UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN

MENCION BÁSICA INTEGRAL

ARTE Y EXPRESIÓN

FORMACIÓN ESTÉTICA CORPORAL

(F.E.C)

Br. Zambrano Mariana

20.199.503

Pr. Osorio Betty

Mérida, febrero 2015

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INTRODUCCION

La formación estética, es una rama de la ciencia de los valores que trata de lo

bello en su más amplio sentido. Lo bello, junto con lo bueno y lo verdadero, son

categorías esenciales que, como es obvio, deben ser consideradas en cualquier

desarrollo educativo. Dar un concepto bastante acertado de lo que es educación estética

será tanto como averiguar qué lugar debe corresponder al desarrollo del sentimiento

estético en el proceso perfectivo integral humano. La formación estética no debe darse

separada de la educación intelectual, autoexhortativa o sentimental, ya que de éstas

precisamente depende el conocimiento, la apreciación y el sentimiento de lo bello.

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INDICE

Pág.

Portada

Introducción……………...……………………………………………………………2

Índice…...……………………………………………………………………………..3

Formación Estética Aplicada:…………………………………………………………5

- Formación estética corporal (F.E.C)

Artes Escénicas:……………………………………………………………………….6

- Teatro

- Comedia

Textos Creativos:……………………………………………………………………..8

- Guion de teatro con/sin palabras

Medios Audiovisuales:……………………………………………………………....10

- Radio

Técnicas:……………………………………………………………………………..11

- Marionetas

Tratamiento Curricular:……………………………………………………………...13

- 1ero y 2do Grado, áreas, asignaturas, bloques, contenidos

Tratamiento Pedagógico:…………………………………………………………….16

- Diseño Instruccional (D.I)

- Diseño Hermenéutico (D.H)

4

Procesos cognitivos, afectivos, físicos y sociales……………………………………19

- Percepción – sensibilidad

- Motricidad fina – normas

Conclusión……..…………………………………………………………………….21

Bibliografía…………………………………………………………………………..23

Anexos………………………………………………………………………………TP

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FORMACION ESTÉTICA APLICADA

FORMACION ESTETICA CORPORAL (F.E.C)

Cuando nos referimos a “Estética corporal” sin dar más detalles, es hacer

mención de un objetivo muy amplio y variado en lo que al trato de la estética del cuerpo

se refiere, pues el concepto de estética corporal abarca un amplio grupo de acciones,

todas ellas encaminadas a lograr la belleza corporal más completa. Dentro del concepto

de estética corporal, se pueden englobar todo tipo de terapias destinadas al culto del

cuerpo, tanto de origen invasivo como las que no lo son.

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ARTES ESCÉNICAS

TEATRO

El teatro del griego θέατρον, theatrón o lugar para contemplar es la rama de

las artes escénicas relacionada con la actuación, que representa historias actuadas frente

a mucha audiencia usando una combinación de discurso, gestos, escenografía, música,

sonido y espectáculo.

Es también el género literario que comprende las obras concebidas para un

escenario, ante un público. El Día Mundial del Teatro se celebra el 27 de marzo.

En adición a la narrativa común, el estilo de diálogo, el teatro también toma

otras formas como la ópera, el ballet, la ópera china y la pantomima.

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COMEDIA

Del latín comoedĭa, una comedia es una obra que presenta una mayoría de

escenas y situaciones humorísticas o festivas. Las comedias buscan entretener al

público y generar risas, con finales que suelen ser felices. Comedia es también

el género que agrupa a todas las obras de dichas características.

Asimismo otra de las importantes señas de identidad que tiene toda comedia es

el hecho de que en ella el eje central de la historia gira en torno a los defectos o vicios

que tiene el personaje protagonista que ejerce como una representación de la sociedad

en general. De esta manera, lo que se hace es exagerar y mostrar aquellos para así llevar

a cabo un tono moralizante.

Aunque parezca contradictorio, la comedia es un género dramático, en el

sentido de que se trata de un género literario o artístico que presenta distintos episodios

de la vida mediante el diálogo de los personajes.

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TEXTOS CREATIVOS

GUIÓN DE TEATRO CON O SIN PALABRAS

Es aquel que contiene el texto de una obra dramática, escrita para su puesta en

escena y, según los casos, con anotaciones, acotaciones y directrices para actores y

otros miembros del elenco teatral.

El guion teatral, por lo tanto, es un texto que especifica los diálogos que debe

decir cada actor, detalla el desarrollo de cada escena, brinda información sobre la

escenografía, etc.

Puede aplicarse la noción de guion teatral a diversos géneros. Un drama,

una ópera o un musical cuentan con libretos que se adaptan a sus particularidades y que

incluyen la información necesaria para cada caso.

El guion teatral, en definitiva,

incluye los contenidos que se

requieren para montar una puesta

en escena determinada. Las ideas

fundamentales de la obra aparecen

en orden, por lo que el guion cuenta

con una introducción, un desarrollo

y un desenlace.

El objetivo es que todos los

involucrados en la obra, desde

el director hasta los actores,

pasando por el escenógrafo,

el iluminador y el vestuarista, sepan

cómo se desarrollarán las acciones

y qué va a ocurrir en cada escena.

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TIPOS DE LIBRETOS TEATRALES

Libreto del actor o cuaderno del personaje

Libreto del director, guion técnico del director de escena

Libreto del apuntador o libro del apuntador, es un tipo de guion técnico.

Libreto de luces, guion técnico de los iluminadores

Libreto de tramoya

Libreto de vestuario, para los sastres y ciertos aspectos de la escenografía

Libreto del traspunte o hijuela, libro técnico del traspunte

Libreto del utilero o utilería

Guion técnico o libro anotado; incluye, además del texto, indicaciones de las

salidas y entradas de actores, movimiento de actores en el escenario, pautas de

iluminación, utilería, escenografía, vestuario, presupuestos de producción y

calendario de ensayos.

Nombre de los actores en el teatro

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MEDIOS AUDIOVISUALES

RADIO

La radio es un medio de comunicación que se

basa en el envío de señales de audio a través de ondas

de radio, si bien el término se usa también para otras

formas de envío de audio a distancia como la radio por internet. La radio es un medio

de difusión masivo que llega de forma personal, es el medio de mayor alcance, ya que

llega a todas las clases sociales, ofrece al radio-escucha cierto grado de participación

en el acontecimiento o noticia que se está transmitiendo.

Es un medio selectivo y flexible. El público del mismo no recibe tan

frecuentemente los mensajes como el de los otros medios y además el receptor de la

radio suele ser menos culto y más sugestionable en la mayoría de los casos.

Como medio de comunicación la radio nos brinda la oportunidad de alcanzar

un mercado con un presupuesto mucho más bajo del que se necesita en otros medios,

es por eso, que es mayor la audiencia potencial de la radio.

IMPORTANCIA DE LA RADIO

La importancia de la radio como medio de difusión, se concentra

principalmente en la naturaleza de lo que ésta representa como medio en sí, ya que,

posee, una calidad intima de tú a tú, que la mayoría de los

otros medios no tienen.

Uno de los factores más importantes de la radio es que

su costo de producción es menos elevado que el de los otros

medios, estas características, a su vez, nos permiten utilizar

diversos elementos creativos como voces, música y

anunciadores en los comerciales.

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TÉCNICAS

MARIONETAS

Una marioneta o un títere son una figurilla o muñeco de trapo, madera o

cualquier otro material, usado para representar obras de teatro.

La palabra marioneta indica sobre todo el habla de estos personajillos.

En francés, une marionetteera un clérigo que en las representaciones religiosas donde

aparecía la virgen, aportaba su voz haciéndola aguda para que pareciese femenina. Las

marionetas hablan siempre con una voz aguda, chillona y falsa; salvo los personajes

malvados que hablan con voz grave pero igualmente falsa. Se suele usar

indistintamente el nombre de marioneta y el de títere.

HISTORIA

El uso de los muñecos o títeres era conocido entre los griegos, que las

llamaban neurospasta, palabra que significa objeto puesto en movimiento por

cuerdecitas y la cual expresaba la naturaleza de la cosa. Aristóteles habla de ellos

cuando dice que si aquellos que hacen mover figuritas de madera tiran el hilo que

corresponde a éste o al otro de sus miembros, éste obedece al momento. Se ve,

continúa, cómo mueven la cabeza, los ojos, las manos; en una palabra, parece una

persona viva y animada.

Tales eran los títeres o figuritas de que se servían los

romanos para divertir y entretener al público y de los cuales

habla Horacio. Figuras que, sin duda, habían tomado los

romanos de los griegos.

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EL MUNDO DE LAS MARIONETAS

Los profesionales de las actuaciones con marionetas se llamaron desde un

principio titiriteros, porque manejaban el títere. Los titiriteros actuaban por lo general

al aire libre, en corrales, o en los interiores de los mesones. En el Siglo de Oro

español (de mediados del siglo XVI a mediados del siglo XVII) la palabra titiritero

amplió su campo semántico y empezó a aludir no sólo a los artistas de marionetas sino

a los saltimbanquis, acróbatas, prestidigitadores y volantineros. Ser titiritero en esta

época implicaba cualquiera de estas actividades.

En los siglos XVIII y XIX la palabra títere incluye una nueva diversión:

espectáculos realizados con la linterna mágica.

Paralelo a estas actividades de los titiriteros, surge una serie de connotaciones

negativas para la palabra pues se relaciona en muchos casos a estas personas con

aquellos que viven en los caminos y se sustentan tan sólo de las acrobacias.

EL MUNDO DE LA CULTURA Y LAS MARIONETAS

El arte de actuar con las marionetas o títeres cobró una gran importancia desde

fines del siglo XVIII y todo el XIX, importancia que seguiría también en los siglos

siguientes. Escritores y músicos prestaron especial atención a este mundo de fantasía y

le dedicaron su tiempo y su trabajo. La fascinación y el entusiasmo por aquellos

muñecos y sus movimientos fueron en aumento.

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TRATAMIENTO CURRICULAR

1ERO Y 2DO GRADO: AREAS, ASIGNATURAS, BLOQUES Y

CONTENIDOS

1. ÁREA DE APRENDIZAJE:

Lenguaje, comunicación y cultura

COMPONENTES:

• El lenguaje y la comunicación como expresión social y cultural.

• El lenguaje artístico como elemento de comunicación y expresión de la cultura y vida

social.

PILARES:

Aprender a Crear

Aprender a Convivir y a participar

Aprende a valorar

Aprende a reflexionar

2. ÁREA DE APRENDIZAJE:

Matemática, ciencias naturales y sociedad

COMPONENTES:

• Desarrollo del pensamiento matemático a través de los números, formas, espacios y

medidas.

• Exploración y aplicación de procesos y conocimientos matemáticos y de las ciencias

naturales, valorando su importancia para la vida en sociedad.

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PILARES:

Aprender a Crear

Aprender a Convivir y a participar

Aprende a valorar

Aprende a reflexionar

3. ÁREA DE APRENDIZAJE:

Ciencias sociales, ciudadanía e identidad

COMPONENTES:

• La realidad geohistórica, local, regional, nacional y mundial.

• La ciudadanía y la identidad como elementos de creación de la sociedad.

PILARES:

Aprender a Crear

Aprender a Convivir y a participar

Aprende a valorar

Aprende a reflexionar

4. ÁREA DE APRENDIZAJE:

Educación física, deportes y recreación.

COMPONENTES:

• La educación física, el deporte y la recreación como medio para la formación integral

del ser humano.

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• La educación física como medio fundamental para la salud integral y el desarrollo de

habilidades y destrezas del pensamiento.

PILARES:

Aprender a Crear

Aprender a Convivir y a participar

Aprende a valorar

Aprende a reflexionar

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TRATAMIENTO PEDAGÓGICO

DISEÑO INSTRUCCIONAL

El Diseño Instruccional es el proceso que funciona de manera continua y

sistemática para generar la prevención de especificaciones instruccionales por medio

del uso de teorías instruccionales y teorías de aprendizaje para asegurar que se

alcanzarán los objetivos planteados. En el diseño instruccional se hace un completo

análisis de las necesidades y metas educativas a cumplir y, posteriormente, se diseña e

implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. Así, este proceso

involucra el desarrollo de materiales y actividades instruccionales, y luego las pruebas

y evaluaciones de las actividades del alumno.

El diseño instruccional implica una "planificación" sobre el curso que se desea

impartir (qué se pretende, a quién estará dirigido, qué recursos y actividades serán

necesarios, cómo se evaluará y cómo se mejorará), para lo cual se requiere organizar

información y definir objetivos de aprendizaje claros y medibles. El diseñador

instruccional debe pensar qué métodos, estrategias, actividades y recursos deberá

utilizar para que los estudiantes aprendan y den sentido a la información que recibirán,

al igual que deberá plantearse objetivos de los siguientes tipos:

1. Generales: expresan conductas últimas y los conocimientos mínimos de la

persona, estos objetivos deben plantearse con verbos de conductas no

observables y se entiende como un objetivo a largo plazo

2. Particulares: expresan conductas básicas, se considera un objetivo a mediano

plazo, y los verbos con los cuales se debe formular deben ser de conductas

observables

3. Específicos: expresan conductas observables, manifiestan que el individuo ha

logrado un aprendizaje, y los verbos para formularlos siempre son conductas

observables.

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DISEÑO HERMENEUTICO

Puede decirse que la hermenéutica es aquella interpretación que en términos generales

es la pretensión de explicar las relaciones existentes entre un hecho y el contexto en el

que acontece.

Se constituye en 3 fases:

Conceptual: Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y

conceptos que los estudiantes pueden “aprender”. Dichos contenidos pueden

transformarse en aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el

estudiante posee, que a su vez se interrelacionan con los otros tipos de

contenidos.

Durante muchos años constituyeron el fundamento casi exclusivo en el ámbito

concreto de la intervención docente. Están conformados por conceptos,

principios, leyes, enunciados, teoremas y modelos.

Sin embargo, no basta con obtener información y tener conocimientos acerca

de las cosas, hechos y conceptos de una determinada áreas científica o

cotidiana, es preciso además comprenderlos y establecer relaciones

significativas con otros conceptos, a través de un proceso de interpretación y

tomando en cuenta los conocimientos previos que se poseen.

Procedimental: Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logro de

un fin propuesto. El estudiante será el actor principal en la realización de los

procedimientos que demandan los contenidos, es decir, desarrollará su

capacidad para “saber hacer”. En otras palabras contemplan el conocimiento de

cómo ejecutar acciones interiorizadas. Estos contenidos abarcan habilidades

intelectuales, motrices, destrezas, estrategias y procesos que impliquen una

secuencia de acciones. Los procedimientos aparecen en forma secuencial y

sistemática. Requieren de reiteración de acciones que llevan a los estudiantes a

dominar la técnica o habilidad.

Actitudinal: Puede definirse como una disposición de ánimo en relación con

determinadas cosas, personas, ideas o fenómenos. Es una tendencia a

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comportarse de manera constante y perseverante ante determinados hechos,

situaciones, objetos o personas, como consecuencia de la valoración que hace

cada quien de los fenómenos que lo afectan. Es también una manera de

reaccionar o de situarse frente a los hechos, objetos, circunstancias y opiniones

percibidas. Por ello las actitudes se manifiestan en sentido positivo, negativo o

neutro, según el resultado de atracción, rechazo o indiferencia que los

acontecimientos producen en el individuo. La actitud está condicionada por los

valores que cada quien posee y puede ir cambiando a medida que tales valores

evolucionan en su mente.

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PROCESOS COGNITIVOS, AFECTIVOS, FÍSICOS Y SOCIALES

PERCEPCIÓN – SENSIBILIDAD

La percepción es la capacidad de

recibir impresiones externas o internas

por medio de los sentidos. La

sensibilidad es la capacidad de captar

las señales o estímulos que están por

debajo del umbral mínimo o por

encima del umbral máximo de la

percepción normal.

a) Sensibilidad visual: visión a distancia o visión de objetos pequeños.

b) Sensibilidad acústica: audición de sonidos muy débiles o de sonidos de frecuencias

muy altas.

c) Sensibilidad táctil: discriminación de cambios apenas perceptibles (C. A. P.) en la

temperatura ambiental o corporal.

d) Sensibilidad general: se discriminan C. A. P. en la ocurrencia de cualquier

fenómeno.

e) Sensibilidad temporal o cronológica: es la apreciación consciente de la separación

entre dos momentos secuenciales (antes-después). La cromnesia es el sentido del

tiempo.

f) Sensibilidad súbita y fugaz: la intuición.

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MOTRICIDAD FINA - NORMAS

La motricidad fina es el tipo de motricidad que permite hacer movimientos

pequeños y muy precisos. Se ubica en la Tercera Unidad funcional del cerebro, donde

se interpretan emociones y sentimientos (unidad efectora por excelencia, siendo la

unidad de programación, regulación y verificación de la actividad mental) localizada

en el lóbulo frontal y en la región pre-central.

Es compleja y exige la participación de muchas áreas corticales, hace referencia

a la coordinación de las funciones neurológicas, esqueléticas y musculares utilizadas

para producir movimientos precisos. El desarrollo del control de la motricidad fina es

el proceso de refinamiento del control de la motricidad gruesa y se desarrolla a medida

que el sistema neurológico madura.

La motricidad fina, implica precisión, eficacia, economía, armonía y acción, lo que

podemos llamar movimientos dotados de sentido útil, y es lo que hace la gran diferencia

entre el hombre y los animales. También puede definirse como las acciones del ser

humano en cuya realización se relaciona la intervención del ojo, la mano, los dedos en

interacción con el medio, aunque no es exclusiva de la mano, donde además se incluyen

los pies y los dedos, la cara con referencia a la lengua y los labios.

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CONCLUSIÓN

Después de haber analizado con cautela cada uno de los procesos que se

experimentan para realizar un trabajo de la formación estética aplicada, se concluye

que una de las principales atenciones que se deben tener hoy en día en el aula de clases,

son las atenciones especializadas al niño. El niño es el factor con más importancia en

el ámbito escolar, mediante su desarrollo, ocurren diferentes factores tanto positivos y

negativos que influyen en el progreso apropiado del mismo.

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BIBLIOGRAFIA

Estética corporal

(2013, 03). Estética Corporal. BuenasTareas.com. Recuperado 03, 2013, de

http://www.buenastareas.com/ensayos/Estetica-Corporal/7847832.html Extraído 03

de febrero de 2015

Teatro

http://es.wikipedia.org/wiki/Teatro Extraído 03 de febrero de 2015

Comedia:

http://definicion.de/comedia/#ixzz3QtkhH88H Extraído 03 de febrero de 2015

Guion de teatro:

http://es.wikipedia.org/wiki/Gui%C3%B3n_teatral

http://definicion.de/guion-teatral/#ixzz3QtsjEYTi Extraído 03 de febrero de 2015

Radio:

http://es.wikipedia.org/wiki/Radio_%28medio_de_comunicaci%C3%B3n%29

http://www.monografias.com/trabajos13/radio/radio.shtml#ixzz3QtymDlJv Extraído

03 de febrero de 2015

23

Marioneta:

http://es.wikipedia.org/wiki/Marioneta Extraído 03 de febrero de 2015

Tratamiento curricular:

https://col130.mail.live.com/mail/ViewOfficePreview.aspx?messageid=mg2S1Mkh1

T5BGTBBBgS7KTLg2&folderid=flinbox&attindex=8&cp=-

1&attdepth=8&n=98546029 Extraído 03 de febrero de 2015

Diseño instruccional:

http://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o_instruccional Extraído 03 de febrero de

2015

Diseño hermenéutico:

http://www.monografias.com/trabajos35/hermeneutica/hermeneutica.shtml#ixzz3Qu

UJQ5Nr

http://ideascompilativas.blogspot.com/2009/06/contenidos-conceptuales-

procedimentales.html Extraído 03 de febrero de 2015

Procesos cognitivos, afectivos, físicos y sociales

http://foros.monografias.com/showthread.php/57877-La-percepcion-y-la-sensibilidad

http://es.wikipedia.org/wiki/Motricidad

http://aceru1904.blogspot.com/ Extraído 03 de febrero de 2015