La evaluación por competencias

“La evaluación autentica de competencias”

Carlos Monereo Font

Docente:

DR. YEVICH FLORES

Alumno:

BRUNO R. AGUILAR DÍAZ

Saltillo, Coahuila 23 de febrero del 2013

“La evaluación autentica de competencias”

Carlos Monereo Font

¿Qué es una competencia?

meta-cognición

Competencias.- es un repertorio conjunto de estrategias integradas y coordinadas para responder a una demanda específica correspondiente a un contexto habitual de la actividad humanaTipos de contextos: Educativo, familiar, profesional y familiar.

¿Por qué modificar la manera de evaluar?

Primero hay que identificar que problemas tiene y que debe aprender para resolverlos, luego enseñarle como resolverlo

“Dime como evalúas y te diré como aprenden tus alumnos”

Porque tiene efectos retroactivos sobre el aprendizaje

La evaluación influye en la enseñanza

La evaluación ofrece indicadores para la auto-regulación del aprendizaje

¿Porque una evaluación autentica de las competencias?

Las condiciones de evaluación guardan un alto grado de fidelidad con las condiciones extraescolares en que se produce la competencia evaluada.

Características:

1. Realista 2. Relevancia 3. Proximidad ecológica (zona de desarrollo próximo).

“Hay algunos maestros que trabajan con competencias y no lo saben”

Tomando como ejes organizadores las dimensiones que hemos identificado y analizado en el apartado anterior, podríamos clasificar algunos instrumentos de evaluación según su grado de autenticidad.En la figura se puede observarse esta clasificación que daría lugar a cuatro cuadrantes:

Efectos de una evaluación autentica

Para que una evaluación auténtica resulte efectiva es imprescindible que los alumnos hayan podido practicar con alguna de sus modalidades, antes de enfrentarse a una situación de evaluación, ya tenga una finalidad formativa (supervisar y mejorar el proceso) o sumativa (tomar decisiones de acreditación o promoción).Evaluación formativa (supervisar y mejorar el proceso)

En una evaluación auténtica, por el mismo hecho de situar al alumno en una situación realista y relevante de resolución útil, se podríamos pensar que la transferencia es automática, sin embargo es necesario comprobar que efectivamente se produce a través de evidencias.