“FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGÓGICAS PARA EL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE EN EL MARCO DE LAS RUTAS DEL

APRENDIZAJE”

UNIDADES DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS

Tener una visión panorámica de la planificación de la unidad de aprendizaje

Reflexionar sobre la práctica pedagógica y asumir compromisos para la mejora de los aprendizajes

OBJETIVOSObjetivo General:

Fortalecer las capacidades pedagógicas para el buen desempeño docente en la planificación anual de los aprendizajes esperados.

Objetivos Específicos:Comprender la planificación de unidades de aprendizaje según los aprendizajes esperados basados en aprendizajes fundamentales y el desarrollo de competencias.

Organizar secuencialmente y cronológicamente las situaciones y actividades de aprendizaje de las unidades de aprendizaje a partir de situaciones de contexto.

EXPECTATIVAS DEL SEGUNDO DÍA DEL TALLER

RECOJO DE SABERES PREVIOS

• ¿Qué es una situación de contexto?

• Por equipos de trabajo esquematiza tu

Unidad de aprendizaje.

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la unidad.

Elementos básicos Descripción

Datos generales Información solicitada por la IIEE.

Título de la Unidad Debe ser motivador y sintetizar el resultado o producto de la unidad

Situación de contexto Que sea significativa, retadora y desafiante para los estudiantes.

Producto(s) Responde a la situación del contexto. Pueden ser tangibles o intangibles.

Aprendizajes esperados

Selección de competencias, capacidades e indicadores y campos temáticos.

Secuencia de sesiones de aprendizaje.

Consiste en organizar secuencialmente las sesiones de aprendizaje.

Evaluación Se debe indicar las situaciones de evaluación y los instrumentos que se utilizarán para evaluar las competencias y capacidades.

Recursos Los libros, cuadernos de trabajo, materiales diversos, películas, mapas, etc., que se prevé utilizar. Para el estudiante y para el docente.

¡NO NEGOCIABLE

!

Situación de aprendizaje

PROPUESTA DE UNIDAD DE

APRENDIZAJE- UGEL N°06

I. DATOS GENERALES:Institución Educativa : Docentes : Directora : Sub Director : Nivel : Grado : Año lectivo :

II. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD:

2.1. Título de la unidad:2.2. Situación de contexto:2.3. Producto (propósito social):2.4. Duración:

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJESSituación de Aprendizaje

Tareas / Actividades Áreas Recursos y materiales

Cronograma

L M M J V

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREAS Competencias

Capacidades Indicadores Tareas / Actividades

Técnicas/instrumentos de eva.

V.EVALUACIÒN: VI. INSTRUMENTOS Y RECURSOS:

En la I.E. N° 20135 del distrito de Lurigancho-Chosica, al inicio del año escolar, se observa niños y niñas que muestran un trato inadecuado entre compañeros, los

cuales utilizan un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la

convivencia y el buen trato, tal como, se evidencia en los registros anecdotarios y manifiestos de los PPFF.

Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos propuestos mejorar esta situación

Formulan situaciones de aprendizaje en base a la situación

de contexto

I. DATOS GENERALES:•UGEL : Nº 06•I.E. : Nº 20135•GRADO : 2do•DOCENTE : •FECHA :18/03/14

II PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD:

2.1. Título de la unidad: Mejoramos nuestro buen trato para una convivencia en armonía

2.2. Situación de contexto:En la I.E. N° 20135 del distrito de Lurigancho Chosica, al inicio del año escolar, observan niños y niñas que muestran un trato inadecuado entre compañeros los cuales y utilizan un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la convivencia y el buen trato tal como, se evidencian en los registros anecdotarios y manifiestos de los padres de familia. Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos propuesto mejorar esta situación

2.3. Producto (propósito social): Mejorar la convivencia y el buen trato.

I. DATOS GENERALES:•UGEL : Nº 06•I.E. : Nº 20135•GRADO : 2do•DOCENTE : •FECHA :18/03/14

II PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD:

2.1. Título de la unidad: Mejoramos nuestro buen trato para una convivencia en armonía

2.2. Situación de contexto:En la I.E. N° 20135 del distrito de Lurigancho Chosica, al inicio del año escolar, observan niños y niñas que muestran un trato inadecuado entre compañeros los cuales y utilizan un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la convivencia y el buen trato tal como, se evidencian en los registros anecdotarios y manifiestos de los padres de familia. Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos propuesto mejorar esta situación

2.3. Producto (propósito social): Mejorar la convivencia y el buen trato.

Situación de Aprendizaje

Tareas / Actividades Áreas Recursos y materiales

CronogramaL M M J V

Indagamos sobre los beneficios de conocer y respetar nuestros derechos.

Participamos de la bienvenida del Buen inicio del año escolar 2014.

Narramos y dibujamos las experiencias vividas durante las vacaciones.

Elaboramos los acuerdos de convivencia. Leemos y comprendemos sobre la lectura “vacaciones de

Juanito” Indagamos sobre la importancia de conocer nuestros

derecho Recogemos información en una tabla de doble entrada sobre

los derechos que conocen los niños de la I.E Conoce su cuerpo, para poder cuidarse y hacerse respetar. Tabulamos e interpretamos la información recogida en

gráficos estadísticos. Leemos pasajes bíblicos “los niños se acercan a Jesús” Exponemos los resultados de su indagación. Participamos de actividades deportivas respetando sus

normas de convivencia. Realiza un collage sobre sus derechos.

CiudadaníaComunicaciónMatemáticaCiencia y ambienteReligiónArte Personal social

PapelesLápicesColoresPapelotesPlumones

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ÁREAS Competencias Capacidades Indicadores Tareas / Actividades Técnicas/

instrumentos

de eva.COMUNICACIÓN

1 Produce de forma coherente diversos tipos orales según su propósito ….

OralExpresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Narra las experiencias vividas durante sus vacaciones

2. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones ….

EscritaPlanifica la producción de diversos tipos de textos.

Escribe diverso tipos de textos con algunos complejos, …

EscritaTextualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de ….

MATEMATICA

2. Cambios y relaciones

Elaboras estrategias haciendo uso de los patrones para resolver problemas.

Experimenta y describe patrones geométricos (traslación, simetría y giros) en situaciones….Expresa patrones geométricos (traslación, simetría y giros), con material

4.Estadística y

probabilidad

Establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos.

Ubica la información en tablas de doble entrada.

Interpreta relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos.

Elabora gráficos de barras.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS