Un día en un Aula TGDUn día en un Aula TGD(Aula de Apoyo a alumnos con

Trastorno Generalizado del Desarrollo)

Montserrat Díaz Díaz

PRINCIPIOS BÁSICOSPRINCIPIOS BÁSICOSDE LADE LA

ORGANIZACIÓN TEMPORALORGANIZACIÓN TEMPORAL

RUTINAherramienta fundamental para

estabilizarse en el aulay una base para

futuros aprendizajes

COMPRENDER AL NIÑOPartir de los gustos e intereses de cada niño,

teniendo en cuenta su carácter y personalidad,para aumentar el abanico de estímulos y posibilidades

AMBIENTE PREDECIBLEmotivante y estimulante para reforzar

su interacción y hacerle entenderque existen los demás y su relación

puede ser útil y gratificante

PRINCIPIOS DE LAS ACTIVIDADES A PRINCIPIOS DE LAS ACTIVIDADES A REALIZARREALIZAR

Todo el entorno del Centro es educativo (patio, aseo, comedor, pasillos, etc.), favoreciendo así la generalización y contextualización de los aprendizajes conseguidos

En toda actividad se trabajan aspectos relacionados con la

comunicación funcional y espontánea, con las habilidades sociales, así como autocontrol de la propia conducta y autonomía personal

Carácter prioritariamente funcional y pragmático de las

actividades, y adaptadas al entorno

Conductas desajustadas e inapropiadas serán tratadas desde una perspectiva comunicativa, fomentando las capacidades de autocontrol y el aprendizaje de alternativas socialmente adecuadas

SECUENCIACIÓNSECUENCIACIÓN

PatioTrabajode mesa

Juegoscooperativos

Comida

Autonomíapersonal

Relajación

Despedida

Saludo

SALUDOSALUDO

• Acogida a los padres y niños, utilizando diversos medios comunicativos: cuaderno de ida y vuelta y/o comunicaciones verbales para intercambiar información sobre el niño

• Organización de las rutinas y preparación de los paneles o agendas individuales para la secuenciación del día en el aula de apoyo

• Actividad de Asamblea trabajando la pertenencia al grupo, reconocimiento de compañeros, el tiempo, el calendario….

TRABAJO DE MESATRABAJO DE MESA

• Donde se desarrollarán hábitos de trabajo, orden y atención, así como de

habilidades motoras finas

• Empleando Sistemas Aumentativos

o Alternativos de Comunicación

• Con apoyos y claves visuales necesarias para realizar un trabajo adecuado, modelando, moldeando y manteniendo una postura adecuada.

PATIOPATIO

• Momento de juego libre para proporcionar a los niños la posibilidad de contactar con el entorno escolar de forma progresiva, con los compañeros y adultos.

• Siempre de forma cuidada y con la cercanía de los adultos para la mediación

• Posibilitar los juegos de interacción con otros niños, como el arenero, facilitando la relación con otros y la conciencia corporal

JUEGOS COOPERATIVOSJUEGOS COOPERATIVOS

• El juego se realiza por rincones semiestructurados fomentando las actividades de juego y las relaciones sociales con sus compañeros de clase y/o adulto

• La elección de rincones y/o juegos se realizará a través del uso del sistema alternativo o aumentativo de comunicación y/o claves visuales necesarias

COMIDACOMIDA

• Según las características y necesidades de cada alumno, la realización de esta actividad se realizará en el comedor escolar, ya sea con el resto de sus compañeros de clase o en otra mesa recibiendo más apoyo según sus necesidades

• En la actividad de la comida se trabajarán aspectos de autonomía (manejo de útiles, normas de protocolo, hábitos de limpieza), aceptación de alimentos nuevos y habilidades óculo-manuales

AUTONOMÍAAUTONOMÍA

• Se desarrollará en distintos momentos del día: utilización correcta de WC, lavado de dientes como rutina dentro de la secuencia del día,

abrocharse, desabrocharse, etc

RELAJACIÓNRELAJACIÓN

• Trabajando pautas concretas de relajación para potenciar el autocontrol y autoregulación de cada alumno.

• Actividades de reposo en sí mismas, a través de música, con colchonetas, cuentos y verbalizaciones.

• Descanso después de comer

DESPEDIDADESPEDIDA• Recordando las actividades del día y

despedida de compañeros con la ayuda de paneles de información

• Preparación de las agendas de ida y vuelta casa-colegio

• Encuentro con la figura familiar,con intercambio puntual deinformación