La orientación académica tiene como finalidad ayudar al , alumno en su rendimiento académico en sus técnicas de, - estudio mejorar su horario de trabajo en casa y fijar de - acuerdo con el alumno unos objetivos hasta la próxima

. entrevista La orientación educativa esta dirigida a la , mejora del carácter y educación en valores y se apoya en el

plan de acción fijado con los padres y en el Programa de . Formación del Colegio

Al tutor se le encomienda de una manera directa la . orientación académica y educativa de un alumno Para ello

, conversa al menos quincenalmente con cada alumno y, .trimestralmente con sus padres

A lo largo del curso hay que mantener de vez en cuando una . entrevista con el tutor personal de vuestro hijo Cuando el hijo

, ; es pequeño un solo profesor tiene suficiente visión de conjunto , pero cuando el hijo llega a la adolescencia la labor del tutor

, personal resulta fundamental pues consiste en coordinar la tarea de todos los profesores que intervienen en la educación del

.alumno

La periodicidad de las entrevistas varía mucho en función de . , cada familia De todas formas un criterio aproximado podría

ser verse a comienzo y final de curso y un par de veces en el. intervalo No hace falta que haya ningún tema preocupante

. , para concertar una entrevista Es más cuando todo marcha bien es el momento ideal para hablar de cómo potenciar los

, puntos fuertes de los pasos que hay que dar para alcanzar el , .proyecto educativo etc

Salvo que alguna cuestión sea especialmente grave en cuyo caso , la entrevista será monográfica es bueno abordar un abanico

: , ; amplio de temas las asignaturas si es preciso una a una las , ; metas de carácter relación con los compañeros y amigos

, , desarrollo de virtudes tales como el orden sinceridad, , . , laboriosidad generosidad etc Ordinariamente deberían ser

, los padres quienes tomaran la iniciativa para concertarla . asistiendo ambos cónyuges Todos los temas relacionados con la .educación de los hijos interesan a ambos

Resulta básico que la entrevista esté preparada por ambas partes y que exista una línea de continuidad entre todas las

. , ( entrevistas Para ello se pueden tomar notas tanto previa como ), posteriormente a la entrevista aunque ello dependerá del

, número de temas tratados los compromisos adquiridos y la .memoria de cada uno

El tutor personal resulta elemental que hable antes con otros . profesores para contrastar opiniones También debe revisar las

, últimas calificaciones pensar en las preguntas que debe hacer a , los padres para recabar la información que precise en los

, . planes de acción que desea sugerirles etc Cuando el conocimiento del alumno es muy alto quizá no sea preciso tomar

; .notas en el caso contrario será muy conveniente

Por parte de los padres debe haber también una . preparación previa No se debe ir a la entrevista con la

" " . actitud pasiva de ver qué me cuentan Marido y mujer ; deben pensar juntos qué posibles temas conviene abordar

; en qué campos pedir consejo qué ideas quieren contrastar . con el tutor No es infrecuente que el comportamiento

, difiera entre la casa y el colegio o que en el trato con un profesor se descubra que las versiones sobre un hijo sean.diferentes

, , Hace falta cierta perspectiva en lo positivo y en lo negativo para percibir con tiempo los que se perfilan como puntos fuertes o

. débiles de la personalidad de un alumno o de un hijo Las cosas , . no suceden de repente ni son imprevisibles En los últimos cursos . de Primaria ya puede adelantarse cómo se prevé la adolescencia

Quizá valga la pena ver cómo son los alumnos mayores del , colegio para suponer cómo será vuestro hijo de mayor o al, .menos cómo serán sus compañeros

De acuerdo con los periodos sensitivos hay que ir edificando de tal modo que al terminar esas épocas de calma en la evolución

, psicológica el hijo se encuentre con las defensas preparadas para . , entrar en fases de mayor conflicto Sin alarmismos innecesarios

, hay que saber dar importancia a los pequeños detalles que más . adelante pueden ser graves

, A quien sólo se plantee intervenir cuando ve dificultades , a quien le falte el sentido positivo en la educación le

puede costar esa actitud constructiva de quien cree en un. proyecto En la educación no se trata tanto de evitar .defectos como de adquirir virtudes

, , Concretando algunos detalles podemos pensar como , padres o madres qué cinco puntos se pueden abordar en

. la siguiente entrevista Un ejemplo de algunas:cuestiones

- Principal punto fuerte y débil del hijo.- Pedir al tutor personal que califique de 0 a 10 su espíritu de trabajo, compañerismo y orden.- Analizar si en su estudio predomina el razonamiento o la memoria.- Pensar algún aspecto del carácter que convenga reforzar.- Concretar algún detalle de servicio en la familia o con sus amigos.- Contrastar la opinión con el tutor sobre el grado de confianza del hijo con vosotros.- Relación con sus compañeros y trato con los amigos.- Metodología que se utilizará.- Inquietudes de ayuda a los más necesitados.

1. , , La tutoría forma parte de la función educativa y en su caso asistencial y constituye un elemento fundamental para orientar la

.mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje

, Corresponderá a los centros educativos la programación desarrollo y evaluación del plan de orientación y acción tutorial que

.será recogido en su proyecto educativo

2. En el primer ciclo de la educación infantil la tutoría será ejercida por el personal que realice la atención educativa y asistencial

. directa al alumnado En el segundo ciclo será ejercida por un maestro .o maestra

3. El plan de orientación y acción tutorial en esta etapa educativa recogerá los mecanismos de colaboración con las familias en los procesos educativos de sus hijos e hijas.

1. Se procurará la continuidad durante el ciclo del mismo tutor o tutora, sin menoscabo de otras propuestas organizativas y

pedagógicas que puedan realizarse de acuerdo con lo que establezca la Consejería competente en materia de educación.

2. Los tutores y tutoras realizarán las atención educativa del alumnado y, en el caso del primer ciclo, también asistencial, organizarán el aula y coordinarán sus acciones con los otros tutores y tutoras del ciclo, ofreciendo un marco educativo coherente para los niños y niñas.

3. Los equipos de orientación educativa apoyarán y asesorarán al personal que ejerza la tutoría, en el desarrollo de

las funciones que le corresponden.

1. Los profesionales de la educación y las familias colaborarán en la educación y la crianza de los niños y niñas, por lo que su relación ha de basarse en la corresponsabilidad. Para ello, la educación infantil debe fundarse en el conocimiento del contexto familiar y generar los cauces de una mutua colaboración que contemplen el respeto a la diversidad de familias en la sociedad contemporánea.

2. En esta etapa se contribuirá a que las familias conozcan y valoren las actividades que sus hijos e hijas realizan en el

, , centro con sus iguales y con otros adultos ofreciendo ayuda y apoyo a las familias en lo que concierne a la educación de sus

.hijos e hijas

3. Los tutores y tutoras mantendrán una relación permanente con las familias de los niños y niñas, facilitando situaciones y cauces de comunicación y colaboración, y promoverán la presencia y participación en la vida de los centros.

4. Para favorecer una educación integral, los tutores y tutoras aportarán a las familias información relevante sobre la evolución de los hijos e hijas que sirvan para llevar a la práctica, cada uno en su contexto, modelos compartidos de intervención educativa.

5. Desde los centros educativos se promoverán acciones formativas orientadas a apoyo y la formación de las familias en materia educativa, entre las que se podrán llevar a cabo cursos monográficos, talleres, grupos de reflexión, sesiones de intercambios de experiencias a fin de que la familia y el centro se conviertan en comunidades de prácticas compartidas.

1. El tutor o tutora reservará una hora a la semana, de las de obligada permanencia en el centro, a las entrevistas con las familias del alumnado de su grupo, previamente citados o por iniciativa de los mismos. Esta hora se fijará de forma que se posibilite la asistencia de dichas familias y, en todo caso, en sesión de tarde. A dichas entrevistas podrá asistir, con carácter excepcional, el orientador u orientadora de referencia, de acuerdo con su disponibilidad horaria y previa coordinación con el tutor o tutora.

2. Las entrevistas con las familias del alumnado tendrán :las siguientes finalidades

) a Informar sobre aquellos aspectos relevantes para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje y el desarrollo personal del alumnado, garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluación.

) b Prevenir las dificultades de aprendizaje.) c Proporcionar asesoramiento educativo a las familias,

ofreciendo pautas y orientaciones que mejoren el proceso educativo y de desarrollo personal del alumnado.

) d Promover y facilitar la cooperación familiar en la tarea educativa del profesorado, tanto en lo concerniente a los aspectos académicos como en lo relacionado con la mejora de la convivencia del centro.

3. De conformidad con el artículo 16 del Decreto 19/2007, por el que se adoptan medidas para la promoción de la Cultura de Paz y mejora de la Convivencia en los centros docentes, los titulares de la tutoría de cada grupo podrán proponer la suscripción de un compromiso de convivencia, a las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptación de las normas escolares. El objetivo será establecer mecanismos de coordinación de dichas familias con el profesorado y otros profesionales que atienden al alumnado, así como colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el horario escolar como en el extraescolar, para superar esta situación.

4. Con objeto de estrechar la colaboración con el profesorado, los padres y madres o representantes legales del alumnado podrán suscribir con el centro docente un compromiso educativo, para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, de acuerdo con lo que reglamentariamente se determine. Este compromiso estará especialmente indicado para aquel alumnado que presente dificultades de aprendizaje y podrá suscribirse en cualquier momento del curso. ( plan de

).acompañamiento y de mejora de rendimiento escolar

1. Con el fin de garantizar el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, , los tutores y tutoras así

, , como el resto del profesorado informarán a los padres madres o .tutores legales sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas

2. Esta información se referirá a los objetivos establecidos en el currículo y a los progresos y dificultades detectados en el grado de adquisición de las competencias básicas y en la consecución de los objetivos de cada una de las áreas. A tales efectos, los tutores y tutoras requerirán, en su caso, la colaboración de los restantes miembros del equipo docente.

3. Al menos tres veces a lo largo del curso el tutor o tutora , informará por escrito a los padres madres o tutores legales del alumnado sobre el aprovechamiento académico de este y la .evolución de su proceso educativo

4. , , Al finalizar el curso se informará por escrito a los padres madres o tutores legales acerca de los resultados de la evaluación

. final Dicha información incluirá, al menos:- las calificaciones obtenidas en las distintas áreas cursadas,- la decisión acerca de su promoción al ciclo siguiente, si

procede, y- las medidas adoptadas, en su caso, para que el alumno o alumna

alcance las competencias básicas y los objetivos establecidos en cada una de las áreas, según los criterios de evaluación correspondientes.

5. Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y alumnas a la evaluación y al reconocimiento objetivo de su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar, los maestros y maestras informarán , , a los padres madres o tutores legales del alumnado a principios , , , de curso acerca de los objetivos competencias básicas contenidos

.y criterios de evaluación de cada una de las áreas

6. , Los padres madres o representantes legales podrán formular reclamaciones sobre la evaluación final del aprendizaje

, de sus hijos e hijas o pupilos así como sobre la decisión de, , , promoción de acuerdo con el procedimiento que a tales efectos . determine el centro docente en su proyecto educativo Dicho

procedimiento deberá respetar los derechos y deberes del alumnado y de sus familias contemplados en la normativa en vigor, y los criterios de evaluación y promoción establecidos en el proyecto educativo del centro.

MODELO DE SOLICITUD / :Estimado maestro a

En aras de poder participar en el proceso educativo de mi hijo le solicito me sean facilitados los, , contenidos objetivos competencias básicas y criterios

, . de evaluación cuando le sea posible Le saluda …………………………………….. /atentamente Padre

/ ………………….…………………. madre del alumno a.

. …………………………………Fdo