DESARROLLO DE PROYECTOS DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA.

SEGUNDA PARTE. SESIÓN 5.

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.

CUARTO CUATRIMESTRE. UNID SEDE TAPACHULA.

BELLA GRACIELA VILLALOBOS PINTO.

ID: 00217789

RESPONSABLE

TIEMPO

7 14 15 16 22 23 29 30

Detección, selección y análisis de la problemática a abordar en el proyecto de la Asignatura Comunicación Educativa.

Docente a cargo del Proyecto

Diseño y planeación de la Actividad Docente a cargo del

Proyecto

Introducción al tema y presentación de conceptos del género literario narrativo: cuentos. Docente a cargo del

Proyecto

Lectura de cuentos breves digitales. Explicación y análisis de las narrativas de los cuentos presentados.

Docente a cargo del Proyecto y alumnos

del 3° “B”

Instrucciones acerca de la importancia del uso adecuado de las herramientas comunicativas: textuales, orales y simbólicas así como el público al qué se dirigen.

Docente a cargo del Proyecto

Escritura de un cuento breve que servirá como guion para la producción multimedia. Alumnos del 3° ”B”

Supervisión de los escritos para apoyo en la ortografía y redacción del texto, cuidando la coherencia y claridad de las ideas de los alumnos.

Docente a cargo del Proyecto

Producción de un cuento multimedia en el centro de cómputo utilizando el programa Power Point.

Alumnos del 3° ”B”

Apoyo técnico y asesoría para la elaboración del proyecto a los alumnos con deficiencias digitales.

Docente a cargo del Proyecto

Recepción del producto finalizado Docente a cargo del Proyecto

Evaluación del producto por medio de la herramienta de evaluación denominada “rúbrica”. -Autoevaluación del proyecto -Coevaluación del producto entre alumnos.

Docente a cargo del Proyecto

Alumnos del 3° “B”.

Selección y presentación del producto al grupo escolar. Docente a cargo del Proyecto

RECURSOS

HUMANOS MATERIALES FINANCIEROS

Aula equipada con computadoras.

La escuela cuenta con equipo de cómputo.

Bocinas La escuela cuenta con bocinas.

Proyector La escuela cuenta con proyector.

Libreta y Lápiz Cada alumno posee estos útiles escolares.

Software: Paquetería de Microsoft Office (Word y power point), imágenes y sonidos. Cuentos digitales para demostración

Cada equipo de cómputo posee el software requerido así como una biblioteca preinstalada de imágenes y sonidos en cada equipo de cómputo. Descargados gratuitamente.

USB Cada alumno conseguirá una USB ya sea prestada o comprada por los alumnos del grupo escolar.

Energía eléctrica Costeada por la institución educativa durante la asignatura de Tecnología.

$400 Debido al aire acondicionado.

Impresora La escuela cuenta con impresora

Hoja blanca Un block de hojas de blancas mexicanos. $60 pesos

Tinta de color y negra Relleno $100 pesos mexicanos

Docente Servicio incluido en la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje

Alumnos Servicio incluido en la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje

Total $560

EVALUACIÓN

La evaluación se realizará mediante una rúbrica en la que

se medirán los parámetros e indicadores para lograr la

actividad, recurriendo a la evaluación del tipo formativa

que busca en el analizar cada aspecto del proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Además de implementarse una autoevaluación y

coevaluación de los implicados en el proyecto (alumnos

del Tercer grado, grupo “B” de la ETV 270 y docente

frente a grupo).

ALUMNO PRODUCTO: CUENTO MULTIMEDIA

ENTREGA ORTOGRAFÍA REDACCIÓN CREATIVIDAD ACTITUD

A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D

López Álvarez Carolina

Marroquín Toledo Brandon

Martínez Reyes Keysi Nicol

Martínez Hernández Érika Mayte

Monzón Muñoz Carina

Reyes Solar Yosselin Guadalupe

Vázquez Hernández Ricardo

VALOR ENTREGA/PRESENTACIÓN/CUESTIONES TÉCNICAS

ORTOGRAFÍA REDACCIÓN CREATIVIDAD ACTITUD

A Puntual. Entrega en USB. Formato con extensión digital pptx. Letra visible, color azul o negra. Uso de imágenes y sonidos apropiadas al tema.

Ninguna falla ortográfica grave. Uso adecuado del autocorrector en el procesador de texto.

Cumple con la estructura de la narrativa en el cuento además de presentar ideas claras y secuenciales.

Involucra personajes, delimita escenarios, se compenetra con la historia al narrarla de manera visual mediante el uso de colores e imágenes así como las letras que utiliza.

Se nota el interés y dedicación que la actividad despertó en el alumno.

B Puntual. Entrega en USB. Formato con extensión digital pptx. Letra visible, color azul o negra. Uso de imágenes y sonidos apropiadas al tema.

A pesar de utilizar el corrector del procesador de texto mantiene un índice menor a 10 errores ortográficos y/o signos de puntuación el trabajo terminado.

El escrito presenta una secuencia lógica de ideas pero algunos también algunos problemas gramaticales .

Involucra muy poco personajes pero mantiene un orden en la estructura de su historia. Recurre a elementos graciosos o sentimentales para agradar al público.

Se nota el interés y la motivación que el trabajo representó para el alumno.

C Entrega en USB, puntual del producto. Respetó el formato con extensión pptx. Letra visible, demasiados colores y/o efectos de sonidos distractores de la idea principal del contenido.

El producto presentado contiene más de 10 faltas de errores ortográficos y puntuaciones.

Hay uso predominante de oraciones completas, poco redundantes con uso apropiado de mecanismos coherentes.

Involucra personajes pero no da un seguimiento. Sus ideas son vagas en cuanto a la narrativa de la historia.

A pesar de las dificultades a las que se enfrentó logró terminar el producto gracias a su esfuerzo.

D No respetó los criterios para la entrega y presentación del producto entregando fuera de tiempo el trabajo solicitado.

Demasiados errores ortográficos y/o signos de puntuación.

El escrito está organizado de manera confusa, sin una secuencia lógica de ideas.

El alumno denota una falta de creatividad para aportar ideas propias. Plagia ideas de sus compañeros o de cuentos ya existentes en la red o en la literatura.

Cumplió con la entrega del producto porque sabe que representa una calificación.

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS SMART ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS

RECURSOS TIEMPO

Material Humano Financiero

Lograr que los estudiantes de la Escuela Telesecundaria 270 desarrollen habilidades de redacción y creatividad a partir de la producción de cuentos digitales.

Detectar la problemática que abordar para mejora del desempeño educativo de los alumnos de la ETV 270

Diseño del proyecto

Encontrar la manera de solucionar la problemática detectada.

Computadora personal, energía eléctrica, personal docente y directivo.

Un módulo 7 de Junio 2016

Crear un taller con duración de 8 módulos para fomentar la capacidad de creatividad y mejorar la ortografía y redacción en los estudiantes de la Escuela Telesecundaria 270, mediante el uso de las recursos digitales para la creación de cuentos multimedia.

Presentación y explicación del proyecto a los alumnos

La obtención de herramientas básicas para la redacción de ideas claras y coherentes en la creación de cuentos.

Energía eléctrica, aula de cómputo, proyector, equipo de audio propiedad de la escuela; selección de cuentos digitales como modelos, docente y alumnos.

3 módulos 15, 16 Y 23 Junio 2016

Escribir el borrador del cuento.

La mejora de las habilidades de ortografía y congruencia en la redacción de cuentos.

Energía eléctrica, aula de cómputo, proyector, procesador de texto, equipo de audio propiedad de la escuela; alumnos.

Un módulo 23 Junio 2016

Asesoramiento para la mejora de la redacción del cuento.

Reforzar el conocimiento sobre las reglas ortográficas y de redacción en la elaboración de textos narrativos.

Energía eléctrica, aula de cómputo, proyector, procesador de texto, equipo de audio propiedad de la escuela; docente y alumnos.

Producción del cuento multimedia

Autonomía para la implementación de ideas creativas en la elaboración de narrativas literarias.

Computadora, software power point, biblioteca de imágenes, sonidos, USB, docentes, alumnos, proyector para ir asesorando visualmente.

Un módulo 29 Junio

Fomentar la escritura en los estudiantes de tercer grado de secundaria así como la importancia de la estructura de los cuentos y promover la confianza para compartir sus creaciones literarias al público.

Evaluación del producto

Análisis crítico de los propios alumnos, así como de sus compañeros y docente.

Hojas impresas de coevaluación y autoevaluación para los alumnos, tinta, impresora, computadora.

Un módulo 30 Junio 2016 Selección y

presentación de los mejores productos

Aumento de la confianza y seguridad para relacionarse con los demás en ambiente social y educativo.

Energía eléctrica, aula de cómputo, proyector, procesador de texto, equipo de audio propiedad de la escuela; docente y alumnos.

Autoevaluación del proyecto

EXPECTATIVAS CRITERIOS

¿Cumplió con el objetivo general?

Totalmente. Se concluye con éxito este proyecto gracias a:

A gran escala cumple con el objetivo general sin embargo:

Lamentablemente no se logró el objetivo debido a:

¿Explicaste de forma clara y simple los objetivos a lograr , la metodología y el contenido para hacerlo?

Considero que si Probablemente no lo suficiente

¿Cada actividad se concretó en tiempo y forma?

Si. ¿Por qué? No. ¿Por qué?

¿Consideras que motivaste lo suficiente a tus alumnos para lograr concluir la actividad con éxito?

Si. ¿Por qué? No. ¿Por qué?

¿Recomendarías esta estrategia educativa para lograr mejorar la ortografía y redacción de textos?

Si. ¿Por qué? No. ¿Por qué?

Autoevaluación (para el alumno)

• Sé honesto contigo y valora tu trabajo.

Expectativa Si ¿Por qué? No ¿Por qué?

¿Te sientes satisfecho con el producto que entregaste?

¿Consideras que pudiste hacerlo mejor?

¿La trama de tu historia presenta ideas claras y entendibles?

¿Consideras que trabajar con el autocorrector en el procesador de textos mejora tu ortografía?

Del 5 al 10 ¿Qué valor otorgas a tu trabajo? y ¿Por qué?

Coevaluación (entre alumnos)

• Escribe el título del cuento de tu compañero: ________________________________

• ¿A quién pertenece? ____________________________________________________

• ¿Te gustó? Si o No y ¿Por qué? ____________________________________________

• ¿Cumple con los siguientes requisitos?

• ¿Qué le cambiarías para mejorar? Y ¿Por qué?_________________________________

¿Es entrenido? Bastante Regular No

¿Se ve bonito? ¿Se alcanza a leer? ¿Mantuvo la idea de no exagerar las imágenes y sonidos en la diapositivas? ¿La idea que presentó es original?

Si Regular No.

¿Consideras que respetó las reglas de ortografía y redacción en sus escritos? ¿La historia que presenta tiene idea claras ?

Si. Regular No.

¿Tu compañero demostró esfuerzo y dedicación mientras lo hacía?

Si. Bastante interesado.

Le echó ganas. Casi no.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Mendez, J. (s/f). Diseño instruccional y desarrollo de proyectos de educación a distancia. En

la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia UNAM.

http://www.schoolofed.nova.edu/dll/spanish/modulos/diseno/jorge_mendez.pdf

• http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/cuentos-interactivos-para-fomentar-la-

lectura/15479.html

• http://www.slideshare.net/witnessorg/witness-curriculum-3los-objetivos-smart-

objectives2011?qid=63876dd4-b1ac-40f1-a3b5-9df5e3fbf8db&v=qf1&b=&from_search=2