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Presentación para el CEIP Sylair de Fuengirola (Málaga) 30/01/2013
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Fuengirola, 30 de Enero de 2013
¿ qué hay detrás ?
¿ qué engancha ? planteamiento
Tener sentido Próposito educativo
Voz y voto para el alumnado
Necesidad de saber
Investigar -> innovar
Retroalimentación, revisión
Presentación
Una pregunta que dirija
Capacidades s. XXI
¿ Qué es una Tarea ?
Una tarea es una secuencia didáctica organizada de tal forma que ayude a los estudiantes a lograr la realización de una actividad compleja relacionada con distintas áreas de conocimiento y con la experiencia vital de los propios estudiantes.
¿ tareas ? Temática concreta disciplinar o interdisciplinar Objetivos claros Secuencia didáctica Actividades encaminadas a producto final Partir de lo personal y cercano. Respeto a diferentes niveles de aprendizaje Recursos variados Sabe qué debe hacer, cómo y para qué. Sabe cuándo y cómo se evalúa.
Qué NO es una tarea• Tareas integradas ≠ actividades
• Las tareas tienen sentido de unidad y buscan la realización/obtención de un producto.
• Buscar información en la red no es una tarea.• La suma de actividades propias del “Día del
Libro” o el “Día de la Paz” no implican necesariamente una tarea.
• Diseñar la web del aula de 2º de ESO sí es una tarea.
• Realizar un tríptico sobre una localidad, sí es una tarea
• Principio del diseño. Comenzar desde el fin
2 estilos de enseñanza
• El profesor programa contenidos.
• El estudiante escucha y lee para memorizar.
• El libro de texto es el material fundamental.
• El estudiante trabajo solo y para sí mismo.
• La evaluación es escrita y supone repetir los contenidos de las lecciones.
• El profesor programa tareas.
• El estudiante escucha y lee (y escribe y habla) para saber hacer algo.
• Una variedad de materiales (auténticos) son necesarios.
• El estudiante trabaja con otros y para otros.
• La evaluación es parte de la realización de las distintas etapas de la tarea.
Basada en lecciones Basada en tareas
2 estilos de enseñanza
• El profesor programa contenidos.
• El estudiante escucha y lee para memorizar.
• El libro de texto es el material fundamental.
• El estudiante trabajo solo y para sí mismo.
• La evaluación es escrita y supone repetir los contenidos de las lecciones.
• El profesor programa tareas.
• El estudiante escucha y lee (y escribe y habla) para saber hacer algo.
• Una variedad de materiales (auténticos) son necesarios.
• El estudiante trabaja con otros y para otros.
• La evaluación es parte de la realización de las distintas etapas de la tarea.
Basada en lecciones Basada en tareas
Evaluación
Contexto y JustificaciónTarea Objetivos
Competencias básicas
Áreas de conocimiento
Metodología
Secuencia de actividades
Recursos necesariosTemporalización
Ágrupamientos
Extracurriculares
Informales
Selección
Significativos
Consensuados
TransversalidadVálidos
Curriculares
alumnado coevaluación
Habilidades
Procesos
autoevaluación
democrática
Blog
Contenidos
Formulario
Formulario
maestro
Productos
rúbricas
rúbricas
Una rúbrica es una matriz de evaluación en la que se fijan los criterios de evaluación de los distintos factores que intervienen en la tarea.
Es una guía clara de lo que vamos a evaluarEjemplos•rúbrica sobre una presentación oral•rúbrica sobre trabajo escrito
Lugares para realizar rúbricas:•Rubistar•Makeworksheets (inglés)•Rubrics4teachers (inglés)s)
Con ayuda de las
Y
• Motivadoras• Cercanas al alumnado• Favorecen las competencias• Permiten el aprendizaje:• activo, • autónomo,• colaborativo, • significativo, • constructivista.
Técnicas que facilitan aprendizaje en red•Para el diálogo:
– rueda de ideas, grupo de conversación
•Para la enseñanza recíproca: – tutorización entre iguales, apuntes por parejas, rol
•Resolución de problemas: – Por parejas en voz alta, pásalo
•Organización gráfica: – redes de palabras, matriz equipo
•Para la escritura: – mesa redonda, escritura colaborativa
wikisblogs
podcast
marcadores sociales
sindicación
imágenes
presentaciones
etiquetado social
vídeos
redes sociales
mapas
aulas virtuales
diaporamas
mapas conceptuales
Colaborativa
visualizar, editar,
crear páginas, wikinovela
alumnado colabora en un proyecto
porfolio, glosarios,
diccionarioswiki de aula,
monográficasCaña de AzúcarCharca de SuárezLa AlhambraLa Gripe ABibliotecas antiguasMutrayilKamishibaisTorres de la CostaLos Gorilas
colaborativa
de aula (Tareas, recursos, información)
de biblioteca, personalalumnado: portfolio, diario,
Actividades, blog colectivo
comentarios, integrador
edublogs2010/20122009/20102008/20092007/2008
Noticieros -Guión
Audiocuentos
M. Hernández
Kamishibais
Reproducción
La Luz
Geografía
Visita Virtual
Día de la Paz
Reproducción
Gripe A
M. Hernández
Día de la Paz
Encuestas
Geografía
Vell Marí
Día de la PazNoticias
25 aniversario
Otras herramientas
Dibujo colaborativo: FlockDraw, Sumo Paint
Creación de libros virtuales: BookR, Mixbook
Redes Sociales: Edmodo, Facebook, Ning, Grou.ps, Twitter
La reproducción humana.La MondaKamishibais25 aniversario del centroEl reciclajeMutrayilRomances de ciegoLa PapaLa Gripe A(H1N1)Atlas de GeografíaEl Karst de SorbasNuestra huella ecológica
Bibliotecas Antiguas
La entrevista.
La Alhambra La Papa
• Tarea para Hacer Tareas• PROYECTOS PARA APRENDER -iCOBAE• Educa con TIC• Project Based Laearning (for the XXI century)• PBL (Edutopia)• Matriz para seleccionar criterios de evaluación• Evaluación para el siglo XXI -iCOBAE-• Sobre las tareas integradas por Competencias• Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL)• Diseña un proyecto TIC-TAC• Tareas integradas en la Web 2.0
“fomentar la capacidad de creación y producción autónomas, de conocer, actuar y transformar la realidad que nos rodea, ya sea personal, social, natural o simbólica, a través de un proceso de intercambio y comunicación con los demás y con los contenidos de la cultura.” (Noam Chomsky)
El aprendizaje puede ocurrir de forma consciente o inconsciente, en cualquier momento y lugar, y no sólo en los circuitos tradicionales. La escuela debe ser un lugar donde se faciliten los aprendizajes formales e informales.
La nueva cultura digital se caracteriza por la organización en red, el trabajo colectivo, la convergencia de medios, el copyleft, etc (Stephen Downe)
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