ÍNDICE. • Introducción.

• Contextualización.

• Objetivos.

• Contenidos.

• Metodología.

• Temporalización.

• Actividades.

• Cronograma.

• Sesiones didácticas de la 1 a la 6.

• Evaluación. ¿Qué evaluamos?, ¿Cuándo evaluamos?, ¿Quién y a quién evaluamos?

• Conclusión.

• Bibliografía.

INTRODUCCIÓN.

• Tema elegido: “LA PRENSA”.

• Conocimiento de los medios de comunicación: “PRENSA ESCRITA”.

• Favorecimiento de la intercomunicación escolar.

• Fomento de la lectura.

CONTEXTUALIZACIÓN.

• 2º Ciclo de Educación Infantil: 5 años.

• Educación Plástica y otras áreas.

• 24 alumnos:

– 14 niñas.

– 10 niños.

Objetivos. • Fomentar la atención y memoria auditiva y visual.

• Potenciar el lenguaje oral y escrito.

• Disfrute con la utilización y manejo de la prensa.

• Expresar oralmente noticias oídas en clase.

• Utilizar la imagen como medio de expresión y comunicación.

• Utilizar el papel del periódico como recurso para aumentar sus posibilidades comunicativas.

• Desarrollar la creatividad a través de la composición de imágenes.

• Descubrir e interpretar los elementos básicos del lenguaje.

CONTENIDOS.

• Diferenciación vocálica y consonántica.

• Reconocimiento de mayúsculas y minúsculas.

• Formación de palabras.

• Exteriorización de sentimientos.

• Adquisición de nuevo vocabulario.

• Ejecución de las NNTT y utilización de técnicas plásticas.

• Utilización del lenguaje gestual.

METODOLOGÍA.

• En la metodología a aplicar en esta unidad didáctica se llevarán a cabo los siguientes principios:

– Principio de aprendizaje significativo.

– Principio de socialización.

– Principio de observación.

– Principio de organización de espacio, tiempo y materiales.

– Principio de colaboración familia-escuela.

– Maestro como guía del proceso de esnseñanza-aprendizaje.

– Relación con NNTT en el aula.

temporalización.

• Segunda evaluación.

• Seis sesiones de 50 minutos.

– Cinco sesiones en el aula de 5 años Educación Infantil

– Una sesión en el aula Althia.

Se presenta Cronograma de las sesiones a realizar.

Cronograma.

SESIÓN ACTIVIDADES

SESIÓN 1 El periódico escolar. Conocemos nuestro periódico. ¡¡¡Extra, extra…!!!

SESIÓN 2 Seleccionando noticias. Mural periodístico. Somos periodistas.

SESIÓN 3 Papiroflexia. Reciclado de papel. Mi fichero periodístico.

SESIÓN 4 Actividades cuadernia.

SESIÓN 5 Nuevas formas de comunicar. El creador de cómic. Mi primer cómic

SESIÓN 6 Somos actores. Nuestro periódico. Un mundo diferente.

SESIÓN 1

ACTIVIDAD 1: “EL PERIÓDICO ESCOLAR”

Exploramos, observaremos y manipularemos todos juntos

nuestro periódico escolar “Requetepeques”.

SESIÓN 1

ACTIVIDAD 2: “CONOCEMOS NUESTRO PERIÓDICO”

Explicamos en Asamblea qué es un periódico, cómo es su

Forma (título, subtítulos, noticias, anuncios…) y cuál es

su utilidad.

SESIÓN 1

ACTIVIDAD 3: “¡¡¡EXTRA, EXTRA…!!!”

Conoceremos el periódico como medio de comunicación,

explicaremos que se distribuye por todo el mundo, cuántas

veces se publica, qué tipo de letras utilizan y qué cosas se

pueden publicar en él.

SESIÓN 2 ACTIVIDAD 1: “SELECCIONANDO NOTICIAS”.

Con todo el grupo reunido y con nuestro periódico

“Requetepeques” en la mano, seleccionaremos las noticias

que más nos gusten de diferentes secciones para después

recortarlas y pegarlas por la clase para ver sus reacciones y

poder resolver todas sus dudas y responder a sus preguntas.

Para responder a las preguntas les mostraremos el periódico

de donde proceden y leeremos las que más les hayan

llamado la atención.

SESIÓN 2

ACTIVIDAD 2: “MURAL PERIODÍSTICO”.

Elaboraremos un mural periodístico, donde pondremos

todas las noticias que vayamos elaborando y cambiándolas

según nos interese. Dividiremos nuestro mural en

diferentes secciones donde clasificaremos las noticias por

noticias de actualidad, de deportes, de ocio, locales, de

tiempo…

SESIÓN 2

ACTIVIDAD 3: “SOMOS PERIODISTAS”.

Complementaremos nuestro mural simulando que somos

periodistas y colocaremos el nombre de nuestro periódico en

la cabecera del mural. Formaremos grupos de tres y les

entregaremos una noticia fácil de explicar y comprender,

para que después de haber procedido a su lectura, el niño

nos plasme en un folio a través de un dibujo o de la

escritura lo que han entendido y lo pegaremos junto con la

noticia en nuestro mural.

SESIÓN 3

ACTIVIDAD 1: “PAPIROFLEXIA ”.

Mediante la papiroflexia se realizarán figuras simples en

papel de periódico: barcos, gorritos, pajaritos…

Después dibujaremos en las hojas de periódico, hojas de

árboles de distintas formas que deberán picar los niños

para después pintarlas con cola y una vez secas, realizar

collares o pulseras con ellas.

SESIÓN 3 ACTIVIDAD 2: “RECICLADO DE PAPEL”.

Repartiremos hojas de periódico para desmenuzarlas con las

manos para meterlas en un cubo en el que añadiremos

agua y cola para después empapar el papel desmenuzado y

pasarlo por un tamiz, para que nos quede una pasta y

posteriormente la introduciremos en una prensa para

formar nuevas hojas de papel.

A través de esta actividad trabajaremos el reciclaje para el

medio ambiente.

SESIÓN 3 ACTIVIDAD 3: “MI FICHERO PERIODÍSTICO”.

Para realizar el fichero utilizaremos una caja de cartón que forraremos, y meteremos carpetas de diferentes colores donde clasificaremos los distintos tipos de noticias.

Repartiremos periódicos entre los niños para que recorten las noticias que más le gustan y que introducirán en su carpeta correspondiente dependiendo de la categoría a la que pertenece: deportes, locales…

Este fichero será utilizado cada día para elegir la noticia que más nos interese en ese momento para colgarla después en nuestro mural y comentarla todos juntos.

SESIÓN 4

Sesión en el aula Althia con Cuadernia:

Paquete compuesto por 4 actividades realizadas con el Programa del Ministerio de Educación; CUADERNIA, relacionadas con el medio de comunicación: EL PERIÓDICO.

SESIÓN 5 ACTIVIDAD 1: “NUEVAS FORMAS DE COMUNICAR”.

Entregaremos a los niños diferentes cómics para que visualicen

la diferencia que existe con el periódico. Les explicaremos que es

otra forma de comunicarse y entre todos haremos un pequeño

debate, explicando lo que nos parece este medio de comunicación

y recortaremos una tira de cada uno de los cómics.

SESIÓN 5 ACTIVIDAD 2: “EL CREADOR DE CÓMIC”.

Presentaremos a los niños un cómic con los bocadillos en blanco

para que nuestros peques a través de mensajes sencillos, escriban

lo que les sugiera la imagen. Algunos de los mensajes cortos que

pueden usar con ayuda del docente son: ¡HOLA! SOY PACO.

¿JUEGAS?...

SESIÓN 5 ACTIVIDAD 3: “MI PRIMER CÓMIC”.

Presentamos a nuestros peques dos dibujos iguales y en uno de

ellos rodearán con un círculo las diferencias existentes. Para

finalizar les entregaremos a nuestros peques un folio donde

habrá un dibujo escondido tras unos números cada uno de los

cuales tendrá asignado un color, ejemplo; 1- color rojo, 2- color

amarillo..., una vez coloreados todos los números, aparecerá el

dibujo escondido: “NUESTRO PERIÓDICO”.

SESIÓN 6 ACTIVIDAD 1: “SOMOS ACTORES”.

Formaremos grupos pequeños de niños a los que entregaremos

un periódico. Todos juntos buscaremos una noticia sencilla y

agradable para después escenificarla con todos los materiales que

consideremos oportunos; material de desecho, vestuario,

maquillaje…

SESIÓN 6 ACTIVIDAD 2: “NUESTRO PERIÓDICO”.

Nos sentaremos todos en corro y dispondremos de un periódico.

Antes de nada, nosotros como docentes, les diremos unas frases

sencillas que tendrán que aprenderse para pasarse el periódico de

unos a otros. Las frases que se deberán de aprender son las

siguientes:

– Alumno 1: Esto es un periódico.

– Alumno 2: ¿Y para qué sirve.

– Alumno 1: Para leer.

– Alumno 2: ¿Y qué tiene?

– Alumno 1: Letras, fotos y dibujos. Anda pásalo al alumno 2.

SESIÓN 6 ACTIVIDAD 3: “UN MUNDO DIFERENTE”.

En la asamblea mostraremos una noticia referente a los

problemas de la inmigración donde aparecen niños musulmanes

con la que haremos diferentes preguntas sobre sus ideas previas

del tipo:

- ¿Qué gente vive cerca de nosotros?

- ¿Somos iguales?

- ¿Hablamos igual?

Aprovechando esta actividad trataremos el tema de la diversidad

cultural y la importancia de respetarnos unos a otras.

Evaluación.

La evaluación que vamos a llevar a cabo, será una evaluación:

- CONTINUA: Porque hay que observar y comprobar en todo, cómo se van desarrollando las distintas partes de nuestro planteamiento didáctico.

- PROCESUAL: Porque debemos observar e insistir en el conocimiento y dominio de los procedimientos que favorezcan la autonomía del niñ@

- FORMATIVA: Porque no pretendemos acumular conocimientos en la mente del niñ@, sino dar capacidades y formar su mente para adquirir por él mismo nuevos logros.

¿QUÉ EVALUAMOS? Evaluamos todos los elementos que intervienen en la elaboración

y aplicación de nuestro centro de interés; EL PERIÓDICO.

- OBJETIVOS: Si son adecuados y si se están consiguiendo.

- CONTENIDOS: Si son útiles para conseguir los objetivos, si están organizados lógica y psicológicamente.

- PAUTAS DE ACTUACIÓN: Si han sido motivadoras, muy complejas o demasiado fáciles. Si han contenido estímulos o recursos suficientes para motivar y ayudarle a llegar a los objetivos.

- PAUTAS METODOLÓGICAS: Si han sido las adecuadas para alcanzar los objetivos de forma motivadora y significativa.

¿CUÁNDO EVALUAMOS?

- EVALUACIÓN INICIAL: Es fundamental para conocer los aprendizajes previos del niñ@, antes de comenzar el proceso en general y cualquier actividad en particular.

- EVALUACIÓN PROCESUAL: Es una atención y observación continua del desarrollo de todos los elementos que intervienen en la acción educativa, con objeto de corregir o modificar antes de que sea demasiado tarde.

- EVALUACIÓN FINAL: Es como un resumen del proceso de aprendizaje.

¿a quién y quién evalÚa? Es el maestro el que evalúa tanto los elementos del currículo como a

los alumnos. También debemos incluir a nuestros niños en el

proceso de ser evaluadores de su propia actuación. Para llevarlo a

cabo, podemos elaborar una tabla con símbolos que representen las

diferentes actividades llevadas a cabo en nuestro aula, para que el

niño marque en ellas la actividad que le ha salido mejor. El niño ha

de pegar estos símbolos:

¿a quién y quién evalÚa?

El profesor también debe evaluar su propia actuación:

- ESCUCHA AL NIÑO: ¿Acepto las propuestas del grupo y las apoyo?, ¿me pongo a disposición de mis alumn@s?, ¿Impongo mis criterios?

- SITUACIÓN PERSONAL: ¿Me encuentro seguro?, ¿siguen las consignas?, grado de satisfacción o insatisfacción personal.

- PROBLEMAS SURGIDOS: ¿Qué problemas han surgido?, ¿Cómo los he solucionado?, ¿He esperado?, ¿He intervenido?...

- PROPUESTAS PARA LA PRÓXIMA SESIÓN O ACTIVIDAD: ¿Qué debo evitar?, ¿Qué debo modificar?, ¿Qué debo introducir?...

CONCLUSIÓN.

Cada día tenemos que vivir con entusiasmo e ilusión el

trabajo diario en nuestras aulas, donde intentaremos ser

los mejores maestr@s para nuestr@s alumn@s y estar en

continua renovación, para convertir nuestro trabajo en una

gran diversión, disfrute y entretenimiento y no en una

rutina y obligación que cumplir.

Bibliografía.

- BUENO SALVADOR, F.G. (1990): Los más pequeños también manejan el periódico. Madrid. Materiales de apoyo prensa escuela.

- BARTO LOME, D (1993). Prensa en las aulas. Zamora; Edinfort.

- GARCÍA F. (1986). Inventar el periódico. La prensa en la Escuela. Madrid: Zero.

- SEVILLANO GARCÍA, M.L. (2011). Programar en Primaria y Secundaria. Pearson Educación. Madrid.

ALUMNA: Verónica Ballesteros Ávila.

CURSO: 3º Grado Educación Infantil.

ASIGNATURA: Cultura y Pedagogía Audiovisual.