UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 4 AÑOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO – 4 AÑOS

I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. UGEL : ________________________________________________________________________1.2 I.E.I. : ________________________________________________________________________1.3 DIRECTORA : ________________________________________________________________________1.4 PROFESORA : ________________________________________________________________________1.5 SECCIÓN : ________________________________________________________________________

II. DURACION:

III. ORGANIZACIÓN:

SITUACIÓN SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA UNIDAD

PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

Al jardín en un 60% llegan niños tímidos, temerosos, poco sociables, sobreprotegidos.No sabemos con qué conocimientos previos vienen de casa los niños.

SEMANA DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN LISTA DE COTEJOSUNIDAD: “VENGO CONTENTO A APRENDER EN MI JARDINCITO”

Socialización. Conocen su

Jardincito. Conocen a sus

compañeros. Tareas previas.

PERSONAL SOCIAL

1. IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.(RUTAS)

1.2. CONCIENCIA EMOCIONALReconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.

- Expresa sus sentimientos y emociones sobre venir al jardín.

- Menciona sus gustos y preferencias.

TODAS LAS ÁREAS

LISTA DE COTEJOS

LISTA DE COTEJOS

Ítems de la lista de cotejos

Al iniciar el año PROYECTO: Aula organizada PERSONAL 1. IDENTIDAD 1.3. AUTONOMÍA - Elige entre Del 16 al 20 de


CONTEXTO



escolar encontramos que todos los materiales y útiles escolares se encuentran desorganizados.Niños que no respetan las normas de convivencia.(RUTAS)

“ORGANIZA-MOS NUESTRA AULA”

con la participación de los niños.

Elaboración de los carteles del aula para mejor organización.

Establecen acuerdos de convivencia.

Prueba de entrada.

SOCIAL PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.(RUTAS)

Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses.

alternativas que se le presenta.

- Propone realizar actividades de su interés.

marzo

2. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.(RUTAS)

2.2. NORMAS DE CONVIVENCIASe compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

MATEMÁTICA 1. NÚMERO Y OPERACIONESResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones

Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta


CONTEXTO



empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.(RUTAS)

El 60% de niños y niñas son poco sociables, dependientes y sobreprotegidos, lo que genera en ellos sentimientos de inseguridad no les permitiendo desenvolverse y socializar con sus demás compañeros.

PROYECTO:“YO SOY ÚNICO E IMPORTANTE”

Valoración de su persona como ser único e irrepetible.

Elaboración de “Mi Álbum Personal”

PERSONAL SOCIAL

1. IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.(RUTAS)

1.1. AutoestimaExplora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora.

- Valoración de su persona como ser único e irrepetible.

- Elaboración de “Mi álbum persona”

Del 23 al 27 de marzo.

2. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURALConvive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. (RUTAS)

2.2. Normas de convivenciaSe compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

MATEMÁTICA NÚMERO Y OPERACIONES (RUTAS)

Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta


CONTEXTO



El 75% de niños no tienen identificación con la fe católica, tienen carencia de valores, ya que desde sus hogares los padres no fomentan las prácticas religiosas o lo hacen superficialmente, sin darle sentido a la verdadera fe.

MÓDULO:“JESÚS NOS SALVA POR AMOR”

Conocen sobre el sacrifico de Jesús mediante pasajes Bíblicos.

Escenificación del Vía Crucis.

Dramatizan el Vía Crucis

PERSONAL SOCIAL

4. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANAParticipa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y creador.(DCN)

4.3. Identifica y participa en las festividades religiosas de su entorno social.

- Participa en las fiestas religiosas del grupo social al que pertenece.

Del 30 al 03 de abril

V.- EVALUACION: Técnica: Observación Instrumento: Lista de Cotejos

VI.- RECURSOS Juegos, canciones, fichas, lápices, colores, etc. Útiles escolares, carteles, figuras, tarjetas de normas. Hojas de colores, siluetas, micas, pinturas, recortes, carpeta, plumones, goma escarchada, fotografías. Cartulinas, figuras, tijeras. Biblia, videos, fichas, colores, dramatización. Disfraces, materiales para la escenificación.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

SEMANA DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN LISTA DE COTEJOS

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. UGEL : _____________________________________________1.2 I.E.I. : _____________________________________________1.3 DIRECTORA : _____________________________________________1.4 PROFESORA : _____________________________________________1.5 SECCION : _____________________________________________

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Vengo contento a aprender en Mi Jardincito”III. DURACIÓN: IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

Al jardín aún llegan niños tímidos, temerosos, poco sociables, sobreprotegidos. No sabemos qué conocimientos previos traen en casa y la mayoría asiste por primera vez al jardín.

V. PRODUCTO: Se adaptan a su jardincito. Socializan con sus compañeros. Tareas previas.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:Área Competencias Capacidades Indicadores

(R.A)

PER

SON

AL

SOC

IAL

IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.(RUTAS)Capacidad Eje de la Unidad

CONCIENCIA EMOCIONALReconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.

- Expresa como se siente en el jardín.

- Menciona sus gustos y preferencias con entusiasmo.

- Juega con sus compañeros compartiendo sus juguetes.

Área Competencias Capacidades Indicadores (R.A)

PER

SON

AL

SOC

IAL

IDENTIDAD PERSONAL

Autoestima - Su aseo personal es bien llevado.- Viste correctamente. - Cuida y protege su cuerpo durante el juego.

Conciencia emocional - Demuestra control de emociones.- Llora y quiere irse a su casa.

Autonomía - Va al baño solo sin pedir ayuda.- Trabaja con independencia.

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTU-RAL

Colaboración y tolerancia - Se integra a un grupo durante el juego.- Respeta a sus compañeros.

Normas de convivencia - Respeta las normas de juego.- Comparte los materiales de trabajo.


Resolución de conflictos - Soluciona sus problemas ante una situación de conflicto.

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD(DCN)

- Realizan ejercicios de motricidad fina: ensartado, pasado, embolillado, enrollado.

- Realizan el repaso de una silueta, la recortan y pegan dentro de un dibujo.

- Realizan ejercicios de motricidad gruesa: realizamos ejercicios saltando, corriendo.

- Corren con los brazos hacia arriba, adelante.

- Saltan adelante, atrás. - Saltan sobre obstáculos.- En fila caminan siguiendo las líneas del

piso. - Lanzan pelotas de trapo hacia arriba -

abajo.- Jugamos a las carreras libres, obstáculos. - Realizan movimientos con el cuerpo

siguiendo consignas. - Con los ojos cerrados tocan las diferentes

partes de su cuerpo y los nombran. - Jugamos al espejo en parejas. - Realizamos ejercicios de equilibrio postural.- Realizamos un inventario del cuerpo

nombrando las partes de él en orden, de la cabeza a los pies.

M

ATE

MÁ

TIC

A

NÚMERO Y OPERACIONES

MatematizaRepresenta ComunicaElabora Utiliza Argumenta

- Realizan seriación creciente y decreciente con 5 elementos.

- Escriben y reconocen los números hasta el 5.

- Reconoce el número y la cantidad de elementos que le corresponde.

- Cuenta los números del 1 al 5.- Reconoce la grafía con el sonido de los

números del 1 al 5.CAMBIO Y RELACIONES

MatematizaRepresenta ComunicaElabora Utiliza Argumenta

- Evaluamos con las fichas de clasificación, seriación.

- Agrupan objetos por el color, forma y tamaño.

- Reconoce el color verde en objetos.- Reconoce el color azul en objetos.- Reconoce el color rojo en objetos.- Reconoce el color amarillo en objetos.- Reconoce el tiempo de duración de una

actividad de trabajo. - Nombra algunos días de la semana y

meses del año. - Señala las actividades realizadas ayer, hoy,

mañana. - Recorta, ordena y pega una secuencia


GEOMETRÍA (DCN) MatematizaRepresenta ComunicaElabora Utiliza Argumenta

- Clasifican figuras geométricas.- Reconoce el círculo, triángulo, rectángulo y

cuadrado.- Realiza el recorrido de un laberinto. - En fichas siguen el recorrido de las flechas

con puntos. - Recortan y pegan figuras según indica la

posición. - Reconoce la posición de su cuerpo.

CIE

NC

IA Y

AM

BIE

NTE

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD(DCN)

- Se lava las manos utilizando el jabón y agua correctamente.

- Utiliza adecuadamente la toalla al secarse las manos.

- Utiliza los servicios higiénicos de manera autónoma.

- Su lonchera contiene alimentos nutritivos.- Utiliza correctamente los utensilios de

comer.- Al comer no derrama los alimentos.- Es autónomo al comer sus alimentos

SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

- Cuida los espacios que ocupa.- Bota la basura en los tachos.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T

“Bienvenidos al Jardincito”

Actividades de Inicio:- Participamos de la apertura y el Buen inicio del

Año Escolar.- Damos la bienvenida a los niños y PPFF. - Presentación del personal docente.- Se presentan algunos números para motivar a

los niños.- Se entrega a cada niño una sorpresita

elaborada por la docente como bienvenida.

CD, grabadora, bambalina, disfraces.

Sorpresas

“Mi primer día en el jardín”

Actividades en el Aula:- En el aula damos la bienvenida a los niños y

niñas.- Los saludamos, preguntamos sus nombres y

les entregamos sus solaperos. - Preparamos en el aula espacios con diferentes

materiales para que los niños jueguen libremente.

- Realizamos la dinámica de integración “Atrapando la bolita”

- La docente en el patio lanza un taper de cuentas de colores y los niños deben recoger todas las que puedan mientras dan bote.

- Cuando se recogieron todas las bolitas nos sentamos en el piso y cada niño tratará de

SolaperosJuguetes, telas, pelotas, fichas, bloque, maderas, muñecos.Cuentas

Coronas de cartulina


contarlas.- Luego decimos que como todos han atrapado

sus bolitas de premio se les pondrá una corona de rey o reina.

- La docente invita a los niños a guardar las cuentas en el taper y va colocando sus coronitas.

- En el aula entregamos una hoja de papel y escogen una bolita, con ella pintan la hoja haciéndola rodar varias veces con témperas de colores.

- Colocamos sus nombres y cuelgan sus hojitas.- Preguntamos cómo se sintieron durante este

día.- Nos preparamos para la salida (el primer día la

salida es temprano).- Nos despedimos cantando la canción:

- Se les entrega un globito para animarlos a venir al día siguiente y los despedimos cariñosamente.

Salida.

HojasCuentasTémperas

Canción

Globos

“Un nuevo día en mi jardincito”

Actividades Permanentes de Entrada:- Recepcionamos a los niños.- Saludo.- Oramos a Dios y María.- Cantamos una nueva canción.- Presentamos un papelote con la canción

“Vengo a mi Jardincito”- Primero la maestra canta y luego pide ayuda a

los niños.

- Cantamos la canción.

- Seguimos con las actividades.

Papelote

“Soy muy Actividad de Juego y Creatividad: Hojas de

Adiós, adiós, te dice mi manito

y con la otrate mando un besito

Hola jardincito,Hola amiguitos,

vengo muy contento,a jugar,

me dijo mi mamita, que voy a mejorar, con mi señorita,

voy a estudiar.


creativo” - Preparamos en los espacios del aula en donde los niños jugarán con diferentes materiales y podrán hacer creaciones.

- Luego de terminar sus creaciones se les entrega una hoja de papel y tratan de representar lo que hicieron.

- Los niños salen de manera voluntaria a exponer su trabajo y los cuelgan.

papel de colores, gomas, tijeras, palitos, tizas, crayones, cartulinas, papel, etc.

“Conociendo a Nuevos Amigos y a mi Profesora”

Actividades de Adaptación:- Realizamos una dinámica de integración: “Me

llamo… y me gusta…”- Nos sentamos en el patio sobre cojines

formando un círculo.- Se explica cómo jugaremos en esta dinámica:

Colocamos en el centro del círculo un muñeco, este irá pasando de mano en mano mientras los niños se presentan.

La docente se presentar diciendo su nombre y algo que le gusta. Por ejemplo: “Me llamo Marisol y me gustan los niños”

Luego pasa el muñeco a uno de los niños y lo invita a hacer lo mismo.

Uno a uno los niños irán saliendo y repetirán esta misma fórmula. Por ejemplo: “Soy Manolo y me gusta jugar al fútbol”; “Soy Margarita y me gustan las galletas”; etc.

Cuando todos terminen de presentarse, preguntamos si recuerdan el nombre de algún niño y las cosas que le gustaban. Invitamos a que voluntariamente mencionen lo que recuerden de sus compañeros.

- Terminada la dinámica pedimos a los niños que dibujen cuál de los compañeros fue el que más le agradó conocer.

- Exponen sus trabajos y los comparten con sus compañeros.

Muñeco

Hoja, lápiz, crayones

¿Qué hábitos practico?

Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:- Evaluamos durante este momento.

1) Aseo, Alimentación y Cuidado Personal: Se lava las manos utilizando el jabón y

agua correctamente. Utiliza adecuadamente la toalla al secarse

las manos. Utiliza los servicios higiénicos de manera

autónoma. Su aseo personal es bien llevado. Viste correctamente. Su lonchera contiene alimentos nutritivos. Utiliza correctamente los utensilios de

comer. Al comer no derrama los alimentos. Es autónomo al comer sus alimentos. Respeta las normas de juego. Se integra a un grupo durante el juego. Demuestra control de emociones. Cuida y protege su cuerpo durante el

juego.

Jabón, agua, toalla, SSHH, lonchera, utensilios para comer.


“Pintando con mis manitos”

Actividad de Expresión Plástica:- Entregamos papelotes y témperas para que los

niños pinten de colores las palmas de sus manos y las impregnen sobre el papel.

- Luego esperamos que seque la pintura y con crayones dibujan ojitos y boca a cada huella.

- Colocamos el nombre de cada niño debajo de sus huellas.

- Preguntamos cómo se sintieron durante esta actividad.

- Realizamos un recuento de lo que hicimos durante este día.

Salida.Actividades permanentes de Entrada:- Acciones de rutina.

“Soy muy creativo”

Actividad de Juego y Creación:- En el patio se colocan diferentes juegos de

construcción y los niños juegan libremente.- Luego entregamos una hoja para que dibujen lo

que construyeron.

Fichas de construcción, hojas, papel, plumones

“Damos un paseo por el jardín”

Actividades de Adaptación:- Realizamos una dinámica de integración:

“Pachín, pachín, pachín, tener un amigo es lo mejor”.

- Presentamos un papelote con la canción.- Primero hacemos repetir a los niños para que

aprendan la canción. Tienen que repetirlo todos juntos. Tienen que repetirlo dando palmas. Tienen que repetirlo moviendo los pies. Tienen que repetirlo dando golpecitos en

la mesa. Tienen que repetirlo dando saltos.

- Explicamos la dinámica: Una vez que la han aprendido se levantan

todos de sus mesas y caminan por la clase repitiendo: “Pachín, pachín, pachín, tener un amigo es lo mejor.”

Al decir “tener un amigo es lo mejor” buscan a un compañerito y se abrazan.

Sigue el juego hasta que todos se hayan abrazado.

- Salimos a dar un paseo por el jardín o colegio.- Hacemos un reconocimiento de los diferentes

ambientes de nuestra institución.- En el patio reconocemos los lugares que

pueden ser peligrosos y en los espacios que si pueden jugar.

- Retornamos al aula.- Recordamos las diferentes instalaciones que

hay en nuestra institución.- Socializamos sobre la actividad y pintan el lugar

que les gusto más de su colegio.- Exponen sus trabajos.

Papelote

“Aprendemos acciones de

Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:- Formamos dos columnas una de niños y otra

SSHHAgua, jabón,


rutina” de niñas y agarrados de la mano nos dirigimos a los servicios higiénicos.

- Ingresamos a los SS.HH. y mostramos cuáles son de niñas y cuáles de niños explicando su correcta utilización.

- Colocamos los carteles respectivos en cada baño

- Se lavan las manos con agua y jabón.- Sacan su lonchera.- Agradecemos a Dios con la siguiente oración:

- Cantamos la canción de los alimentos:

- Guardan sus loncheras y salen a jugar- Jugamos a la pesca, pesca.

toalla, loncheras

“Mi cuerpo se está moviendo”


2) Dominio Motor Fino y Grueso: Realizan ejercicios de motricidad fina:

ensartado, pasado, embolillado, enrrollado. Realizan el repaso de una silueta, la

recortan y pegan dentro de un dibujo. Realizan ejercicios de motricidad gruesa:

realizamos ejercicios saltando, corriendo. Corren con los brazos hacia arriba,

adelante. Saltan adelante, atrás. Saltan sobre obstáculos. En fila caminan siguiendo las líneas del

piso. Lanzan pelotas de trapo hacia arriba -

abajo. Jugamos a las carreras libres, obstáculos. Realizamos ejercicios de relajación.

- Nos despedimos cantando “Hasta mañana”.Salida.Actividades Permanentes de Entrada:- Acciones de rutina.

“Conocemos a las personas

Actividad de Adaptación:- Jugamos a la dinámica: “Cumaracumbé”: Cantirima

Bendición de los Alimentos

Bendice Señor, estos alimentos que vamos a comer, bendice las personas que lo han

preparado y da de comer a aquellos que no tienen que comer, amén

Canción de los Alimentos

Mis alimentos, mis alimentos, que ricos son, que ricos son, tienen vitaminas, tienen proteínas, para crecer, muy fuerte y sano y

no quedarme como un enano.


que trabajan en nuestra institución”

- Aprendemos la cantirima:

- Una vez aprendida, sale un niño voluntario, que se dirigirá a otro niño elegido por él.

- Este se levanta y cogiéndolo de la mano como si lo estuviera saludando, repite la cantirima del

- “cumaracumbé”. - Después los dos niños buscarán a otros dos

niños y los saludarán repitiendo la cantirima.- Ahora salen cuatro que buscarán a otros cuatro

y así sucesivamente hasta que todos hayan salido.

- Socializamos.- Nos preparamos para conocer a las personas

que trabajan en nuestra institución.- Llevamos una cámara fotográfica para

tomarnos fotos con cada uno.- Visitamos al personal directivo, docente, auxiliar

y administrativo.- Los niños saludan y preguntan ¿cómo se

llaman estas personas y que hacen?- Luego nos despedimos y entregamos un

recuerdito a cada persona que visitamos.- Regresamos al aula y dialogamos acerca de la

visita, recordando a quienes conocimos y que hacían.

Cámara

Recuerditos

¿Demostrando cuánto se?


3) Desarrollo Senso-Perceptual: Evaluamos con las fichas de clasificación,

seriación y noción de número (fichas que están en el libro).

Agrupan objetos por el color, forma y tamaño.

Rasgan papel verde y lo pegan dentro de una silueta.

Describen y señalan los de color azul. Realizan embolillado con papel sedita azul

y pegan al contorno de una silueta. Ubican objetos de color amarillo. Clasifican figuras geométricas de color

amarillo. Reconocen el color amarillo en material

gráfico. Pican papel lustre amarillo y pegan dentro

de una silueta. Reconocen el color rojo en el aula. Ubican el color rojo y clasifican en bloques

lógicos. Rasgan y pegan papel rojo.

Fichas, bloques, papel sedita, goma

Cumaracumbé, buenos días, buenos días,

cumaracumbé, buenos días, buenos días,

buenos días, ¿cómo está usted?”


Realizan seriación creciente y decreciente con 5 elementos.

Escriben y reconocen los números hasta el 5.

Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:- Acciones de rutina.

¿Qué hábitos practico?


4) Noción y Dominio del Esquema Corporal:

Realizan movimientos con el cuerpo siguiendo consignas.

Con los ojos cerrados tocan las diferentes partes de su cuerpo y los nombran.

Jugamos al espejo en parejas. Realizamos ejercicios de equilibrio postural. Realizamos un inventario del cuerpo

nombrando las partes de él en orden, de la cabeza a los pies.

Nota: enviar un comunicado a los PPFF para que mañana envíen bocaditos para la fiesta. Los niños vendrán con ropa de calle, con un gorrito de la hora loca o vinchita.Salida.Actividades Permanentes de Entrada:- Acciones de rutina.

“Juguemos con los amiguitos”

Actividad de Adaptación:- Jugamos y participamos a la La Viborita:

Entregamos a cada niño una cinta del color de su preferencia, se les pregunta en cada caso ¿cuál quieres?

Indicamos a los niños que deben mover la cinta muy rápido y otro compañero trataría de pisar la viborita, pero si movemos muy rápido la cinta, no podría pisarla.

Guardan las cintas en su lugar.- En cada mesa se colocan plumones de colores,

para que los niños dibujen la que más les agrado de la actividad.

Cintas de colores

¿Se ubicarme en el tiempo y espacio?


5) Ubicación Tiempo - Espacio: Reconoce el tiempo de duración de una

actividad de trabajo. Nombra los días de la semana y meses

del año. Señala las actividades realizadas ayer,

hoy, mañana. Recorta, ordena y pega una secuencia. Jugamos a "El Barco Pirata". Se ubican en los botes salvavidas. Se coloca delante y detrás de un objeto. Realiza el recorrido de un laberinto. En fichas siguen el recorrido de las

flechas con puntos. Recortan y pegan figuras según indica la

posición. Reconoce la posición de su cuerpo.

Tijeras, fichas, ula ulas, flechas de plástico, papel de regalo

"Fiesta de Fiesta de Bienvenida: Globos


Bienvenida con mis nuevos amiguitos”

- Comentamos que realizaremos la fiestita de bienvenida.

- Preguntamos qué necesitamos para la fiestita, pedimos que digan que cosas.

- Organizamos la mesa con ayuda de los niños colocando las fuentes y ellos las golosinas.

- Comparamos los bocaditos que trajo cada niño. - Presentamos la mesa de la fiesta y la

compartimos.- Bailamos al ritmo de la música.- Cantamos con la tortita y rompemos la piñata.- Ordenamos el aula y limpiamos. - Despedimos a los niños con sus sorpresitas.Salida.

BocaditosEquipoCD

VIII. EVALUACIÓN: Técnica: Observación

Instrumento: Lista de Cotejos.

LISTA DE COTEJOS 4 AÑOSI. Datos informativos

I.E.I : ______________________________________________________________________________

Docente: ___________________________________________________________________________

Director(A) : ________________________________________________________________________

Apellidos y nombres del Niño (a): ________________________________________________________

Edad: _____________________________________________________________________________

II. Justificación:

La lista de cotejos es una forma de valuación diagnóstica que posibilita identificar los pre requisitos o perfil exploratorio del niño, capacidades logradas por el niño antes del inicio de la acción educativa, posibilita explorar y constatar intereses, necesidades, nivel de madurez, así como detectar problemas específicos de los educandos, para garantizar una adecuada programación y ejecución de las acciones educativas. Pero estas acciones están en función de lo que realmente ha logrado el educando de sus características, necesidades e intereses.

Área Organizador ITEMS LogroSi No

PER

SON

AL

SOC

IAL

IDENTIDAD PERSONAL

- Su aseo personal es bien llevado.- Viste correctamente. - Cuida y protege su cuerpo durante el juego.- Demuestra control de emociones.- Llora y quiere irse a su casa.- Va al baño solo sin pedir ayuda.- Trabaja con independencia.

CONVIVENCIA DEMOCRÁ-

TICA E INTERCULTU-

RAL

- Se integra a un grupo durante el juego.- Respeta a sus compañeros.- Respeta las normas de juego.- Espera su turno- Comparte los materiales de trabajo.- Soluciona sus problemas ante una situación de conflicto.- Respeta las normas establecidas.- Sigue indicaciones para evitar situaciones de peligro

para prevenir accidentes.

DESARROLLO DE LA

PSICOMO-TRICIDAD

- Realizan ejercicios de motricidad fina: ensartado, pasado, embolillado, enrollado.

- Realizan el repaso de una silueta, la recortan y pegan dentro de un dibujo.

- Realizan ejercicios de motricidad gruesa: realizamos ejercicios saltando, corriendo.

- Corren con los brazos hacia arriba, adelante.- Saltan adelante, atrás. - Saltan sobre obstáculos.- En fila caminan siguiendo las líneas del piso. - Lanzan pelotas de trapo hacia arriba - abajo.- Jugamos a las carreras libres, obstáculos. - Realizan movimientos con el cuerpo siguiendo consignas. - Con los ojos cerrados tocan las diferentes partes de su

cuerpo y los nombran. - Jugamos al espejo en parejas. - Realizamos ejercicios de equilibrio postural.- Realizamos un inventario del cuerpo nombrando las

partes de él en orden, de la cabeza a los pies.


CO

MU

NIC

AC

IÓN

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN

ORAL

Se expresa con claridad espontáneamente. Expresa oralmente ideas y sentimientos. Utiliza oraciones sencillas con una pronunciación y

estructuración comprensiva y adecuada. Comprende y ejecuta mensajes orales sencillos. Describe una lámina con frases sencillas. Escucha y relata un cuento breve.

COMPREN-SIÓN LECTORA

Comprende pequeñas narraciones de hechos Responde a preguntas que se le hace sobre relatos

escuchados. Reconoce que en libros, revistas, etiquetas, etc. hay

mensajes que pueden ser leídos. Diferencia entre escritos, figuras y señales gráficas.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Produce sus primeros trazos a los que pone nombre. Comunica verbalmente ideas, relatos breves sobre su

producción y comprende que llevan un mensaje.

EXPRESIÓN APRECIACIÓN

ARTÍSTICA.

Demuestra agrado por participar en actividades de expresión corporal.

Disfruta moviéndose y bailando libremente al escuchar música de su agrado.

Se expresa a través del dibujo. Produce obras plásticas, utilizando técnicas sencillas de

pintura, collage, etc. Produce formas simples en modelado y les pone nombre. Dibuja la figura humana de modo rudimentario. Reproduce ritmos sencillos utilizando su cuerpo e

instrumentos sencillos. Disfruta la melodía, canciones propias de su ambiente. Limita y representa situaciones familiares, imitando

gestos de situaciones, personajes, historias sencillas y reales.

MA

TEM

ÁTI

CA

NÚMERO Y OPERACIONES

- Realizan seriación creciente y decreciente con 5 elementos.

- Escriben y reconocen los números hasta el 5.- Reconoce el número y la cantidad de elementos que le

corresponde.- Cuenta los números del 1 al 5.- Reconoce la grafía con el sonido de los números del 1 al

5.

CAMBIO Y RELACIONES

- Evaluamos con las fichas de clasificación, seriación.- Agrupan objetos por el color, forma y tamaño. - Reconoce el color verde.- Reconoce el color azul.- Reconoce el color rojo.- Reconoce el color amarillo.- Reconoce el tiempo de duración de una actividad de

trabajo. - Nombra algunos días de la semana y meses del año. - Señala las actividades realizadas ayer, hoy, mañana. - Recorta, ordena y pega una secuencia

GEOMETRÍA

- Clasifican figuras geométricas.- Reconoce el círculo, triángulo, rectángulo y cuadrado.- Realiza el recorrido de un laberinto. - En fichas siguen el recorrido de las flechas con puntos. - Recortan y pegan figuras según indica la posición. - Reconoce la posición de su cuerpo.


CIE

NC

IA Y

AM

BIE

NTE

CUERPO HUMANO Y

CONSERVA-CIÓN DE LA

SALUD

- Se lava las manos utilizando el jabón y agua correctamente.

- Utiliza adecuadamente la toalla al secarse las manos.- Utiliza los servicios higiénicos de manera autónoma.- Su lonchera contiene alimentos nutritivos.- Utiliza correctamente los utensilios de comer.- Al comer no derrama los alimentos.- Es autónomo al comer sus alimentos

SERES VIVIENTES,

MUNDO FISICO Y CONSERVACION

DEL MEDIO AMBIENTE

- Cuida los espacios que ocupa.- Bota la basura en los tachos.- Colabora con el cuidado de los animales y plantas como

conservación del ambiente natural.- Colabora con el medio ambiente manteniendo limpio el

lugar donde se encuentra y otros ambientes.

ANÁLISIS CUANTITATIVO DE LA LISTA DE COTEJOS

CONTENIDOSCAPACIDADES QUE

TIENEN MÁS DIFICULTAD O MENOS LOGRO (- 50%)

CAPACIDADES QUE REQUIEREN MAYOR REFUERZO (+50%)

CAPACIDADES QUE TIENE MAYOR NIVEL DE

LOGRO (+75%)

Estructuración del Esquema Corporal.

Coordinación Visomotora.

Organización Espacio Temporal

INTERPRETACIÓN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS

CONTENIDOS PROBLEMAS INTERESES Y/O NECESIDADES

CAPACIDADES

Estructuración del esquema corporal

- Dificultad en los movimientos de su totalidad Corpórea.

- Falta de estimulación oportuna y adecuada.

El niño tiene necesidad de conocer todas las posibilidades de movimiento de su totalidad corpórea (acciones básicas: caminar, saltar, lanzar, etc).

Coordinación Viso - Motriz - Falta de coordinación motora gruesa y fina.

El niño tiene la necesidad de desarrollar su coordinación motora gruesa (ca-minar, correr, sal-tar, trepar, rodar, gatear) y fina…

Organización Espacio Temporal -

Education

UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 4 AÑOS