EL HOMBRE COMO SUJETO EL HOMBRE COMO SUJETO SOCIALSOCIAL

CONSTRUCTOR DE NORMAS CONSTRUCTOR DE NORMAS Y SISTEMAS PARA LA Y SISTEMAS PARA LA

CONVIVENCIACONVIVENCIA

LA REFLEXIÓN ÉTICA LA REFLEXIÓN ÉTICA PUNTO DE PARTIDAPUNTO DE PARTIDA

PARA UNA CONCEPCIÓN DEL PARA UNA CONCEPCIÓN DEL CIUDADANOCIUDADANO

VALORESVALORES VIRTUDESVIRTUDES HÁBITOSHÁBITOS FINESFINES

EL DERECHOEL DERECHOEL ESTADO EL ESTADO LA JUSTICIALA JUSTICIA

LA ELECCIÓN DE UN SISTEMALA ELECCIÓN DE UN SISTEMA

LA DEMOCRACIALA DEMOCRACIA

CLAVES PARA ENTENDER EL ESTILO DE VIDA CLAVES PARA ENTENDER EL ESTILO DE VIDA DEMOCRÁTICODEMOCRÁTICO

CONSTITUCIÓN NACIONAL

COMPROMISO

DERECHOS HUMANOS

PARTICIPACIÓN

PROYECTO UNIDAD IVPROYECTO UNIDAD IV

En la última unidad de la Asignatura En la última unidad de la Asignatura tenemos planteado (todos los años) un tenemos planteado (todos los años) un

proyecto en donde tratamos de poner en proyecto en donde tratamos de poner en práctica contenidos trabajados durante práctica contenidos trabajados durante

el año Valores, Democracia, el año Valores, Democracia, Participación, Compromiso, etc.Participación, Compromiso, etc.

Determinación del ProyectoDeterminación del Proyecto

Se trata de proponer a las alumnas que elijan un Se trata de proponer a las alumnas que elijan un proyecto a elegirse democráticamente por proyecto a elegirse democráticamente por todo el curso (replicando presentación de todo el curso (replicando presentación de propuesta, campaña electoral, sufragio y propuesta, campaña electoral, sufragio y

escrutinio) en el que pongamos a prueba el escrutinio) en el que pongamos a prueba el compromiso y la participación en alguna tarea compromiso y la participación en alguna tarea

comunitaria que resalte y destaque valores comunitaria que resalte y destaque valores tales como la solidaridad, caridad, o los que tales como la solidaridad, caridad, o los que

ellas planteen como relevantes.ellas planteen como relevantes.

- Responsables:- Responsables:Docente de la asignatura y los titulares de Docente de la asignatura y los titulares de

cada una de las fuerzas que se cada una de las fuerzas que se postulan.postulan.

- Destinatarios:- Destinatarios: Del trabajoDel trabajo: las alumnas del curso. : las alumnas del curso. De los beneficios del trabajoDe los beneficios del trabajo: los : los

destinatarios que las alumnas elijan destinatarios que las alumnas elijan (ancianos, niños carenciados, el año (ancianos, niños carenciados, el año pasado fueron niños de familias en pasado fueron niños de familias en conflicto con la ley).conflicto con la ley).

OBJETIVOSOBJETIVOS

Poner en práctica la mayor cantidad de Poner en práctica la mayor cantidad de contenidos desarrollados por las contenidos desarrollados por las alumnas durante el año y que los alumnas durante el año y que los

reconozcan en la praxis.reconozcan en la praxis.

EVALUACIÓN EVALUACIÓN

En cada etapa del proceso se produce una En cada etapa del proceso se produce una evaluación parcial, a saber: evaluación parcial, a saber:

a- Formación de los grupos, a- Formación de los grupos, b- Elaboración de las propuestas, b- Elaboración de las propuestas, c- Campaña política, c- Campaña política, d- Acto eleccionario, d- Acto eleccionario, e- Diagramación de las actividades que implica e- Diagramación de las actividades que implica

la ejecución del proyecto, la ejecución del proyecto, f- Ejecución (no el resultado de la ejecución sino f- Ejecución (no el resultado de la ejecución sino

que se lleve efectivamente a cabo en los que se lleve efectivamente a cabo en los términos en que fue propuesto).términos en que fue propuesto).

CONDUCTAS A EVALUARCONDUCTAS A EVALUAR

En cada etapa se evalúa: Injerencia o En cada etapa se evalúa: Injerencia o Liderazgo, Participación, Compromiso, Liderazgo, Participación, Compromiso,

Nivel de coherencia en los debates, etc. Nivel de coherencia en los debates, etc. También se ponderan algunas aristas También se ponderan algunas aristas

destacables de la actividad que no destacables de la actividad que no pudieron ser previstas pero que pudieron ser previstas pero que

constituyen una puesta en acto de constituyen una puesta en acto de contenidos curriculares.contenidos curriculares.

RED SOCIALRED SOCIAL

FACEBOOKFACEBOOK

GRUPO 4TO. SOCIALES NIEVA 2010GRUPO 4TO. SOCIALES NIEVA 2010

¿Qué me impulsa a usar una red ¿Qué me impulsa a usar una red social?social?

En primer lugar me brinda una posibilidad En primer lugar me brinda una posibilidad más de motivar a las alumnas a la más de motivar a las alumnas a la participación y el compromiso. participación y el compromiso.

En segundo lugar, cuestiones complicadas En segundo lugar, cuestiones complicadas como la campaña política, la expresión de como la campaña política, la expresión de la propuesta, la propaganda, que el año la propuesta, la propaganda, que el año pasado significaron una parte importante pasado significaron una parte importante del tiempo del proyecto, hoy puede verse del tiempo del proyecto, hoy puede verse facilitada. facilitada.

¿Qué me impulsa a usar una red ¿Qué me impulsa a usar una red social?social?

Por otro lado, estimula la creatividad de mis Por otro lado, estimula la creatividad de mis alumnas y les abre todas las posibilidades alumnas y les abre todas las posibilidades para trabajar emulando la realidad de una para trabajar emulando la realidad de una campaña o propaganda a bajo costo. campaña o propaganda a bajo costo.

Finalmente y no menos importante, permite Finalmente y no menos importante, permite un mayor control del docente de la un mayor control del docente de la participación de cada una de las alumnas participación de cada una de las alumnas en las distintas etapas del proyecto.en las distintas etapas del proyecto.

¿Qué me impulsa a usar una red ¿Qué me impulsa a usar una red social?social?

Como corolario, creo que todas las Como corolario, creo que todas las emociones vividas en el anterior proyecto, emociones vividas en el anterior proyecto, que fueron quedando en el camino sin que fueron quedando en el camino sin poder constatarse o resguardarse más que poder constatarse o resguardarse más que en la memoria de las alumnas, ahora, estoy en la memoria de las alumnas, ahora, estoy seguro, quedará registrada y podrá ser seguro, quedará registrada y podrá ser revisada por quien tenga interés en nuestra revisada por quien tenga interés en nuestra experiencia. experiencia.

¿Qué me impulsa a usar una red ¿Qué me impulsa a usar una red social?social?

Creo que debería ser muy necio para Creo que debería ser muy necio para desconocer las virtudes de la posibilidad de desconocer las virtudes de la posibilidad de aplicar TICs a mi tarea docente. aplicar TICs a mi tarea docente.

La amplitud de posibilidades, de recursos y La amplitud de posibilidades, de recursos y desafíos a intentar te abruman. desafíos a intentar te abruman.

Espero que un año más las alumnas me Espero que un año más las alumnas me sorprendan con su creatividad y sorprendan con su creatividad y compromiso. compromiso.