1. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014. 2. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014. 3. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014. 4. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014. 5. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.1. MAPA DE EMPATA DEL ALUMNO: 6. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.2. UNIDAD DIDCTICA:UNIDAD DIDCTICA: LOS ANIMALES.ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES.CURSO: 1 DE EDUCACIN PRIMARIATEMPORALIZACIN: MES DE NOVIEMBRE DE 2014. DOS SESIONESPOR SEMANA. TOTAL 8 SESIONES (EVALUACIN INCLUIDA)OBJETIVOS CURRICULARES: b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo yde responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza ensi mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters ycreatividad en el aprendizaje, y espritu emprendedor. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana. h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de laNaturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y laCultura.UNIDAD DIDCTICA: LOS ANIMALES UNIDAD: Los animales son uno de los elementos ms significativosdel entorno natural. Los nios han de valorar la importancia que tieneel mundo animal para la vida humana, por todos los elementos yalimentos que nos proporcionan. Todos y cada uno de los animalesque forman parte de nuestro ecosistema tienen su val y su funcinparticular para que, entre otras cosas, se mantenga equilibrada la 7. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.cadena alimenticia. Los nios al conocer las caractersticas quedefinen a cada animal podrn comprender mejor cul es su funcin enel ecosistema, cmo es su relacin con otro tipo de animales y cmoinfluye todo esto en el desarrollo del ecosistema. La diversidad deanimales en un mismo hbitat propicia un desarrollo eficiente yvalioso.CONTENIDOSCONTENIDOS CURRICULARES DELA ETAPACONTENIDOS DE LA UNIDAD* BLOQUE 1. INICIACIN A LAACTIVIDAD CIENTFICA:* Desarrollo de estrategias quepermiten acceder a las fuentes deinformacin relacionadas con losanimales (reproduccin, alimentacin,apariencia, etc.).-Iniciacin a la actividad cientfica * Expresin escrita de aprendizajesvinculados con la unidad de formaclara y organizativa.-Aproximacin experimental a algunascuestiones.* Interpretacin, organizacin yrelacin de imgenes.-Lectura de textos propios del rea. * Elaboracin de una fichainvestigando y recopilando diversosdatos informativos caractersticos deun animal en particular.-Planificacin de proyectos ypresentacin de informes* Utilizacin del vocabulario de launidad trabajada en exposiciones ytrabajos de clase* BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD-Seres vivos, seres inertes.Diferenciacin.* Seres vivos: animales y plantas.-Organizacin interna de los seresvivos. Estructura de los seres vivos:clulas, tejidos, tipos: rganos yaparatos y sistemas: principalescaractersticas y funciones.* Partes del cuerpo de los animales.-Los seres vivos. Caractersticas,clasificacin y tipos.*Formas de desplazamiento de losanimales.-Las relaciones entre los seres vivos.Cadenas alimentarias. Poblaciones,comunidades y ecosistemas.* Reproduccin animal: vivparos yovparos.* Iniciativa e inters por elconocimiento cientfico.* Descripcin de las caractersticascomunes a las plantas y los animales.* Localizacin de las partes del 8. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.cuerpo de diferentes especies deanimales.* Identificacin y explicacin de lasdiferentes formas de desplazamientode los animales.* Determinacin de los tipos dealimentos que consumen los animalesatendiendo a si son omnvoros,herbvoros o carnvoros.* Clasificacin de diversos animalessegn su forma de reproduccinsealando, a su vez, la cra que lecorresponde.* Interpretacin de las relacionesprincipales que se establecen entrelos animales atendiendo a la cadenaalimentaria.* Definicin de fsil.* Valoracin de la ciencia como mediopara observar, investigar, formularhiptesis, razonar y general nuevosconocimientos.ORIENTACINES METODOLGICAS:o MODELOS METODOLGICOS: Modelo expositivo, discursivo Modelo experiencial Trabajo por tareas.o PRINCIPIOS METODOLGICOS: Actividad y experimentacin Participacin Motivacin Personalizacin Significatividad Funcionalidad Globalizacin.o AGRUPAMIENTO: Tareas individuales. Agrupamiento flexible.RECURSOS PARA LA EVALUACIN:PROCEDIMIENTOS DE INSTRUMENTOS PARA LA 9. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.EVALUACIN EVALUACIN- Observacin directa del trabajodiario.- Observacin directa.- Anlisis y valoracin de tareasespecialmente creadas para laevaluacin.- Elementos de diagnstico: rbricade la unidad.- Valoracin cualitativa del avanceindividual (anotaciones ypuntualizaciones).- Evaluacin de contenidos, pruebacorrespondiente a la unidad- Evaluacin por competencias,prueba correspondiente a la unidad.- Otros documentos grficos otextuales.- Proyectos personales o grupalesEVALUACIN:BLOQUE 1. INICIACION A LA ACTIVIDAD CIENTFICACRITERIOS.EVALUACINCURRICULARESESTNDARESDEAPRENDIZAJEINDICADORESDE LOGROCOMPETENCIAS.B1-1 Obtenerinformacinrelevante sobrehechos ofenmenospreviamentedelimitados,haciendoprediccionessobre sucesosnaturales,integrando datosde observacindirecta e indirectaa partir de laconsulta defuentes directas eindirectas y losresultados.B.11.1 Consulta yutilizadocumentosescritos,imgenes ygrficos- Consultadiferentes textosescritos eimgenes paraobtenerinformacin yrealizar lasactividadespropuestas.- C.Lingstica-Aprendo aaprender.B1-3 Comunicarde forma oral yescrita losresultados,presentndoloscon apoyosB13.1-Utiliza, demaneraadecuada, elvocabulariocorrespondiente a- Utiliza elvocabulariotratado en launidad: formas dereproduccin,formas de- C.Lingstica 10. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.grficos cada uno de losbloques decontenidosalimentarse, etc.B13.2-Exponeoralmente, deforma clara yordenada,contenidosrelacionados conel reamanifestando lacomprensin detextos orales y/oescritos.- Redactaoralmente, deforma clara yorganizada,contenidosrelacionados conla materia.-C.Lingstica.B1-4 Trabajar deformacooperativa,apreciando elcuidado por laseguridad propiay de suscompaeros,cuidando lasherramientas yhaciendo usoadecuado de losmateriales.B14.4 Presenta lostrabajos demaneraordenada, clara ylimpia, en soportepapel- Cuida lalimpieza y laclaridad a la horade escribir yresolver lasactividades.- Aprendo aaprender.B1-5 Realizarproyectos ypresentarinformes.B15.2 Realiza unproyecto,trabajando deforma individual oen equipo ypresentauniforme,utilizando soportepapel, recogiendoinformacin dediferentes fuentes(directas, libros,internet) condiferentes mediosy comunicacinde forma oral laexperienciarealizada,apoyndose enimgenes y textosescritos.- Investiga ycompleta unaficha informativaque recogepreguntas sobrelasparticularidades ydescripciones deun animal.- CompetenciaMatemtica.- CompetenciaTecnolgica.- Aprendiendo aaprender. 11. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS.CRITERIOS DEEVALUACINCURRICULARESESTNDARESDEAPRENDIZAJEINDICADORESDE LOGROCOMPETENCIASB3-1 Conocer laestructura de losseres vivos:clulas, tejidos,tipos, ranos,aparatos ysistemas,identificando lasprincipalescaractersticas yfunciones.B31.1 Identifica yexplica lasdiferencias entreseres vivos yseres inertes.- Distingue seresvivos (plantas yanimales) y seresinertes.- CompetenciaMatemtica- Competenciabsica enciencias yTecnolgica.B3-2 Conocerdiferentes nivelesde clasificacinde los seresvivos, atendiendoa suscaractersticas ytipos.B32.1 Observa eidentifica lascaractersticas yclasifica los seresvivos: Reinoanimal. Reino delas plantas.Reino de loshongos. Otrosreinos.- Conoce ydescribe lascaractersticasprincipales de losseres vivosatendiendo a susatributos fsicos ysu forma dealimentarse yreproducirse.- CM y CTB32.3 Observa,directa eindirectamente,identificacaractersticas yclasifica animalesvertebrados.- Describeanimalesvertebradosatendiendo a suscaractersticasfsicas; clasificaanimalesatendiendo a sualimentacin y asu forma dereproduccin.- CM y CTB3-3 Observar eidentificar lasprincipalescaractersticas ycomponentes deun ecosistema.B33.1 Identifica yexplica lasrelaciones entrelos seres vivos.Cadenasalimentarias.- Reconocerelacionesalimentarias quese producen entrediversas especiesde seres vivos.- CM y CT 12. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.Poblaciones,comunidades yecosistemas.ENSEANZA INDIVIDUALIZADA: MEJORA:o Actividades de refuerzo. OTRAS MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD:o Actividades de ampliacin.CONTENIDOS TRANSVERSALES: Comprensin lectora: Lectura de diferentes textos. Expresin oral y escrita: Textos sobre los seres vivos, las formas dedesplazarse los animales, la alimentacin de los animales y lareproduccin. Comunicacin audiovisual: Las partes del cuerpo de los animales,animales herbvoros, carnvoros y omnvoros, las relacionesalimenticias entre los animales, los animales vivparos y los animalesovparos.UTILIZACIN DE LAS TIC: Utilizacin de la Pizarra Digital, no slo para proyectar sino parainteractuar con la Unidad. Utilizacin de los Tablets Pc.EJEMPLOS DE SESIONES, ACTIVIDADES Y FICHAS:SESIN 1: LOS ANIMALES 13. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.EXPLICACIN TERICA: Todos los seres vivos, nacen crecen, sereproducen y mueren.FICHAS: Describir los animales que hay. Escoger 2 animales de la lmina, compralos y di en qu se parecen yen qu se diferencia. Cul es tu animal preferido? Explica a tus compaeros todo lo quesepas sobre l.SESIN 2: LOS SERES VIVOSEXPLICACIN TERICA: Realizamos dibujos en la pizarra (tiza) y en la PDIproyectamos imgenes de una persona, animal y planta en las diferentesetapas de su vida: al nacer, cuando son jvenes, cuando tienen hijos, ycuando son mayores (cerca de la muerte).FICHAS: Dibujar seres vivos. Escribir nombres de seres vivos:o Animales,o Plantas. Pensar en los animales y en las plantas y marcar las caractersticasque tienen en comn los seres vivos:o Naceno Se desplazano Tienen Peloo Se reproduceno Se alimentano Pueden hablar. 14. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.o Muereno Duermen.SESIN 3: CMO SON LOS ANIMALESEXPLICACIN TERICA: Algunos animales tienen patas y andan sobre la tierra. Su cuerpo estcubierto de pelo. Otros animales tienen alas y vuelan por el aire. Su cuerpo estcubierto de plumas. Otros animales tienen aletas y nadan en el agua. Su cuerpo estcubierto de escamas. Tambin hay animales que tienen el cuerpo desnudo.LLUVIA DE IDEAS: Para empezar la sesin, podemos hacer una lluvia de ideas, acerca delos animales que conocemos.FICHAS: Cmo protegen su cuerpo? Pelo, plumas o escamaso_______________________________________________________________________________________SESIN 4: LOS ANIMALES SE ALIMENTAN 15. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.EXPLICACIN TERICA: Algunos animales se alimentan de plantas. Son animales herbvoros. Otros se alimentan de la carne de otros animales. Son carnvoros. Y hay animales que se comen todo tipo de alimentos. Son animalesomnvoros.CLASE: Antes de empezar, formularemos preguntas del tipo: Sabis qucomen los perros? Habis visto alguna vaca en el campo? Habisvisto peces en el mar? Podemos tambin explicarles curiosidades del tipo:o Las jirafas adaptan su cuerpo para comer las hojas de losrboleso El len tiene garras y colmillos afilados para poder atrapar a suspresas y rasgarles la carneFICHAS: Qu comen los animales?.Rodea de Verde las plantas, de Rojo la carne y de Azul otrosalimentos. Une segn corresponda:o Herbvoros Se alimentan de carneo Carnvoros Comen todo tipo de alimentoso Omnvoros Se alimentan de plantas.SESIN 5: LOS ANIMALES SE REPRODUCEN Partimos de que los nios saben que existen animales que nacen deun huevo y otros que nacen del vientre de su madre. Podemoshacerles preguntas del tipo: Cmo nacen los pollitos? Y losterneros?... Y nosotros cmo nacemos?EXPLICACIN TERICA:o Los animales vivparos nacen del vientre de su madre.o Los animales ovparos nacen de huevos. Todas las aves sonovparas.FICHAS: Escribe nombres de animales vivparos: Escribe nombres de animales ovparos. 16. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.* Es ovparo o vivparo? Piensa en cmo nace cada animal y completa.El pato es_________porque sus cras_____ de_________________________________________________________El caballo es____________porque sus cras_________ de___________________________________________________________ Buscar animales y colocar el nombre de sus cras.o Conejo-Gazapoo Vaca-Terneroo Oveja-Corderoo Cerdo-Lechn.ACTIVIDAD 6: CURIOSEANDO* Antes de llevar a cabo la actividad, les mandamos para casa quepreguntes, busquen informacin sobre los fsiles.LEEMOS UN TEXTO:Los dinosaurios desaparecieron mucho antes de que las personas habitaranla Tierra. Gracias a los fsiles, sabemos cmo eran. Un fsil es el cuerpo deun ser vivo que, tras quedar enterrado, ha llegado a convertirse en piedra conel paso del tiempo. Al estudiar los fsiles, los cientficos han descubierto qutipos de dinosaurios haba, cmo se alimentabanFICHA 1: Explica con tus palabras qu es un fsil. Dibuja ejemplos defsiles.FICHA 2: Me intereso por la ciencia:- Crees que es importante el trabajo de los cientficos?Sobre qu tema te gustara investigar a ti?. 17. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.ACTIVIDAD 7: COMPLETAMOS UNA FICHA DE NUESTRO ANIMALFAVORITO. Antes de empezar, explicamos que ES UNA FICHA, y lo que debetener: Una ficha debe ser breve y concisa. Por ello tenemos queemplear las palabras que hemos aprendido. Con todas las fichas de animales, entre todos crearemos un ficherocon informacin sobre distintos animales. Cada uno de nuestrosalumnos elegir un animal diferente, elaborar una ficha similar a latipo, y pegar una foto del animal. Todas las fichas se archivarnpara que los alumnos puedan consultarlas. Aprenderemos a buscar la informacin en internet. Para elloutilizaremos los tablets que tiene el centro.FICHA:NOMBRE:DNDE VIVE?CMO SE DESPLAZA?CMO CUBRE SU CUERPO?DE QUE SE ALIMENTA?CMO SE REPRODUCE?OTRAS CARACTERSTICASDIBUJO PERSONALFOTOGRAFA DEL ANIMAL.ACTIVIDAD 8: EVALUACIN.* NO ADJUNTO LA FICHA DE EVALUACIN, PARA HACERLO EN LATAREA CORRESPONDIENTE DEL BLOQUE 4 DEL CURSO. 18. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.3. ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUALIZADAADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVAALUMNO: DANIEL (no existe el nio, es todo irreal).CEIP TENERIASTUTOR: CRISTINITAETAPA: 1 PRIMARIAFECHA DE NACIMIENTO: 17-7-20061. DATOS DE IDENTIFICACIN:- Presenta desfase curricular con respecto al grupo-clase. El alumnopermaneci un ao ms en la etapa de E. Infantil.- Alumno de 1 de E.P, diagnosticado con Trastorno por dficit deatencin con hiperactividad. El diagnstico lo llevo a cabo el EOEPque atiende al colegio, ya que cuando termino la etapa de infantil, sele volvi a revisar, y qued muy reflejado su trastorno. El equipo deorientacin, y equipo docente que trabajaba con el alumno, valor quesera muy positivo que el alumno permaneciese un ao mas dentro dela etapa. Hay que considerar que el alumno ha sido muy absentista alo largo de la Etapa de Infantil. Adems hubo una solicitud del serviciode Pediatra para trabajar conjuntamente, ya que su pediatra decabecera, vea conveniente dirigirlo a la Unidad de Neuropediatria delHospital Miguel Servet.- Pertenece a la etnia gitana, y es el pequeo de 5 hermanos. No haycontrol familiar a la hora de trabajar conjuntamente familia-colegio, ledejan hacer todo lo que el nio quiere y le ren las gracias y suscomportamientos disruptivos.- Ha empezado a tomar medicacin, no hay control familiar, hay dasque lo toma y otros no.- Este primer trimestre, est siendo de observacin continua para todoel equipo que trabaja con Daniel, ya que la metodologa de Infantil esmuy diferente de lo que se hace y trabaja en Primaria, por lo quemuchos aspectos son nuevos para todos.- Le han concedido beca de comedor, y se queda a comer, por lo que elabsentismo ha disminuido. El tiempo de comedor da lugar a muchosconflictos con las monitoras y los compaeros. Las monitoras estnllevando registros, para poder disear con la Orientadora el mejorprograma para controlar los momentos disruptivos. 19. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.2. SINTESS DE LA EVALUACIN MULTIDIMENSIONAL: CONDUCTAS DESADAPTADAS EN EL MBITO CONDUCTUAL:o Dani, no puede parar quieto en la silla, se levanta, se va de unsitio a otro dando saltitoso Molesta a sus compaeros.o Habla muchsimo.o Tiene mucha impulsividad, no espera el turno, y por ello seanticipa a las respuestas.o Comienza las tareas antes de recibir las instrucciones. CONDUCTAS DESADAPTADAS EN EL MBITO SOCIAL-EMOCIONAL:o Incumplimiento de Normas.o Dificultad para jugar tranquilamenteo Falta de habilidades para relacionarse con sus compaeros;todo es con gritos y puetazos.o Baja tolerancia a la frustracin: se enfada, o se altera conmucha facilidad. CONDUCTAS DESADAPTADAS EN EL MBITO COGNITIVOo DEFICIT DE ATENCIN: Se distrae fcilmente con otras actividades ocompaeros. No presta atencin. Dificultad para permanecer atento en las tareas, como enlos juegos. No escucha cuando le hablan, ni escucha todo lo que sele dice. Necesita mucho contacto visual con el adulto. Necesita repeticin de las preguntas que se le hacen anivel oral.o DIFICULTAD PARA ORGANIZAR: Es desordenado y muy sucio con sus cosas. No recuerda las cosas. Incapaz de seguir los pasos de una tarea. Se le olvidan las cosas. Pierde los materiales. 20. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.o DIFICULTAD PARA PLANIFICAR: No sabe anticipar No sabe programarse los pasos a seguir en las tareas. Abandona con mucha facilidad las tareas. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE:o Errores de silabeo, sustitucin de vocales, palabras. Se le caela baba.o Caligrafa irregular.o Variabilidad en clculo: algunos das lo hace todo bien y otrosparece haber olvidado los conceptos bsicos.3. CONTROL DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: CONTROL DE LOS ESTMULOS DE DANIEL,PARA ABORDAR ELTRABAJO:o Daniel estar colocado en primera fila, al lado de mi mesa, paraevitar la distraccin. Se sienta al lado de Julieta, que es sucompaera-tutora.o En su mesa, tiene colocado un HORARIO de toda la semana,pero a su vez, utilizando los pictogramas del (spc-sistemapictogrfico de comunicacin), hacemos una agenda de lo quevamos a realizar.o Utilizamos, todo el equipo docente, los pictogramas, que nosfacilita Arasaac.o Tengo que establecer mucho contacto visual, y adems todoesta sealado con pictogramas, ya que necesita el refuerzovisual. AUTONOMA:o Las fichas de la unidad, son bastante sencillas en general, peropara Daniel, todava son un poquito ms, se adapta a la mnimaunidad, adems se va fraccionando el trabajo en tareas cortas.o No se me puede olvidar el reforzar positivamente cuandotermina el trabajo, para ello tenemos un sistema de economade fichas, y por cada ficha bien trabajada, le coloco unapegatina de carita sonriente (verde) y carita triste (roja), as alcabo de la semana podemos ver la evolucin y hacer unrecuento semanal. Si hay mas de 10 caritas, vamos a la cajade las sorpresas y coge una. Si no hay mas de 10 caritas, saleel ltimo en la fila. 21. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.o Cuando no puede seguir con la tarea, o se pone muy nervioso,y empieza a repetir o preguntar las cosas mil veces, me dejaencima de la mesa, una foto de la colchoneta, y se va al final dela clase para hacer sus ejercicios momento gimnasia, necesitahacer volteretas, piruetas y cuando termina vuelve a sutarea.o Preparacin de antemano de todos los materiales: La clase deCiencias, necesita mucha preparacin, y no solo para Daniel,sino para todo el grupo en general. Por lo que los materiales autilizar, como las pginas de internet u otros recursos, losorganiz antes de empezar, es mi ayudante.o Cuando tiene una de sus crisis, y empieza a repetir las cosas opreguntarlas una y otra vez, o le atacan las hormigas porquesu cuerpo no puede parar, tenemos una palabra clave con elresto de la clase que es SOL; entonces, yo digo: hoy hace unsol precioso (aunque este lloviendo) por lo que todos loscompaeros saben que hay que guardar la calma y ninguno lepresta atencin.o Reloj de arena: Para algunas de las actividades utilizamos unreloj de arena. As le dejamos ms tiempo.o ESPECIFICAR: Todo el equipo docente, antes de empezarcualquier tarea le especificamos a nivel individual claramentequ es lo que tiene que hacer para completar la tarea. ESTABLECER RUTINAS DIARIAS:o Tiene su horario semanalo Tiene su horario diario.o Tiempo final del da. Antes de salir, intento analizar con l, loslogros y las dificultades que ha tenido.o Guarda todo en su pupitre. ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN:o Las tareas de esta actividad, no son muy amplias, excepto laFicha del Animal preferido, la cual se la anticipo antes dehacerla con todo el grupo clase, para que ya venga con unaidea desde casa.o Tambin utilizamos marcadores, para los libros; marcadoresfluorescentes para saber en que parte de la ficha nosquedamos; carpeta clasificadora transparente. ACTIVIDADES ORALES DE LA UNIDAD:o Le tengo que hacer participar en la explicacin, sujetando lasfichas plastificadas, repartiendo las fichas.. 22. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.o Las preguntas ms sencillas las intento dirigir par el y paraotros dos compaeros que tienen tambin necesidadeseducativas, as de esta forma se anima.o No me planteo hacerle preguntas para pillarle. MOTIVACIN:o El equipo docente que trabajamos con Daniel, intentamosutilizar una metodologa interesante, ya no solo por l, sino porla realidad de nuestras aulas, ya que las clases son muyheterogneas, y con etnias, niveles curriculares y estilos deaprendizaje muy diferentes. Se varan los ejercicios dentro delaula, se utiliza la PDI continuamente se refuerzacontinuamente al grupo-clase.o Se le intenta proporcionar las experiencias con xito.o Se evita que su autoestima quede daada con multitud decomentarios negativos.o Se facilitan comentarios sobre los avances positivos en clase:felicitar por realizar preguntas, pedir ayuda, permanecersentado, esperar su turno, no interrumpir, mantener la atencin,ser puntual, ser organizado PROBLEMAS DE CONDUCTA PROPIOS DE DANIEL:o Tiene establecidas sus normas, en un cartel en clase. Todos los das a 1 hora, las repetimos a nivel individual,y luego lee las de todo el grupo-clase.o El grupo-clase, y los docentes, intentamos ignorar lasconductas inadecuadas, y cuando no sea posible porque seanmuy molestas, TIEMPO FUERA.o El tiempo fuera, lo enfocamos de dos maneras, o la silla derelajacin (que ha sido decorada por el), o la colchoneta.o Se va a intentar trabajar para el siguiente trimestre un Contratode Conducta, estableciendo qu se espera de l y qurecompensas obtendr cuando cumpla los acuerdos.4. SERVICIOS EDUCATIVOS Y EMPLAZAMIENTO: Este curso deja de ir a Atencin Temprana. Recibe apoyo por parte de la especialista de Pedagoga Teraputica,una sesin al da, bien dentro como fuera del aula. La tutora, mantiene todos los martes, una reunin con la Orientadora. RELACIN CON LA FAMILIA:o El equipo de orientacin est trabajando con la familia, paraque tome conciencia de que el alumno padece un trastorno, lo 23. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.que nos ayudar a mantener una actitud positiva junto con lafamilia (difcil hasta el momento).o El equipo de orientacin tiene una entrevista quincenal con lafamilia.o La tutora mantiene una relacin diaria con la familia (a nivelverbal) a la hora de entrar y salir del cole. Se empez con unaagenda, pero la familia no la devolva. DEBERES:o El acuerdo que se ha tomado por parte de todo el equipoeducativo, es que de momento Daniel no se lleve tarea a casa,solo actividades orales o de bsqueda de informacin.o No copia enunciados de los ejercicios.5. PROPUESTA CURRICULAR: UNIDAD DIDCTICA LOS ANIMALES:OBJETIVOS CURRICULARES: b) INTENTAR Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, deesfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como actitudes deconfianza en si mismo, sentido crtico(eliminado), iniciativa personal,curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, y esprituemprendedor. (MANTENEMOS IGUAL EL RESTO) e) Conocer(eliminar) e INTENTAR utilizar de manera apropiada lalengua castellana.CONTENIDOS CURRICULARES DELA ETAPACONTENIDOS DE LA UNIDAD* BLOQUE 1. INICIACIN A LAACTIVIDAD CIENTFICA:* Desarrollo de estrategias quepermiten acceder a las fuentes deinformacin relacionadas con losanimales (reproduccin, alimentacin,apariencia, etc.).-Iniciacin a la actividad cientfica * Expresin escrita en MAYSCULASde aprendizajes vinculados con launidad. (MODIFICADO)-Aproximacin experimental a algunascuestiones.* Interpretacin, organizacin yrelacin de imgenes.-Lectura de textos propios del rea. * Elaboracin de una fichainvestigando y recopilando diversosdatos informativos caractersticos deun animal en particular.-Planificacin de proyectos ypresentacin de informes* Utilizacin del vocabulario de launidad trabajada a nivel oral ytrabajos de clase (MODIFICADO)* BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD-Seres vivos, seres inertes. * Seres vivos: animales y plantas. 24. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.Diferenciacin.-Organizacin interna de los seresvivos. Estructura de los seres vivos:clulas, tejidos, tipos: rganos yaparatos y sistemas: principalescaractersticas y funciones.* Partes del cuerpo de los animales.-Los seres vivos. Caractersticas,clasificacin y tipos.*Formas de desplazamiento de losanimales.-Las relaciones entre los seres vivos.Cadenas alimentarias. Poblaciones,comunidades y ecosistemas.* Reproduccin animal: huevos,vientre de la madre. (MODIFICADO)* Iniciativa e inters por elconocimiento cientfico. (ELIMINADO)* Descripcin de las caractersticascomunes a las plantas y los animales.* Localizacin de las partes delcuerpo de diferentes especies deanimales.* Identificacin de las diferentesformas de desplazamiento de losanimales. (MODIFICADO)* Determinacin de los tipos dealimentos que consumen los animalesatendiendo: CARNE, VERDURAS, YDE TODO. (MODIFICADO)* Clasificacin de diversos animalessegn su forma de reproduccinsealando, a su vez, la cra que lecorresponde.* Interpretacin de las relacionesprincipales que se establecen entrelos animales atendiendo a la cadenaalimentaria. (ELIMINADO)* Definicin de fsil. (ELIMINADO)* Valoracin de la ciencia como mediopara observar, investigar, formularhiptesis, razonar y general nuevosconocimientos. (ELIMINADO) 25. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.EJEMPLOS DE SESIONES ADAPTADAS PARA DANIELSESIN 1: LOS ANIMALESEXPLICACIN TERICA: Todos los seres vivos, nacen crecen, sereproducen y mueren. Como la explicacin es a nivel oral para todo el grupo-clase;es mi ayudante, y se encarga de pasar con sus dedos las fotografasque he preparado en la PdiFICHAS: Describir los animales que hay. Lo lleva a cabo a nivel oral Escoger 2 animales de la lmina, compralos y di en qu se parecen yen qu se diferencia. Lo lleva a cabo a nivel oral Cul es tu animal preferido? Explica a tus compaeros todo lo quesepas sobre l. Lo lleva a cabo a nivel oral. 26. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.ACTIVIDAD ADAPTADA PARA DANIEL: Rodea los animales que tienen 2 patas en rojo, y rodea los animalesque tienen 4 patas en azul.SESIN 3: CMO SON LOS ANIMALESEXPLICACIN TERICA: Algunos animales tienen patas y andan sobre la tierra. Su cuerpo estcubierto de pelo. Pregunta a nivel oral. Me puedes decir unejemplo? Otros animales tienen alas y vuelan por el aire. Su cuerpo estcubierto de plumas. Otros animales tienen aletas y nadan en el agua. Su cuerpo estcubierto de escamas. Tambin hay animales que tienen el cuerpo desnudo.LLUVIA DE IDEAS: Para empezar la sesin, podemos hacer una lluvia de ideas, acerca delos animales que conocemos. Si levanta la mano le dejamos participaren el mismo orden que el resto, si no la levanta, le preguntamos alfinal, para que aunque repita algn animal, tenga mas ejemplosrecientes.FICHAS: Cmo protegen su cuerpo? Pelo, plumas o escamas. 27. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014._________________ _________________________________________ACTIVIDAD 7: COMPLETAMOS UNA FICHA DE NUESTRO ANIMALFAVORITO. Antes de empezar, explicamos que ES UNA FICHA, y lo que debetener: Una ficha debe ser breve y concisa. Por ello tenemos queemplear las palabras que hemos aprendido. Con todas las fichas de animales, entre todos crearemos un ficherocon informacin sobre distintos animales. Cada uno de nuestrosalumnos elegir un animal diferente, elaborar una ficha similar a latipo, y pegar una foto del animal. Todas las fichas se archivarnpara que los alumnos puedan consultarlas. Aprenderemos a buscar la informacin en internet. Para elloutilizaremos los tablets que tiene el centro. El da de antes le tengoque decir a Daniel que vaya pensando el animal que ms le gusta, quese lo diga a sus papas y hermanos. La familia tiene internet en casa. Como tiene asignado a un compaero tutor, Julieta comparte con lTablet pc, y ella le ayuda a buscar. Adaptamos la ficha, simplificando el vocabulario, e eliminando algunapregunta. Escribe en Maysculas. 28. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.MI ANIMAL FAVORITO:NOMBRE:______________________________________________DNDE VIVE?_________________________________________CMO ANDA?__________________________________________QU TIENE PELO, PLUMAS O ESCAMAS?___________________QU COME?____________________________________________CMO NACE?___________________________________________COSAS QUE TE GUSTAN DE L:____________________________DIBUJO LIBRE:PEGATINAS-REFUERZO POSITIVO PARA DANIEL: 29. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.4. EVALUACIN: EXAMEN Y EXAMEN ADAPTADOTIEMPO: 1 SESIN QUE COINCIDE ANTES DEL RECREO.1. QU TIENEN EN COMN TODOS LOS SERES VIVOS? ESCRIBE.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. CMO PROTEGEN SU CUERPO ESTOS ANIMALES?. COMPLETA 30. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.CONEJO PATO PEZEL ____________ PROTEGE SU CUERPO CON__________________EL ____________ PROTEGE SU CUERPOCON__________________EL_____________PROTEGE SU CUERPOCON__________________3. ESCRIBE TRES ANIMALES QUE:VUELAN:______________________________________________________________________________________________________________________NADAN:_______________________________________________________________________________________________________________________4. CMO NACEN LOS ANIMALES VIVIPAROS?. CONTESTA 31. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. UNE CADA ANIMAL CON EL NOMBRE DE SU CRIA:TERNEROGAZAPOCORDERO6. COMPLETA LA FICHA DE ESTE ANIMAL 32. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.1. CUBRE SU CUERPO CON: ______________________2. SEGN SU ALIMENTACIN ES UN ANIMAL: ___________________3. SEGN SU REPRODUCCIN ES UN ANIMAL: __________________EXAMEN ADAPTADO: (EN EL EXAMEN DEL NIO NOAPARECERA ESTE TTULO).TIEMPO: 1 SESIN, QUE COINCIDE ANTES DEL RECREO (POR SIALGN NIO NECESITA MAS TIEMPO Y PENSANDO EN DANIEL)1. COLOREA EN AZUL, LOS ANIMALES QUE TIENEN 4 PATAS, YCOLOREA EN ROJO, LOS ANIMALES QUEUE TIENEN 2. 33. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.2. CMO PROTEGEN SU CUERPO ESTOS ANIMALES?. SEALA CONUNA CRUZ, LA RESPUESTA CORRECTACONEJO:_ PIEL_ PLUMAS_ ESCAMASPEZ:_PIEL_PLUMAS_ESCAMASPATO:_PIEL_PLUMAS_ESCAMAS3. RODEA EN ROJO TRES ANIMALES QUE VUELAN Y RODEA EN AZULTRES ANIMALES QUE NADAN: 34. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.4. UNE CADA ANIMAL CON EL NOMBRE DE SU CRIA:TERNEROGAZAPOCORDERO5. QUE PUEDEN COMER LOS ANIMALES.? SEALA CON UNA CRUZ LAFRASE CORRECTA:1. HAY ANIMALES QUE SOLO COMEN PLANTAS.2. HAY ANIMALES QUE SOLO COMEN HAMBURGUESAS.3. HAY ANIMALES QUE SOLO COMEN CARNE.4. HAY ANIMALES QUE SOLO COMEN CHUCHERIAS.5. HAY ANIMALES QUE COMEN CARNE Y PLANTAS. 35. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.6. COMPLETA LA FICHA DE ESTE ANIMAL. RODEA LA RESPUESTAVERDADERA.1. CUBRE SU CUERPO CON:PELO, PLUMAS, ESCAMAS2. SEGN SU ALIMENTACIN ES UN ANIMAL QUE COME:PLANTAS, CARNE O CARNE Y PLANTAS.7. DIBUJA Y COLOREA TU ANIMAL PREFERIDO:5. GUIN DE LA ENTREVISTA E INTERVENCIN FAMILIARPROPUESTADOCUMENTO EN EL QUE EXPLIQUES CULES SERAN LASACTUACIONES PERTINENTES PARA IMPLICAR A LA FAMILIA: Para realizar este documento parto de las referencias que hice en launidad didctica y adaptacin curricular. La familia de ese alumno, esde etnia gitana, y tienen 5 hijos. Hasta el momento no se ha dado unarelacin fluida colegio-familia, familia-colegio. En la presentacin delcaso tambin comentaba, que el alumno ha empezado a tomarmedicacin pero no hay control por parte de los padres. 36. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014. Durante la etapa de infantil el nio fue muy absentista, y ahora enprimaria se han reducido sus faltas, no por la familia, sino por la becade comedor, ya que la familia no quiere perderla y por eso lo traen. En el caso, tambin haca referencia a la labor del EOEP con lafamilia, ya que esta no es consciente del trastorno que padece su hijo.Tienen una reunin cada 15 das. La tutora, mantiene una relacin diaria con la familia (a nivel verbal) ala hora de entrar y salir del cole. Se empez con una agenda pero lafamilia no la devolva.o ACTUACIONES: Implicar a la familia, para que desde el principio explique bien lascaractersticas de su hijo: temperamento, habilidades, sus buenos ymalos hbitos en casa. Facilitar los canales de comunicacin a lafamilia, para que cuanto antes se pueda conocer al nio, poderleproporcionar las mejores medidas. Por eso es muy importante quepor nuestra parte mantengamos reuniones frecuentes:o Reunin EOEP- familiao Reunin Trabajadora social-familiao Reunin tutor +pt +familiao Si es necesario contar con la figura del mediador gitano. La familia tiene que tomar conciencia de que el alumno padece untrastorno. Pautas para que la familia, respecto al desarrollo de la escolaridad, sevaya acostumbrando a preguntar a su hijo por las actividadesescolares: felicitarle por sus logros, animarle cuando presentedificultades, mostrarle todo el apoyo cuando fracasa en algunaactividad. Nunca la familia tiene que recriminarlo con la finalidad deprovocar un cambio en su conducta, las recriminaciones siempre nosponen a las personas a la defensiva, nos hacen sentir agredidas y slofavorecen conductas de huida y evitacin. Tampoco pueden rerle lasgracias y utilizarlo como un monito de feria Cuando la familia reciba alguna queja por parte del profesorado,tienen que escuchar las explicaciones de su hijo mostrndosecomprensivos, pacientes y tolerantes. Hay que contrastar lainformacin que da el nio con la de los profesores: hablar con el tutorlo antes posible, acordar una entrevista personal La familia no tiene que buscar excusas para justificar comportamientosinadecuados de su hijo con profesores y compaeros. Una cosa escomprender y otra bien diferente excusar. Se puede comprender que 37. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014.un nio hable, pero no que insulte. Se puede comprender que tengaque moverse cada cierto tiempo, pero no se puede permitir que golpeea lo dems, los empuje o les rompa sus materiales o juguetes. SerHiperactivo nunca puede ser una excusa para comportarse de formadesconsiderada, agresiva, violenta Cuando la familia, recibe una queja por parte de otros padres ofamiliares; en estas ocasiones se les sugiere a la familia que actende una manera similar al caso de los profesores: escuchen lasexplicaciones de su hijo mostrndose comprensivos, pacientes ytolerantes, antes de comenzar a recriminarles. Muchos padres sesienten humillados cuando otras personas les dan quejas de sus hijosy esto les impide actuar con ecuanimidad. Contrasten lo que su hijoles comenta sobre las quejas recibidas de hermanos, tos, vecinos,etc. Tenemos que tener presente que en muchas ocasiones losfamiliares, amigos y vecinos tienden a tratar a los nios hiperactivoscon excesivo rigor. Todos conjuntamente tenemos que plantear objetivos realistas. Tambin nos tenemos que asegurar de que lleva a casa los materialesnecesarios para hacer los deberes, y si la familia no se conciencia deltema, pedir ayuda a la figura del mediador gitano, o ponernos encontacto con alguna de las asociaciones infantiles del barrio, para quepueda participar en ellas, y tambin puedan darle desde su red devoluntarios una supervisin escolar. De momento se acord, que no sellevase tarea a casa. Estas seran un ejemplo de las actuaciones que llevara a cabo eneste caso, pero tambin en general con otros alumnos con Tdah.GUIN CON LOS PUNTOS A TRATAR EN UNA ENTREVISTA CON LAFAMILIA DE UN ALUMNO CON TDAH Datos Personales del alumno. Datos Personales de la familia (padre, madre): Edad, Profesin,Horario Laboral. Datos Personales de hermanos: nombre, edad, estudios, aficiones. 38. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014. Datos Personales de otras personas que vivan en la familia: nombre,edad, parentesco Situacin Familiar: Informacin relevante, sobre si ha habido algnacontecimiento que pueda haber influido, especialmente en la vida delnio? Enfermedades, muerte de un familiar, ausencia del padre,dificultades econmicas, separacin o divorcio de los padres Relaciones Familiares:o En cuanto a la educacin del nio, estn ambos de acuerdo,padre y madre, de lo que hay que hacer?o Qu pautas educativas se siguen con relacin a las buenas ymalas conductas: premios, castigos, elogios, dilogo,comentarioso Qu actitud hay en la familia respecto al nio?Sobreproteccin, exigencia, resignacin, frustracin, ansiedad,indiferencia, comprensin, aceptacin o rechazo Observaciones Mdicas:o Enfermedad fsica, o psicolgica relevante.o Suele presentar faltas de asistencia al centro por ello?o Tratamiento. Personalidad del alumno: alegre, triste, tmido Relacin con los padres. Habla con ellos, les explica lo que le interesao preocupa. Hbitos de estudio:o Si tiene un lugar propio para el estudio, tiene un horario, horasque dedica. Ocio y tiempo libre: Qu hace el nio durante las horas libres?o Cmo ocupa la familia el tiempo libre: televisin, aficincomn, excursiones Valoracin de la conducta del nio en relacin al mbito escolar:o En relacin a sus compaeroso En relacin al profesoradoo Con relacin a las instalaciones materiales del aulao Con relacin a las normas de convivencia de la claseo Con relacin a la realizacin de las tareas escolares 39. ANA CRISTINA LAHOZ PERALTA.CURSO INTEF: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH (DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD).OCTUBRE-NOVIEMBRE 2014. Valoracin de la conducta del nio en relacin a la familia:o Con relacin a su padreo Con relacin a su madreo Con relacin a sus hermanoso Con relacin al cumplimiento de las responsabilidades quetenga asignadaso Con relacin a las normas de convivencia establecidas.