UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA

TITULO UDI: LAS VACACIONES

ETAPA, CICLO Y CURSO Educación Primaria, Primer Ciclo, 1º de Educación Primaria.

ASIGNATURAS Lengua Castellana y Ciencias Sociales.

COMPETENCIAS Comunicación Lingüística (CCL), Aprender a aprender (CAA), Competencias Sociales y Cívicas (CSYC), Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor (SEIP).

CONTEXTO DE DESARROLLO DE LA TAREA

Familiar y escolar.

BREVE DESCRIPCIÓN DE LA TAREA

La unidad didáctica tratará el tema de las vacaciones, ya que a lo largo del curso se suceden varios periodos vacacionales, y los niños hacen actividades y reflexiones sobre lo que se hace en un tiempo y en otro

Esta unidad nos permitirá acercar un poco más al niño/a a los distintos tipos de paisajes que pueden estar presentes en su entorno inmediato, así como descubrir las características de otros entornos más lejanos.

La finalidad de esta unidad es que los alumnos conozcan y respeten las normas básicas del intercambio comunicativo. Comenzarán a trabajar las primeras letras que forman parte del proyecto de lectoescritura, iniciándose en su aprendizaje. Ejercitarán la lectura y la escritura de letras, sílabas, palabras y oraciones sencillas. El nombre de la unidad hace referencia al final de las vacaciones y el inicio del curso escolar, lo cual será bastante significativo para el alumnado

2. CONCRECIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

O.LCL 1. Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresión, comunicación e interacción, facilitando la representación, interpretación y comprensión de la realidad, la construcción y comunicacióndel conocimiento y la organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.

O.LCL 2. Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada en diversas situaciones sociocomunicativas, participando activamente y

CE 1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.

CE 3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.

CE 10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oralpara comunicarse y aprender siendo capaz de

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respetando las normas de intercambio comunicativo.

O.LCL 4. Leer y comprender distintos tipos de textos apropiados a su edad, utilizando la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal, aproximándose a obras relevantes de la tradición literaria, sobre todo andaluza, para desarrollar hábitos de lectura.

O.LCL 5. Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos orales y escritos de acuerdo a las características propias de los distintos géneros y a las normas de la lengua, en contextos comunicativos reales del alumnado y cercanos a sus gustos e intereses.

O.LCL 6. Aprender a utilizar todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener e interpretar la información oral y escrita, ajustándola a distintas situaciones de aprendizaje.

O.LCL 7. Valorar la lengua como riqueza cultural y medio de comunicación, expresión e interacción social,respetando y valorando la variedad lingüística y disfrutando de obras literarias a través de su lectura, para ampliar sus competencias lingüísticas.

O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas, especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su organización, sus características y sus relaciones de interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de defensa, protección, recuperación del equilibrio ecológico y uso responsable de las fuentes de energía, mediante la promoción de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno.

O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su conservación y mejora

O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en práctica valores y actitudes propias del pensamiento científico, fomentando el espíritu

escuchar activamente, recoger datos pertinentesa los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.

CE 8. Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos, argumentativos, etc.

CE 12. Leer en voz alta diferentes textos con fluidez y entonación adecuada.

CE 21. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

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emprendedor,desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas.

ACTIVIDADES

1.- Cuento inicial.

El tutor/a empezará la sesión mediante un cuento basada en las experiencias de unos hermanos que junto a su familia pasaron unos días de vacaciones en la playa.De esta manera, los alumnos permanecerán atentos y a la escucha del cuento.

2.- Torbellino de ideas.

A continuación se procederá a una lluvia de ideas, donde respetando el turno de palabra cada niño/a aportará sus experiencias relativas a sus vacaciones.

3.- Entrevista a sus padres.

Se proponen una serie de preguntas para que los niños/as las copien y realicen una pequeña entrevista a sus padres sobre sus vacaciones.

4.-Análisis de las entrevistas.

Se recogen las distintas respuestas organizándolas por bloques en la pizarra: casa, piscina, playa, casa rural, casa de campo, viaje al extranjero…

5.- Elaboración de un mural

Se elabora por grupo un mural donde por los bloques se recortan imágenes de las vacaciones (diferenciando qué cambia, cómo voy y dónde voy) añadiéndole palabras y frases.

6.- Toma de decisiones

Elegir el sitio de vacaciones más elegido por nuestros alumnos y por sus padres.

7.- Escritura de palabras y frases

En torno a lo trabajado anteriormente en el mural, procedemos a darle contenido y posteriormente ellos tendrán que elaborar frases con dichas palabras acompañadas de un dibujo.

¿Qué cambia en las vacaciones?- Costumbres- Estaciones del año en la que cojamos vacaciones: primavera, verano, otoño e invierno.- Paisaje: urbano, playa, montaña, rural.

¿Cómo voy?.- Medios de transporte- Coche- Avión

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- Autobús.- Autocaravana.- Tren

¿Dónde voy?- Paisaje rural- Urbano- Montaña- Playa

ESCENARIOS

Clase, centro educativo y casa.

Temporalizacion

Dos semanas.

Procesos cognitivos o modelos de pensamiento Reflexión, exposición, participación, establecimiento de relaciones, significatividad.

Metodología

Modelo discursivo/expositivo.Modelo experiencial. Trabajo individual, pequeño grupo y en gran grupo.

Posibles propuestas de mejora Realizar una autoevaluación de la unidad didáctica teniendo en cuenta el diseño, desarrollo y el resultado final.

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