MAESTRIA EN NUEVAS TECNOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE

MODULO TECNOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE

Tutora:MTRA. ADRIANA TAMARIZ RAZO

TRABAJO COLABORATIVOMODELOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE USANDO LAS TIC

EQUIPO 1

Nombre de los integrantes:

Acuapan Comunidad JaimeGonzaga Juárez Ana IsabelMacareno Flores Luz María

Macareno Flores Ricardo RafaelPantaleón Joaquín Mayra

Rojas Villegas LizbeckSotelo Galeana Jorge Luis

ACTIVIDAD COLABORATIVA Aprendiendo sobre la computadora

Aprendiendo desde la computadora

Aprendiendo con la computadora

Función de la computadora

Como objeto de aprendizaje

Como instrumento

Instrucción Herramienta

Función del Alumno

De recepción Aprendiz autónomo Receptor Metodología

Existe bidireccionalidad Creatividad

Función del Docente

Instructor Capacitador

Herramienta para hacer productivo su trabajo

Uso Exhaustivo de ella. Creación, adaptación y uso de

software para sus actividades laborales.

Facilitador Ayuda a construir

¿Cómo utilizarías la computadora en un salón de clases para generar Aprendiza?

Conocimiento de los programas que ofrece el equipo de cómputo.

Conocimiento del hardware y el software

Herramienta de trabajo diario (investigación, uso de programas.)

Como motor de búsqueda. Para crear y adaptar material

Herramienta de soporte y retroalimentación

MODELO NOM Niveles de uso Orientaciones de

usoModalidades de uso Nivel de usuario

a) Nivel adaptador

Nivel de usuarioB) Nivel desarrollador

Herramientas * Computadora en la educación

* Computadora

* Multimedios

* Proporción alumno – PC

El laboratorio virtual

La computadora en el salón

La Mediateca La sala

multimedios

* Computadora en el salón* Mediateca como dispositivo de proyección, *Software especial*Laboratorio virtual, *Simuladores y *Dispositivos A/D*Internet, Foros y chats

*Computadora

*Multimedios

Situaciones del nivel de uso de las computadoras en las escuelas

Hay cuando menos tres niveles diferentes:

a) Uso de programas pre-existentes, sin modificar

b) Adaptación de programas existentes

c) Creación desarrollo de nuevosprogramas

* La computadora apoya al docente y los alumnosExisten variados recursos para apoyar la docencia y el aprendizaje (multimedios)* A los administradores

* Es la articulación entre los objetivos y/o contenidos educativos que se persiguen, tomando en cuenta el contexto y uso semipresencial o a distancia:

*Mecanizada*Autoinstrucción

* Presencial

* A distancia

Enciclomedia (Proyecto Educativo de Felipe Bracho Carpizo)Lugar de Aplicación: País México, instalado en instituciones de nivel básico de educación específicamente para los grupos de quinto y sexto grado)

Es un sistema integrador de recursos tecnológicos que toma como punto de partida

los libros de texto gratuitos utilizando videos, audio, gráficos, textos, visitas virtuales,

animaciones, simulaciones e interactivos, poniendo al aula como centro de la

tecnología, estructurando la información en diferentes niveles, ofreciendo variedad de

informaciones , haciendo de este una experiencia colectiva.

El docente no requiere ser un especialista informático, es el mismo programa de Enciclomedia quien lo guía para el mejor

aprovechamiento de los recursos.

Es importante señalar que este programa se ha convertido en una experiencia provechosa tanto para alumnos como para

maestros, pues permite presentar información que de otra manera sería imposible acceder a ella, abriendo un mundo de

posibilidades sin importar el nivel socioeconómico o lugar donde se resida.

Uno de los aspectos relevantes que considera el Programa Enciclomedia es impactar en la vida escolar, obteniendo equidad

educativa y oportunidades de aprendizaje.

Este programa educativo pretende terminar con la brecha digital e invita al docente a prepararse, a mejorar su práctica

docente y a hacer su clase significativa.

Aspecto Tecnológico

Enciclomedia representa un gran esfuerzo en el afán de mejorar la calidad de la educación en nuestro país, al hacer llegar

medios tecnológicos de punta a comunidades tan alejadas o aisladas como en el caso de Tanhuato. Como se puede

apreciar en el video, Enciclomedia mejora drásticamente la forma de presentación de los contenidos de aprendizaje,

volviéndolos más interesantes, atractivos y profundos, logrando con ello el interés del alumno de manera más simple al

tiempo que fomenta su curiosidad y deseo por aprender más.

o Es importante citar que el uso de programas multimedia que permiten la interacción con la computadora, habilitan al

alumno en el desarrollo de sus competencias sobre el manejo de éstos recursos tecnológicos ampliamente utilizados

a nivel internacional.

Aspecto Metodológico

Desafortunadamente, como se aprecia en el video, la metodología de enseñanza y el uso y explotación de los recursos

empleados en el caso de Tanhuato no corresponde a lo que el contexto tecnológico demanda actualmente. Teóricamente, la

existencia de recursos tecnológicos como el ordenador fueron creados para facilitar la vida diaria. Pero para poder

explotarlos de manera más directa para la promoción del desarrollo de países como México, no basta con enseñar

contenidos y habilitar los alumnos en el “manejo” y o “manipulación de dichos ordenadores y programas. Como se puede

observar en el video, las actividades siguen girando en torno al maestro. Es él quien administra, describe, y presenta la

información, y son los alumnos quienes se supeditan o trabajan en función de lo que el maestro les ofrece. Si bien es cierto

que los materiales les resultan más atractivos a los alumno por el uso de imágenes, audio y video de forma interactivo, en

el video hay pocos indicios de desarrollo de habilidades intelectuales básicas como la lectura, la búsqueda y selección de la

información, la lectura, la expresión escrita de puntos de vista personal, y el trabajo manera más autónoma y colaborativa.

En la percepción de quien escribe es muy importante incidir en la metodología de la enseñanza. Si bien es cierto que se

está cubriendo una brecha tecnológica, la exposición a la tecnología y con ello el desarrollo de habilidades de manejo de

medios, queda pendiente en gran porcentaje el asunto de las habilidades intelectuales básicas al nivel de la demanda

internacional, en la búsqueda de individuos más analíticos, críticos, independientes, colaborativos, lectores, etc.

Aulas Autosuficientes “La Escuela del Futuro”Lugar de aplicación: Ariño Teruel España (aulas de cuarto grado)

Cada alumno tiene su Table PC conectado a Internet , guiados por la página que diseña el Profesor con actividades

específicas asignadas por el Maestro, los alumnos clasifican la información que encuentran, buscan información, la catalogan y

eligen aquella que consideran pertinente, finalmente habrán de subirla a la página del docente para ser evaluada.

Es importante mencionar que los alumnos antes de proporcionarles su PC cuentan con nivel de competencias en TIC por lo

que las dificultades son mínimas, escogen la información necesaria y se motivan solos.

Aspecto Tecnológico.

Como se puede apreciar en el video, la inversión en materiales y la sofisticación de los mismos, contrasta con la propuesta

mexicana de Enciclomedia. En este ejemplo español, el uso de tableros individuales, software, y tecnologías de la información y

comunicación dan independencia a sus usuarios, aún cuando pertenecen a una misma clase. Este modelo de enseñanza se

asemeja más a lo que son las sociedades de información y comunicación que cada día crecen y se perfeccionan a nivel

internacional.

Aspecto metodológico

Por cuanto a la cuestión metodológica y de acuerdo al video, es fácil reconocer cómo este modelo promueve el trabajo

colaborativo y el desarrollo de habilidades intelectuales de conformidad con los reclamos de los tiempos que vivimos. Comenzando

por la forma en que se administra la clase, se puede notar que esta tiene características de TBL (Task Based Learning), esto es,

se designa una tarea o una serie de tareas en la que los estudiantes deben trabajar en equipo y de manera autónoma para

resolver los problemas que se les presentan en el cumplimiento y reporte de dichas tareas. De esta forma, el aprendizaje ya no se

centra en el maestro, sino en el alumno, quien debe de valerse de su capacidad de interactuar con sus compañeros y con los

medios tecnológicos para alcanzar el objetivo que se le fijó. Durante este proceso se ve obligado a buscar información, leerla para

su selección, intercambiarla, socializarla, comentarla y reportarla. El trabajo colaborativo y el intercambio es esencial, y la tarea del

maestro consiste en orientar la actividad del alumno y dar ayuda cuando es necesario. El tiempo y el espacio para la ejecución de

la tarea trascienden el espacio y el tiempo escolar. Este modelo de enseñanza, como se señaló en el comentario tecnológico, se

asemeja más a la forma en que se mueve la dinámica del aprendizaje y la administración de recursos en nuestro mundo

contemporáneo.

MODELO JONASSEN MODELO NOM

ENCICLOMEDIA EN TANHUATO, MICHOACAN

El aprendizaje se lleva a cabo sobre la computadora ya que muchos de los jóvenes se están relacionando con el equipo y su funcionamiento.

El papel del alumno es de recibir y su participación obedece en ocasiones al azar y no tanto al razonamiento.

Para el alumno es sólo divertido y no tanto significativo.

El maestro toma el equipo como herramienta y apoyo.

Acompaña en el proceso cognitivo al alumno

El maestro también aprende sobre la computadora porque su uso también es nuevo para él.

Para el maestro el punto central es el equipo y lo que el programa va marcando.

La computadora es el fin y no el medio.

El nivel del usuario (maestro y alumno) está en su primer nivel donde toma al pie de la letra el programa.

. Mediateca como dispositivo de proyección, *Software especial

La orientación del programa es hacia el alumno y su aprendizaje. hacia el maestro y hacia el maestro y el grupo.

Existe una computadora por salón y es usada para exponer la clase

Sus actividades de uso permiten la retroalimentación.

AULAS AUTOSUFICIENTES

El maestro toma el equipo como herramienta y apoyo.

El aprendizaje se lleva a cabo desde la computadora y con la computadora

El papel del maestro es de mediador y facilitador del aprendizaje.

El alumno es más autónomo.

El equipo se usa no sólo interactúa en el aula con el ordenador, sino fuera de la escuela.

Recibe tutoriales que le permiten clarificar sus dudas en cualquier momento

El nivel de usuario en que se encuentra el maestro y el alumno son de adaptadores pueden usar el programa tal como está o modificarlo si es necesario.

Las orientaciones de uso van hacia el docente hacia el alumno y hacia el maestro y el grupo.

El maestro utiliza la computadora como herramienta didáctica.

El aprendiz como herramienta de auto instrucción.

Sus modalidades de uso permiten la retroalimentación.

Cuentan con computadora por salón.

Computadora por alumno

Internet

Varias computadoras y grupos de trabajo.

Enciclomedia es un nuevo sistema de aprendizaje implementado en el ciclo escolar 2003-2004, instalado en las aulas de

quinto y sexto grado del nivel básico de educación. Es un desarrollo educativo de vanguardia, que surge con el objetivo de

optimizar y asignarle un uso eficiente a los materiales educativos tales como Libros de Texto Gratuito de la SEP, tanto del

maestro como del alumno. El maestro sigue cumpliendo con la misma función, pero ahora con más y mejores recursos.

Acompaña el proceso cognitivo del alumno, equilibrando el uso de las lecturas e interacciones a través de videos, audio,

simulaciones o ejercicios.

Los maestros se capacitan para conocer las características del programa y su utilidad dentro del salón de clases. Dicha

estrategia se ajusta a los tiempos y necesidades de cada entidad federativa.

Los responsables de la capacitación son los ATP o Asesores Técnico Pedagógicos, que son maestros de la estructura de la

SEP, expertos en el óptimo aprovechamiento del sistema Enciclomedia, que actúan como facilitadotes con los colegas de su

entidad. Asimismo, existen otras formas de actualización, como diplomados, conferencias, cursos y talleres. Estableciéndose así

los Trayectos Formativos (Inicial, Intermedio y Avanzado) con los cuales el docente se capacita en el uso y manejo de

Enciclomedia.

El Software de Enciclomedia, cuenta con el Sitio del Maestro, con sugerencias pedagógicas, rutas temáticas y actividades

para abordar todos los puntos de las lecciones de los Libros de Texto Gratuitos.

Se han equipando con pizarrones electrónicos las Escuelas Normales y Centros de Maestros para que los futuros docentes y

los docentes en servicio, incorporen a sus estudios y práctica, el funcionamiento y utilización del programa, enriqueciendo las

actividades dentro y fuera del aula.

Enciclomedia, presenta ventajas para el mejor desempeño de los profesionales en educación de nuestro país, facilita la

construcción del conocimiento, al presentar un fenómeno o concepto desde varios recursos, materiales y enfoques. Los recursos

están estructurados para ampliar las posibilidades de aprendizaje de los alumnos y fomentan el trabajo colaborativo proponiendo

actividades e investigaciones y desarrolla en los docentes y alumnos la capacidad de decidir los recursos a emplear en la sesión

de clase y sugerir otros para incorporarlos al software diseñado.

Las sugerencias didácticas del Sitio del Maestro, están diseñadas para fomentar prácticas docentes que promuevan la

investigación, el análisis de información y la obtención de conclusiones, además de conducir a los alumnos a la reflexión, análisis y

juicio crítico.

Los materiales de apoyo que diseña la SEP, tales como: Plan y programas de estudio, libros para el maestro, ficheros, Avances

Programáticos, entre otros, con el tiempo se deterioran o se pierden. Enciclomedia hace posible que todos estos materiales se

encuentren en soporte digital, audio o video y estén a disposición de los maestros para que los consulten y/o impriman las

secciones que requieran. Este programa cuenta con un Tutorial que guía, mediante instrucciones sencillas, sobre el uso de todos

los recursos y herramientas para que tanto profesores como alumnos se conviertan en usuarios cotidianos y se familiaricen con el

uso de las computadoras.

 

Aulas autosuficientes es un sistema tecnológico que consiste básicamente en un ordenador multimedia

conectado a Internet y un videoproyector. De esta forma, profesores y alumnos tienen permanentemente a su

disposición un sistema para visualizar y comentar de manera colectiva toda la información que puede proporcionar

Internet, la televisión o cualquier otra de que dispongan en cualquier formato: presentaciones multimedia y

documentos digitalizados en disco.

Su disponibilidad en el aula va induciendo una notable renovación de las metodologías docentes y de los

procesos de enseñanza y aprendizaje, detectándose en la población escolar diversas acciones diferentes a las

habituales como el entusiasmo e incremento de la motivación de los estudiantes, revitaliza la autoestima

profesional de los profesores y facilita el logro de aprendizajes más significativos y acordes con la sociedad actual.

A medida que cada profesor vaya descubriendo nuevas páginas web de interés para su asignatura, podrá utilizar

sus apuntes y recursos tradicionales y enriquecer su labor, al presentar los temas a sus alumnos a través de la

pizarra digital con profusión de ejemplos y referencias a la actualidad. Esta gran variedad de recursos

multimediales, además de despertar la motivación de los estudiantes y mantener su atención, aumentará las

posibilidades de conectar con sus intereses, facilitando el tratamiento de la diversidad y la orientación de sus

aprendizajes.

Se pretende por tanto usar el programa Aulas Autosuficientes:

- Uso participativo por los estudiantes.

- Los estudiantes, informados por el profesor de los próximos temas a tratar en clase, pueden

buscar por su cuenta material (información, programas, juegos...) por Internet y otros recursos

relacionadas con estas temáticas (programas ofimáticos, CD-ROMs, DVDs...), y presentarlos a sus

compañeros, cuando el profesor lo indique. Con ello, además de realizar un trabajo de búsqueda

de información en Internet y de leer, comprender, valorar y seleccionar estas informaciones, los

estudiantes tendrán una oportunidad de presentar explicar a sus compañeros el contenido de

estas páginas Web y demás materiales que han encontrado relacionados con los temas que se

tratan.

- El papel del profesor será escuchar, colaborar y en su caso corregir o completar las explicaciones

de los alumno.

- Uso compartido tanto por el profesor y los estudiantes. La pizarra digital puede utilizarse para presentar y

comentar información y para llevar a cabo tareas colectivas y colaborativa.

El papel del profesor será supervisar, promover el debate, orientar... y al final completar la revisión de las noticias que crea que

conviene destacar Los alumnos están más atentos, motivados e interesados por las asignaturas. Incluso en aquellos entornos en

los que resulta difícil mantener la disciplina y el ambiente de trabajo en clase se constata una menor conflictividad. Los estudiantes

se sienten más como en casa cuando están ante el mundo audiovisual del televisor, concentrados con sus videojuegos o

navegando lúdicamente por Internet. Los temas que se tratan en clase se aproximan más a sus experiencias previas. Les resulta

más fácil relacionar lo nuevo con lo que ya saben. Pueden realizar unos aprendizajes más significativos. En las clases de

informática, la pizarra digital facilita a los estudiantes la repetición de las acciones que realiza el profesor cuando les enseña a

utilizar algún programa.

El profesorado aumenta los instrumentos y recursos a su alcance para desarrollar prácticas docentes variadas (no monótonas)

y dispone de más recursos para el tratamiento de la diversidad. El profesorado aumenta su autoestima profesional: está utilizando

eficazmente las tecnologías avanzadas, ha mejorado el quehacer docente, mejora la formación del alumnado. . Explora en Internet

e investiga en la clase. Con el tiempo va descubriendo nuevas posibilidades metodológicas y muchos nuevos recursos aplicables

(sobre todo en Internet). Permite consultar y presentar colectivamente en clase de los apuntes y trabajos realizados por los

profesores y estudiantes.

Se puede concluir que independiente del país, de las condiciones económicas de la edad de los alumnos, cada país busca

resolver los problemas educativos, llámese rezagos o necesidades educativas de la población escolar con la intención de mejorar

e integrarse , con un desarrollo educativo a la vanguardia, transformando las acciones de los actores involucrados en el proceso,

la finalidad repoden al mundo globalizado, las fallas y fortalezas permitirán la modificación o aceptación de propuestas , lo

importante son las acciones de renovación, cambio , mejoramiento y de adaptación de los alumnos al contexto social

económico y político.

http://mx.youtube.com/watch?v=aADCrU82IL0http://mx.youtube.com/watch?v=dkQ1Yr4iZiQhttp://mx.youtube.com/watch?v=_VjcQw3QavM&feature=related

http://www.revistafuentes.org/pdf/files/101.pdf Aulas autosuficienteshttp://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/ciberhabitat/escuela/enciclomedia/maestros.asp

Documentos Telecurso “Educando con computadora”, de Manuel Gándara