REPRESENTANTES DEL CONDUCTISMO Y EL CONSTRUCTIVISMO
REPRESENTANTES DEL CONDUCTISMO Y EL CONSTRUCTIVISMO
Tte 2do VICENTE Freyre Christian
REPRESENTANTES DEL CONDUCTISMO
JOHN BROADUS WATSONNaci en Greenville, Carolina del Sur, Estados
Unidos, en 1878. Se licenci en la Furman University y fue el primer
doctor en psicologa de la Universidad de Chicago (1903), centro en
el que comenz su actividad como docente e investigador.Alumno de
James Rowland Angell, padre del funcionalismo psicolgico
norteamericano, en Chicago trabaj cerca del bilogo Jacques Loeb en
el estudio del comportamiento animal, aspecto que ya haba abordado
en su tesis acerca de la actividad de aprendizaje en las ratas.
Tambin fue alumno de figuras del relieve de John Dewey, George
Herbert Mead y Addison W. Moore.
En 1908 fue nombrado director del laboratorio de psicologa de la
Universidad Johns Hopkins, en Baltimore, donde trabaj con Robert
Yerkes, con quien estudia, entre otros aspectos, la importancia de
La percepcin visual en la conducta de los animales.
Durante la Primera Guerra Mundial perteneci al National Research
Council (NRC) y al Comit de Clasificacin de Personal del Ejrcito
(CCPA). Alcanz el grado de comandante y trabaj en la pruebas
psicolgicas de los pilotos de guerra.Presidente de la American
Psycological Association (1916). La comunidad cientfica
norteamericana critic algunas de sus investigaciones conductistas,
como la que desarrollo con el 'pequeo Albert', en 1919, junto a su
ayudante/amante Rosalie Rayner, con quien tendra una grave crisis
sentimental, circunstancias que le llevaron a abandonar
definitivamente la actividad universitaria. En 1920 ingres en la
compaa J. Walter Thompson, de la que fue su vicepresidente.
En 1935 pas a la compaa publicitaria William Esty. Su xito fue
indiscutible y su prestigio como psiclogo, especialmente en el
mbito de la publicidad y de la psicologa del consumo, cre las bases
de una escuela que llega a nuestros das. Facelle un 25 de
septiembre de 1958 en Estados Unidos.
VIDEO : https://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuY
IVAN PETROVICH PAVLOV Ivan Petrovich Pavlov fue un fisilogo ruso
discpulo de Ivn Sechenov y ganador del Premio Novel en 1904 por sus
investigaciones sobre el funcionamiento de las glndulas digestivas.
Trabaj de forma experimental y controlada con perros, a los que
incomunicaba del exterior en el laboratorio que se pas a llamar
"las torres del silencio". Sus estudios lo llevaron a interesarse
por lo que denominsecreciones psquicas, o sea, las producidas por
las glndulas salivales sin la estimulacin directa del alimento en
la boca.
Pavlov not que cuando en la situacin experimental un perro
escuchaba las pisadas de la persona que habitualmente vena a
alimentarlo, salivaba antes de que se le ofreciera efectivamente la
comida; no obstante, si las pisadas eran de un desconocido, el
perro no salivaba. Estas observaciones le inspiraron para llevar a
cabo numerosos estudios que fueron la base del Condicionamiento
Clsico
Nunca se consider un psiclogo, y hasta el fin de sus das sostuvo
que era un fisilogo.
Se neg a explicar el Condicionamiento Clsico segn la opinin
corriente de que la salivacin del perro frente a un indicador
cualquiera se debe a su expectativa de que habr de recibir
alimento. Rechaz toda explicacin basada en una supuesta
"conciencia" del perro, apegndose estrictamente en cambio a las
explicaciones fisiolgicas.
Hoy se estima que la obra de Pavlov ha sido precursora, ya que
fue el primero en efectuar investigaciones sistemticas acerca de
muchos fenmenos importantes del aprendizaje, como el
condicionamiento, la extincin y la generalizacin del estmulo. VIDEO
:https://www.youtube.com/watch?v=IMrwvggTDHE
BURRHUS FREDERIC SKINNERNaci el 20 de marzo de 1904
enSusquehanna,Pennsylvania.Curs estudios en la Universidad de
Harvard.Profesoren la Universidad de Indiana de 1945 a 1948 y luego
en Harvard.Fue el principal representante delconductismoen su pas,
escuela que pretende explicar el comportamiento humano y animal en
trminos de respuesta a diferentes estmulos.
Su obra est influenciada fundamentalmente por los trabajos
deJohn Watsony de lareflexologa rusa:Vladimir BechtereveIvan
Pavlov.A partir de la observacin y la experimentacin con animales
lleg al concepto de condicionamiento operante, proceso mediante el
cual un animal es llevado a realizar cierta accin. Para este
proceso son decisivos los "reforzamientos" tanto positivos
(premios) como negativos (castigos). Skinner se interes por las
aplicaciones prcticas de la psicologa, cre la educacin programada,
una tcnica de enseanza en la que al alumno se le presentan, de
forma ordenada, una serie de pequeas unidades de informacin, cada
una de las cuales debe ser aprendida antes de pasar a la
siguiente.
Entre sus trabajos ms destacados aparecenLa conducta de los
organismos(1938),Walden dos(1961), utopa en la que aplica los
principios del conductismo para el establecimiento de una comunidad
humana ideal, yTecnologa de la enseanza(1968).B. F. Skinner falleci
enCambridge, Massachusetts, el 18 de agosto de 1990.
VIDEO :https://www.youtube.com/watch?v=RfeAI1AS14Y
REPRESENTANTES DEL CONSTRUCTISMO
JEAN PIAGET(Neuchtel, Suiza, 1896 - Ginebra, 1980) Psiclogo
constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el
desarrollo intelectual y cognitivo del nio ejercieron una
influencia trascendental en la psicologa evolutiva y en la pedagoga
moderna. Jean Piaget se licenci y doctor (1918) en biologa en la
Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inici su trabajo
en instituciones psicolgicas de Zurich y Pars, donde desarroll su
teora sobre la naturaleza del conocimiento
Public varios estudios sobre psicologa infantil y, basndose
fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elabor una teora
de la inteligencia sensoriomotriz que describa el desarrollo
espontneo de una inteligencia prctica, basada en la accin, que se
forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el nio de los
objetos permanentes en el espacio, del tiempo y de la causa.
Jean Piaget ocupa uno de los lugares ms relevantes de la
psicologa contempornea y, sin lugar a dudas, el ms destacado en el
campo de la psicologa infantil; ningn estudioso describi con tanto
detalle y rigor el proceso madurativo que se verifica entre el
nacimiento y la adolescencia. Las universidades de Harvard, Pars,
Bruselas y Ro de Janeiro le otorgaron el ttulo de doctorhonoris
causa.
VIDEO :https://www.youtube.com/watch?v=oQrWjHawEzI
DAVID PAUL AUSUBEL (David Paul Ausubel; Nueva York, 1918 - 2008)
Psiclogo y pedagogo estadounidense que desarroll la teora del
aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de
la pedagoga constructivista. Miembro de una familia de origen judo
emigrada desde Europa, estudi en la Universidad de Nueva York y
desarroll en su pas una importante labor profesional y terica como
psiclogo de la educacin escolar. Dio a conocer lo ms importante de
sus estudios en los aos 60, en obras comoPsicologa del aprendizaje
significativo verbal(1963) yPsicologa educativa: un punto de vista
cognoscitivo(1968).
Para Ausubel, las teoras y mtodos de enseanza han de estar
relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los
factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen.
Su teora del aprendizaje significativo verbal supone la necesidad
de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para
construir desde esa base los nuevos conocimientos, respetando la
relacin lgica entre ellos.
VIDEO :https://www.youtube.com/watch?v=lR8LfA0JgrM
LEV VIGOTSKY(Lev Seminovich Vigotsky, Vigotski o Vygotsky;
Orsha, 1896 - Mosc, 1934) Psiclogo sovitico. Fue jefe de la
orientacin sociocultural de la psicologa sovitica, junto a A.R.
Luria y A.N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre el proceso de
conceptualizacin en los esquizofrnicos (El desarrollo de los
procesos psicolgicos superiores,Pensamiento y lenguaje), y su
posterior seguimiento en la obra de sus discpulos, ejerci una gran
influencia en la psicologa pedaggica occidental.
Siendo an muy nio se traslad con su familia a Gomel. Sus padres
tenan gran inters en que estudiara medicina y, aunque su vocacin lo
inclinaba a materias de carcter humanstico, consigui plaza en la
Facultad de Medicina de Mosc. En el ltimo momento, sin embargo,
renunci a su plaza y se matricul en la Facultad de Derecho.
Paralelamente sigui estudios de filosofa e historia en la
Universidad Shanyavsky, aunque su titulacin no estaba reconocida
por las autoridades educativas zaristas.
El eminente psiclogo investig tambin acerca del papel del
lenguaje en la conducta humana y sobre el desarrollo del mismo a lo
largo de la vida de la persona. Interesado por los aspectos
semnticos del lenguaje, sostuvo la idea de que las palabras
comienzan siendo emocionales; pasan luego a designar objetos
concretos, y asumen por ltimo su significado abstracto
VIDEO :https://www.youtube.com/watch?v=FsiaeMFXz8k
JEROME BRUNER(Jerome Seymour Bruner; Nueva York, 1915) Psiclogo
y pedagogo estadounidense. Ejerci su ctedra de Psicologa Cognitiva
en la Universidad de Harvard y, junto con G. Miller, fund el Center
for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicologa
cognitiva. Jerome Bruner fue director de este centro, ubicado en la
misma universidad de Harvard, donde B. F. Skinner imparta su teora
del aprendizaje operante. Posteriormente se traslad a Inglaterra,
donde dictara clases en la Universidad de Oxford.
El inters de Bruner por la evolucin de las habilidades
cognitivas del nio y por la necesidad de estructurar adecuadamente
los contenidos educativos le llev a desarrollar una teora que, en
ciertos aspectos, se parece a las de Piaget y Ausubel. Al igual que
Piaget, observ que la maduracin y el medio ambiente influan en el
desarrollo intelectual, aunque Bruner centr su atencin en el
ambiente de enseanza. Al igual que Ausubel, advirti la importancia
de la estructura, si bien se concentr de forma ms especial en las
responsabilidades del profesor que en las del estudiante. Bruner
concibe el desarrollo cognitivo como una serie de esfuerzos
seguidos de perodos de consolidacin.
Al igual que Piaget, cree que estos "esfuerzos del desarrollo se
organizan en torno a la aparicin de determinadas capacidades'' y
que la persona que aprende tiene que dominar determinados
componentes de una accin o de un cuerpo de conocimientos antes de
poder dominar los dems.
VIDEO :https://www.youtube.com/watch?v=mh9GMGPmThs
JOSEPH NOVAK
Profesor emrito, Universidad de Cornell, decano cientfico de
Investigacin, Universidad de West Florida, Institute for Human and
Machine Cognition (EEUU)
Est considerado una de las personas ms influyentes del mundo en
educacin. Es el creador de los mapas conceptuales.
Est considerado una de las personas ms influyentes del mundo en
educacin. Es el creador de los mapas conceptuales. Su investigacin
se ha centrado en la mejora de los procesos de enseanza-aprendizaje
y en la creacin del conocimiento. Ha colaborado con la NASA, el
Departamento de Defensa de Estados Unidos (Navy), la CIA, Procter
and Gamble y ms de 400 instituciones educativas de todo el
mundo.
Es autor de una ingente obra escrita que ha sido traducida a
numerosos idiomas. Actualmente, se encuentra en el Institute for
Human and Machine Cognition de la Universidad de West Florida. Ha
sido galardonado con los ms prestigiosos premios en EE.UU. por la
excepcionalidad de su actividad acadmica y profesional.
VIDEO :https://www.youtube.com/watch?v=imqL0KWnH5g
