La función del aprendizaje

•La idea de piaget sobre el desarrollo han influido en la teoría pedagógica.

•Piaget (1964)sostuvo que “el aprendizaje esta subordinado al desarrollo y no a la inversa”

• Vygotsky (1978) propuso que “el aprendizaje debidamente organizado favorece el desarrollo mental y pone en marcha varios procesos evolutivos que serian imposibles sin el”

• La meta de la educación no es aumentar el conocimiento sino crear.

• Según piaget, un método más eficaz seria asegurarse de que los estudiantes tengan numerosas oportunidades de agrupar y contar objetos antes de planearles problemas en forma simbólica y abstracta.

Consecuencia y aplicaciones en la enseñanza.

• La teoría del desarrollo intelectual de piaget produjo fuerte impacto en la instrucción preescolar.

• Una asociación de los estados unidos preparó y publicó normas de enseñanza que están basadas en teoría.

• Se supone que el niño adquiere el conocimiento a través de las acciones.

• En el caso de los niños pequeños, el juego representa un medio importantísimo que les ayuda a aprender, a adquirir el lenguaje y a crear.

• La teoría piagetiana del desarrollo intelectual ha ejercido profunda influencia en la enseñanza de las matemáticas y de la ciencia.

• En la reforma educativa de los estados unidos, las nuevas orientaciones del programa establecen que el conocimiento no se transmite simplemente.

• Es necesario brindar a los estudiantes la oportunidad de probar, de preguntas y de crear su significado propio a través de las actividades físicas y mentales.

Normas de la asociación para niños de 4 y 5 años de edad.

•El profesor utiliza lecciones muy estructuradas y dirigidas por el .•El profesor dirige todas las actividades, diciendo además que harán los niños y cuando.•Una parte considerable del tiempo de aprendizaje la pasa escuchando pasivamente, sentado.

•El profesor prepara el ambiente para que los niños aprendan.•Los niños escogen sus propias actividades entre varias áreas de aprendizaje.•Los niños deben de estar mentalmente activos.•La mayor parte del tiempo los niños trabajan individualmente o grupos.

Practicas inadecuadasPracticas adecuadas

•La mayor parte del tiempo se emplea la instrucción en grandes grupos.•En el currículo predominan los cuadernos de trabajo.•El profesor domina el proceso didáctico hablado.•Los niños deben responder dando la respuesta correcta.

•A los niños le dan actividades de aprendizaje concreto relacionadas con la vida.•El profesor recorre los grupos y los individuos para facilitar la participación activa.•El profesor acepta que a menudo hay otras respuestas correctas.

Teoría del desarrollo cognoscitivo de vygotsky

• Propuso una teoría del desarrollo del niño que refleja el enorme influjo de los acontecimientos históricos de su época.

• Su teoría propone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad.

• Afirmo que no es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura donde se cría.

• La sociedad de los adultos tienen la responsabilidad de compartir su conocimiento colectivo con los integrantes más jóvenes y menos avanzados.

• Por medio de las actividades sociales el niño aprende a incorporar su pensamiento, herramientas culturales como el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura el arte y otras.

Aprendizaje y enseñanza de las matemáticas : un enfoque cognitivo.

• Piaget criticó mucho la enseñanza de las matemáticas

• Creía que se enseñaba una cosa simple conjunto de reglas y formulas (no llega a conocer bien ni los conceptos ni las reglas).

• Terry Wood, pauol Cobb y Erna Yackek (1992) diseñaron una serie de actividades matemáticas para niños, inspirándose en los principios constructivistas del proceso de enseñanza.

• Los niños trabajan en el problema por partes.

• El profesor observaba y escuchaba mientras trabajaban colaborativamente.

Herramientas de pensamiento

• En forma parecida a la concepción de Piaget, Vygotsky definió el desarrollo cognoscitivo. Sólo que lo describió a partir de las herramientas técnicas y psicológicas.

• Algunos ejemplos de herramientas técnicas son papel, lápiz, transportadores geométricos, maquinas, reglas y martillos.

• Según Vygotsky, toda cultura posee sus propias herramientas técnicas y psicológicas (niños).

Lenguaje y desarrollo

• Para Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicológica que más influye en el desarrollo cognoscitivo.

• El pensamiento y el lenguaje cumplen funciones independientes.

• En esta fase del desarrollo, el habla comienza a desempeñar una función intelectual y comunicativa.

Zona de desarrollo

• A Vygotsky (1978) le interpretaba el potencial del niño para el crecimiento intelectual más que su nivel real de desarrollo.

• Define aquellas funciones que todavía no maduran sino que se hallan en proceso de maduración.

• Representa la brecha entre lo que el niño puede hacer por si mismo y lo que puede hacer con su ayuda.

• Vygotsky supuso que las interacciones con los adultos y los compañeros en la zona de desarrollo proximal la ayuda al niño a alcanzar un nivel superior de funcionamiento.