Último plan biblioteca, actualizado (1)

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓNC.E.I.P. Ruiz del Peral de GUADIX (Granada)

PLAN DE TRABAJODE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

CURSO2015-16

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INDICE

I. INTRODUCCIÓN

II. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA

III. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA

IV. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA

V. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

VI. POLÍTICA DOCUMENTAL

VII. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA

VIII. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN

IX. APOYO DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS

X. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN

XI. COLABORACIONES

XII. FORMACIÓN

XIII. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS

XIV. EVALUACIÓN

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I.INTRODUCCIÓN – SITUACIÓN ACTUAL DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR CEIP RUIZ DEL PERAL”.

La biblioteca está ubicada en la planta superior del edificio. El espacio físico de la biblioteca escolar del centro es de, aproximadamente, unos cuarenta metros cuadrados y consta de una sala con varias zonas: zona de lectura y consulta para el alumnado de Primaria, zona de consulta a través de las TICs y la zona de préstamos.

Aunque la biblioteca ya existía como tal desde la última ampliación del centro hace 7 cursos, en su momento con un gran esfuerzo se procedió a la instalación del Programa Informático ABIES para la gestión de todo lo relacionado con la misma, catalogación, carnés para el alumnado, servicio de préstamos y devolución etc.Es desde hace tres cursos cuando se convierte este espacio en un centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje, que ayuda y facilita el desarrollo de las competencias básicas del alumnado, y apoya al profesorado en su labor docente, independientemente de su nivel y área, adquiriendo una relevancia especial en el fomento de la lectura y la promoción de experiencias lectoras.

Además, la biblioteca del centro se está convirtiendo, poco a poco en un instrumento de apoyo para los planes y programas que se articulan en nuestro centro educativo.

La biblioteca estará abierta en el horario escolar todos los días de 9:00 a 14:00 horas y los lunes de 16:00 a 19:00 horas. En este tiempo puede ser utilizada por profesorado y alumnado del colegio según horario asignado para cada curso (Véase ANEXO A). En las horas en las que no hay asignado ningún curso, también puede utilizarse por profesorado, grupo de alumnos/as de 3º ciclo que han sido formados como usuarios para atender préstamos, profesorado con Reducción Horaria por mayor de 55 años, refuerzo de alumnado por profesorado de apoyo,… Las dos tardes semanales que nuestro centro desarrolla programas de compensación educativa: PROA (martes y jueves) también estará abierta para ser utilizada por este alumnado con su profesor correspondiente y se pretende con ello compensar las desigualdades que este alumnado presenta (minoría étnica: gitana, inmigrantes, alumnado del centro asistencial María Britz que atiende a niños/as con desarraigo familiar).

Desde hace seis cursos contamos con nuestra mascota de Biblioteca, “Biblina”, elegida mediante la convocatoria de un concurso de dibujo para el alumnado-

.

Los códigos de barras de los libros nos permiten automatizar la identificación en el ordenador de biblioteca con el lector de códigos ubicado junto a este.

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La biblioteca de centro se complementa con las bibliotecas de aula que hay en cada clase del centro con volúmenes adaptados especialmente para el alumnado ubicado en ese espacio.

Añadir que en nuestro centro, en los últimos años, se han generado grandes expectativas con respecto a la BE tanto en el alumnado, como así se constata en la estadística de la aplicación informática ABIES como en las valoraciones positivas que realiza el profesorado en las reuniones de ciclo, ETCP y claustro, y que se reflejan en la memoria de autoevaluación.

II.OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA

Nuestra Biblioteca Escolar debe ser el lugar que impulse y promueva actividades que faciliten la mejora de la comprensión lectora, estimulando el hábito de la lectura, la necesidad de leer desde las más tempranas edades, favoreciendo la aparición de una relación entre el alumnado y el libro y el intercambio de experiencias lectoras a través de la consecución de los siguientes objetivos:

Propiciar en el alumnado la adquisición de una competencia lectora suficiente que le permita abordar las tareas escolares y las necesidades de su relación con el entorno de forma autónoma y productiva.

Conseguir alumnos que encuentren en la lectura voluntaria la fuente de placer suficiente que estimule dedicar a esta actividad parte de su tiempo de ocio.

Desarrollar de forma planificada y secuenciada todas las habilidades relacionadas con la competencia lectora de cara al aprendizaje, la lectura por placer y el alcance del hábito lector y su conservación y evolución tras la edad escolar.

Provocar en el alumno la necesidad de conocer y crear, a través de una lectura motivadora y enriquecedora del lenguaje oral y escrito, de la investigación, de la introducción en géneros y estilos y en el conocimiento de autores literarios.

Contribuir al trabajo cooperativo y colaborativo, tanto entre el personal docente y alumnado, como entre las familias y los diferentes organismos municipales y entidades ciudadanas locales.

Fomentar en todos los miembros de la comunidad educativa el valor y aprecio de la Biblioteca como centro de documentación multimedia, lugar de formación y lugar de encuentro donde desarrollar un ocio responsable.

Potenciar un nuevo estilo docente ofreciendo recursos complementarios al libro de texto y ampliando las vías de acceso a las nuevas técnicas a través de la sociedad de la información y la comunicación.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Realizar expurgo. Redistribuir los espacios y los materiales. Renovar la señalización. Introducir mejoras que completen la catalogación en ABIES (descriptores, aplicación

pedagógica...) Impulsar el préstamo Impulsar el uso de la biblioteca por los diferentes grupos (con sus maestros) y

relacionarla con el trabajo de aula.

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Revisar la presencia de la biblioteca en los documentos del centro. Aumentar la oferta de recursos en línea, para profesores y alumando Facilitar al profesorado un listado de actividades posibles para mejorar la lectura,

escritura y la expresión oral con el fin de que sean introducidas en sus programaciones.

Adquirir material de refuerzo pendiente, material informativo y audiovisual.

III. TAREAS TÉCNICO –ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA

Componentes: Mª Dolores, Hdez.(responsable), Guillermina García, Pilar Moreno, Manuel Martínez (equipo de apoyo)

Competencias de la responsable:

Elaborar y revisar, en colaboración con el Equipo de Apoyo y de acuerdo con sus directrices, el plan de uso de la biblioteca escolar como parte del Reglamento de Organización y Funcionamiento, y, cada curso escolar, el Plan Lector, incluido dentro del Proyecto Educativo del centro.

Informar al claustro de profesorado de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas.

Asesorar al profesorado en estrategias para el fomento de la lectura y uso pedagógico de la biblioteca.

Organizar, desarrollar y difundir las actividades complenetarias que se llevan a cabo en la biblioteca.

Realizar el tratamiento técnico de los fondos, así como su selección y adquisición, peticiones del profesorado y de los otros sectores de la comunidad educativa.

Definir la política de préstamo y organizar la utilización de los espacios y los tiempos.

Recoger, tratar y difundir la información pedagógica y cultural. Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado. Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan

sido asignadas para esta función dentro de su horario individual. Asesorar al profesorado en la formación del alumnado en habilidades de uso

de la información.

Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el trabajo de la biblioteca .

Competencias del equipo de apoyo:

Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y dinamizadoras.

Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado. Realizar labores de selección de recursos librarios y no librarios. Atender a las personas usuarias de la biblioteca en el préstamo y colaborar en la

organización y funcionamiento de la biblioteca escolar durante las horas que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.

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IV SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA

Préstamo de fondos para el alumnado en horario lectivo y los lunes de 16 a 19 horas. Disponibilidad del espacio, para todos los grupos, en horario lectivo. ( Se adjunta

horario)

Maletas viajeras en el tercer ciclo.

Centro de recursos audiovisuales e informáticos para actuaciones y actividades de apoyo a las didácticas de cada área.

Actividades de dinamización variadas (según nivel del alumnado): formación de usuarios, animación a la lectura, actividades de búsqueda de información...

La elaboración y expedición de los carnés de los usuarios.

V. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Para la difusión de información de interés relacionada con los servicios que presta la biblioteca escolar de nuestro centro vamos a utilizar los siguientes instrumentos y mecanismos:

1. Canales tradicionales: El tablón de anuncios, colocado junto a la puerta de la biblioteca escolar, buzón de sugerencias, también colocado en una de las entradas a la biblioteca.

2. Ciberespacio: La página web del centro y el blog de biblioteca UN LIBRO PARA MI BOLSO.

3. Las intervenciones periódicas de la responsable y el equipo de apoyo de la biblioteca escolar en Claustros, Equipos Técnicos de Coordinación Pedagógica y Órganos Colegiados.

VI. POLÍTICA DOCUMENTAL

Cuando hablamos de política documental nos estamos refiriendo al establecimiento de las líneas maestras y de los criterios de actualización de nuestra colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades de nuestro centro..

En cuanto a los criterios de adquisición y selección nos centraremos en las sugerencias que recibamos de tutores/as, especialistas, coordinadores de proyectos…

Las prioridades de selección y compra de materiales bibliográficos serán:

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· Libros adecuados a la edad de nuestro alumnado, al currículo de Educación Infantil y Primaria y al Proyecto Educativo del centro.

· Tiene que haber un equilibrio entre los libros de ficción (teniendo en cuenta los diferentes géneros establecidos: Teatro, Novela, Poesía, Cuento y Tebeo), los libros de información y conocimiento y los libros de referencia y consulta.

· Debe haber fondos de actualidad, calidad e interés.

· Debe tener en cuenta la atención a la diversidad.

También es necesario planificar la implantación de secciones documentales de aula, entendiendo como tales los fondos ubicados por un tiempo determinado en las aulas, para apoyar el aprendizaje de todas las áreas y contribuir al desarrollo de las Competencias Básicas.

Respecto a la política de desarrollo de las secciones documentales de aula, hay que hacer constar que en el Centro funcionan, desde hace tiempo, en todas las aulas y se componen de:

- Lote de libros de consulta, como diccionarios.

- Lote de libros de lectura, tanto en español (la mayoría), como en inglés (menos pero suficientes por ahora)

VII. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA

- Leer en Casa: E. Infantil .

- Maletín viajero: cada curso tiene uno con distintos contenidos (libros, revistas.., adaptados a su nivel; y algo para la familia).

- Diario de lecturas (Lectómetro): para todo el alumnado

- Presentaciones de libros para todo el alumnado y a cargo de cualquier persona relacionada con el centro (profesorado, alumnado, padres…).

- Cuentacuentos con la colaboración de padres y/o abuelos para todos los ciclos.

- Hora semanal de fomento de lectura

•El niño debe contar con una oferta variada de libros (temas, géneros, autores...)

•Hay que darles libertad para elegir sus lecturas y distintos tiempos para leer, en función de sus capacidades e intereses.

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•Comprar y seleccionar libros que al maestro le parezcan interesantes por su calidad, interés, oportunidad...

•Establecer formas de presentación de los nuevos libros (expositores en aulas o Biblioteca del Centro, hablar del autor, tema..., leer en voz alta a la clase fragmentos o capítulos, hacer comentarios divertidos sobre los personajes o situaciones, visitas de autores, ilustradores, animadores..., elaborar guías de lectura con reseñas de los libros que se quiere recomendar por temas, géneros, novedades...)

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

-Inclusión de la biblioteca en la página Web del colegio.

-Festival de cuentos

-Investigación/recopilación de relatos de la tradición oral

-Investigación de la vida y obra de un autor/a

-Efemérides anuales

-Preparación de exposiciones monográficas

-Elaboración del maletín viajero

-Apoyo de un cuentacuentos

-Visita de un escritor/a o de un ilustrador/a (cada vez que podemos)

-Día del libro

-Materiales de producción propia

-Fotos y vídeos de las actividades

-Elección y entrega de diplomas a los alumnos o alumnas mejores lectores del centro.

En primer lugar vamos a detallar la planificación de actividades generales para el desarrollo del plan de trabajo temporizadas anualmente. Dichas actividades están relacionadas con el Proyecto Lector del centro.

· 16 de diciembre - Día de la Lectura en Andalucía: Lecturas, actividades de animación (cuentacuentos, murales, juegos de mesa, decoración de la biblioteca…)

· Cuaderno viajero: Por ciclos, tanto en Infantil como en Primaria, se confeccionará durante el curso escolar un cuaderno viajero, donde los alumnos/as, en casa, en familia, escribirá y dibujará sobre la temática que le corresponda, elegida por la mayoría.

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VIII. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN

Una de las tareas de la responsable de la biblioteca escolar será la de mostrar su organización y funcionamiento (señalización, catálogos, búsquedas bibliográficas, manejo de las fuentes de información, etc.) a la Comunidad Educativa del centro.

Este curso académico también se han organizado visitas por tutorías durante el horario lectivo y se ofrecen a las familias un díptico informativo sobre los aspectos más relevantes sobre la organización y funcionamiento de la biblioteca

Los tutores y tutoras, asesorados por la responsable de la biblioteca escolar, llevarán a cabo las intervenciones necesarias para desarrollar hábitos de estudio a través de la adquisición de habilidades de trabajo, el aprendizaje de técnicas y estrategias de organización de trabajo intelectual y el aprendizaje en el uso de la documentación y de la información.

La adquisición de destrezas y habilidades en el manejo de la biblioteca escolar le será de gran utilidad para garantizar su correcto funcionamiento.

Cuando la biblioteca escolar se encuentra integrada en el funcionamiento pedagógico del centro, la formación del usuario es innecesaria, el alumnado la utiliza de forma cotidiana durante su horario lectivo como centro de recursos de enseñanza-aprendizaje y como lugar de ocio y disfrute de material de lectura. Para ello se establece un calendario de uso, por ciclos y niveles, que abarca todo el curso escolar.

La responsable de la biblioteca escolar, el equipo de apoyo y, en cuanto se nombre, la administrativa, serán los encargados de seguir realizando las labores bibliotecarias como la catalogación informatizada a través del programa de gestión ABIES, la impresión de los carnés del alumnado, el servicio de préstamo, la organización de los fondos, etc

Ésta es una tarea que puede coordinar para todo el centro la biblioteca escolar, para lo cual tendremos en cuenta aquéllas que tengan como objetivo hacer posible que el alumnado desarrolle hábitos de estudio, adquiera habilidades de trabajo intelectual, aprenda a documentarse, a buscar y seleccionar la información (aprender a aprender).

IX. APOYO DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS

Atendiendo a lo establecido - y ya expuesto – en la normativa referente a las

bibliotecas escolares, y en virtud del objetivo común referido a la lectura, se hace

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indispensable la estrecha relación entre el Plan de trabajo de la biblioteca y el Programa de mejora de la fluidez y comprensión lectoras.

Del mismo modo, es pretensión del Equipo de la biblioteca la colaboración con el Plan Escuela TIC, a través del fomento de los recursos informáticos de que disponemos y de la creación de una sección destinada a la biblioteca dentro de la página web del centro y del blog de biblioteca.

Por otra parte, la posibilidad de ofertar información y documentos específicos nos vincula con el Plan de Igualdad y el Proyecto Bilingüe en el que el centro está inscrito, así como Coeducación, Escuela: Espacio de Paz, Autoprotección, etc.

La responsable de la biblioteca escolar ha de estar atenta a las demandas y necesidades documentales de los Coordinadores y participantes de los Planes y Proyectos del centro, los cuales han de reconocer a la biblioteca escolar como un recurso fundamental para complementar las actividades y proyectos de sus planes y proyectos en cuanto a provisión de documentación, difusión y exhibición de trabajos y conexión con otros programas, aspecto que poco a poco se irá mejorando.

X. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN

Nuestra biblioteca contribuye a la compensación de desigualdades, a la prevención, y a la

inclusión social y cultural ofreciendo a todo el alumnado la posibilidad de disponer de recursos que por

sus circunstancias familiares no los tendrían.

Muchas de las sesiones de apoyo, a alumnado que lo necesita, se realizan en la biblioteca donde

tienen la posibilidad de disponer de recursos librarios y no librarios (ordenador) que necesitan.

Así también se puede disponer de la biblioteca en las sesiones de refuerzo en las tardes de

martes y jueves para alumnado del Programa de Acompañamiento.

XI. COLABORACIONES

Desde la biblioteca, se puede desarrollar una importante labor de proyección cultural, conectando

la realidad escolar con la realidad social del barrio y ciudad. Para ello muchas de las actividades de

colaboración se realizan desde ella o dentro de ella:

-Preparación de las maletas viajeras de cada curso que irán a cada casa de alumnos/as a lo largo

del curso.

- Cuentacuentos de personal externo al centro.

-Implicación de las familias: cuentos narrados por familias del alumnado de ed. Infantil.

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-Colaboramos con la Biblioteca municipal, desde donde nos envían programación de actividades

y participamos en ellas; bien enviándolas (concursos de dibujo, redacción de textos, poesía…), o bien

visitándola con nuestro alumnado para realizar allí otras actividades.

Otras actividades que la biblioteca pública suele ofrecer a nuestro centro educativo y siempre

como promoción de la lectura, son: encuentros con autores, sesiones de cuentacuentos para los

más pequeños (unas veces vamos con el alumnado y en otras

ocasiones nos traen la actividad a nuestro colegio).

XII.- FORMACIÓN

Al inicio de curso, se informa al claustro del horario semanal de disponibilidad para acudir con su alumnado a la BE. La formación del profesorado del centro, para la utilización de la biblioteca, atañe a todo el claustro en cuanto que deberá conocer el funcionamiento de nuestra BE para darlo a conocer al alumnado y desarrollar las actividades propuestas en ella.

La responsable de biblioteca asistirá, cada curso, a las jornadas de formación convocadas desde

el CEP y después informa al claustro de las decisiones, novedades, etc. que allí se han expuesto.

El profesorado es informado por la coordinadora de biblioteca con suficiente antelación de las

actividades que se pretenden desarrollar en BE, para que este tenga tiempo de prepararlo con su

alumnado.

La responsable y equipo de apoyo dispondrá de los documentos del marco normativo regulador

de las bibliotecas escolares de los centros educativos andaluces.

Todo el claustro conocerá los procesos de transformación de la biblioteca escolar en centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje y los procesos para la canalización de la información desde la biblioteca.La formación también irá dirigida a adquirir competencias en gestión de la información y en las diversas alfabetizaciones; a adquirir competencias en clasificación e indización de la colección y a adquirir competencias en la utilización de la aplicación informática de automatización y gestión de la colección.

XIII. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS.

La disponibilidad presupuestaria estará sujeta a la dotación económica general del centro. No se contempla la aportación de recursos por parte de editoriales.

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Se actualizará la biblioteca con fondos bibliográficos específicos de consulta: Diccionarios enciclopédicos, etimológicos…Libros de lectura en inglés.Las bibliotecas de aula a propuesta del equipo de biblioteca se verán incrementadas sus dotaciones con un ejemplar de un mismo título para cada dos alumnos/as.Además, se ofrece a la Comunidad Educativa la posible donación a la biblioteca escolar de fondos actualizados y adecuados a la edad de nuestro alumnado que ya no necesiten y/o no quieran para su inclusión en este espacio.

XIV EVALUACIÓN

El presente plan de trabajo será evaluado por el equipo de apoyo de la biblioteca con las aportaciones del ETCP.Se realizará una Memoria Final en al que además de resaltar aspectos valorativos se incluirán propuestas de mejora.Los indicadores de Evaluación y seguimiento claves son los siguientes:• Grado de adecuación del Plan de trabajo a la realidad de nuestro centro. • Valoración del uso de los fondos documentales de la biblioteca teniendo en cuenta su uso, su utilidad y su adecuación a la edad y a los temas. • Valoración de las actividades de animación a la lectura teniendo en cuenta si han sido motivadoras, novedosas, adecuadas a la edad, interesantes, útiles y posibilitadoras de otras actividades. • Valoración de las actividades de búsqueda, tratamiento, selección, elaboración y exposición de la información. • Nivel de participación de la comunidad escolar en el desarrollo del Plan de trabajo. • Grado de satisfacción de los miembros de la comunidad educativa con el Plan de trabajo.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN CONTINUA DE LAS INTERVENCIONES EN EL CENTRO SOBRE EL USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

Independientemente de la Memoria Anual de la biblioteca escolar, cada dos o tres años habrá que contemplar en el Plan de Trabajo una autoevaluación con el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica sobre el uso de la biblioteca escolar.

La evaluación del presente plan de trabajo tendrá que ser continua.

Habrá reuniones con todos los implicados, para ver cómo se va integrando el plan de trabajo en las aulas y para revisar lo hecho y exponer las actividades previstas desde la biblioteca.

En las reuniones se irán anotando los aspectos positivos y los mejorables de la puesta en práctica del plan de trabajo y, a final de curso, se hará una evaluación en la que se revisarán los objetivos, anotando el grado de consecución de los mismos.

Las conclusiones de esta evaluación incluirán aspectos a mejorar o a incorporar para el próximo curso.

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Los criterios que se tendrán en cuenta para la evaluación serán los siguientes:

-Ajuste del Plan de trabajo a la realidad de nuestro centro.

-Valoración del uso de los fondos documentales de la biblioteca teniendo en cuenta su uso, su utilidad y su adecuación a la edad y a los temas.

-Valoración de las actividades de animación a la lectura teniendo en cuenta si han sido motivadoras, novedosas, adecuadas a la edad, interesantes, útiles y posibilitadoras de otras actividades.

- Valoración de las actividades de búsqueda, tratamiento, selección, elaboración y exposición de la información.

-Nivel de participación de la comunidad escolar en el desarrollo del Plan de trabajo.

-Grado de satisfacción de los miembros de la comunidad educativa con el Plan de trabajo.

Los medios que servirán para la evaluación serán:

- Encuestas de opinión a la Comunidad Educativa.

- Conclusiones anotadas durante las reuniones.

La evaluación será realizada por el equipo de profesores que haya participado en el Plan de Trabajo y será presentada al Claustro y al Consejo Escolar.

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