del concepto de recursos y medios didácticos. Concepción amplia y variada de recursos y medios para el aprendizaje

Administración reactiva, preocupada de los problemas emergentes, de las rutinas escolares y la solución de conflictos

Administración proactiva y preventiva preocupada del mejoramiento continuo de los procesos y la detección anticipada de problemas para resolverlos oportunamente

Centro de Intermediación para el Desarrollo de las Personas en el TrabajoOTIC-ALIANZA

Organismo Técnico Intermedio de Capacitación-OTIC- Reconocido por el Servicio Nacional de Capacitación y Empleo –SENCE- Registro Nº 105.

Personalidad Jurídica del 5 de Julio del año 1999.Una alianza para servir a la formación de la Empresa y de la Educación Chilena.

Teléfonos: 671.7569 - 688.5751 Fax: 688.8001 . Cienfuegos 51. Santiago de Chile.Consultas al correo electrónico: consultas@alianza.cl

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