Unidad didáctica mes de abril

PERÚ MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Dirección Regional de Educación Moquegua

Unidad de Gestión Educativa Local“Mariscal Nieto”

Institución Educativa“Túpac Amaru II”

Chojata

Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia MaterialTécni. e

inst.

ER 1 1.1. Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa de Caín.

Dios nuestro Padre.

Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesita-dos.

- Reconoce que Dios es nuestro Padre expresado en citas bíblicas.

- Ubica citas bíblicas, lee y reflexiona su mensaje.

- Descubre el mensaje de Jesús a través del evangelio.

- Cantan “Yo te alabo”.- Responden las siguientes

preguntas: ¿Rezan al levantarse?

¿Rezan al acostarse? ¿Asisten a misa los

domingos? ¿A quién se alaba? ¿Quién creó todo lo que

existe?- Se observan en un espejo y a

la vez observan una imagen de Jesús.

- Dialogan que son diferentes, únicos pero semejantes a Dios porque Jesús es Dios.

- Leen la cita Bíblica Mateo 6,26-32

- Reflexionan sobre el tema y el mensaje del texto bíblico leído.

- Escriben en un papelógrafo por grupos la conclusión sobre el texto bíblico. Exponen sus trabajos.

- Leen un texto sobre: “Dios es nuestro Padre”.

- Organizan la información en un organizador visual.

- Escriben el compromiso como cuidar su cuerpo por ser la obra más maravillosa que Dios hizo.

- Escriben una oración

Espejo

Imagen de JesúsBiblia

Papelógrafo

Texto

Canción

Cuaderno de trabajo

P. de desarrollo

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3° grado-Abril Pág. 1





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inst.comunitaria.

- En sus cuadernos escriben las citas bíblicas I Juan 3,1 y Romanos 8,29

- Realizan pruebas.

A 2 2.2 Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de sus compañeros

Apreciación plástica

Aprecia sus posibilidades de expresión las de sus compañeros y de artistas.

- Expresa su opinión de los trabajos gráficos plásticos que observa.

- Reconoce el trabajo y esfuerzo en la realización de collages.

- Valora el trabajo artístico de sus compañeros.

- Elaboran collages con imágenes de Dios Padre.

- Utilizan papel para el fondo y delinean con plumón las formas.

- Miden, recortan y pegan los materiales que utilizan.

- Aumentan detalles creativos a su trabajo como marcos, letras, etc.

Cartulina Lana Papel de colores Goma Tijeras

Lista de cotejos

PS 2 2.1.1 Se ubica en el espacio y ubica a personas, objetos y lugares mediante re-presentaciones gráficas.

Orientación Espacio temporal Puntos cardinales

Expresa su aprecio por la diversidad gráfica existente en nuestro país

- Se ubica en el espacio y realiza movimientos acertadamente.

- Utiliza los puntos cardinales para ubicar objetos y lugares.

- Ubica el Perú en un mapa de América del Sur y señala sus límites.

- Realizan dinámica de la orientación.

- Dialogan sobre el recorrido que realizan para llegar a su I.E.

- Reconocen que los puntos cardinales nos ayudan a orientarnos.

- Ubican en el plano de su localidad las instituciones y escriben su posición con respecto a un punto de referencia.

- Con ayuda de planos siguen recorridos para ubicar lugares.

- Grafican en el plano el recorrido de su casa al colegio.

Planos Papelógrafo

P. Gráfica P. de localización.






Chojata


inst.

CA 1 1.3 Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano, y los representa en modelos.

Sistema respiratorio Órganos Respiración Cuidados

Es curioso. Hace preguntas y observa-ciones

- Explica el proceso de la respiración a través de esquemas.

- Identifican gráficamente los órganos que forman el Sistema Respiratorio.

- Practica hábitos saludables para cuidar su Sistema Respiratorio.

- Realizan ejercicios de inspiración y espiración.

- Observan láminas del Sistema Respiratorio y señalan los órganos que las forman.

- Dialogan acerca de las funciones del Sistema Respiratorio y la importancia para la vida.

- Explica el proceso de la respiración.

- Elaboran organizadores gráficos con información del Sistema Respiratorio.

- Explican el proceso de la respiración

- Investigan y describen las enfermedades del Sistema Respiratorio.

- En lluvia de ideas enumeran cuidados del Sistema Respiratorio.

- Resuelve ficha de aplicación.

C 3 3.4 Utiliza palabras con distintas funciones sinónimas, antónimas, parónimas, polisémicas para dar coherencia y cohesión al texto.

La oración: Clases de oraciones

Se interesa por reproducir diversos tipos de textos teniendo en cuenta la función social de los mismos.

- Diferencia las clases de oraciones en ejes dados.

- Formula oraciones con palabras significativas dadas.

- Cantan “He decido seguir a Cristo”.

- La maestra entrega a cada grupo carteles de palabras para que los niños las ordenen y formen oraciones.

- Se preguntan a los niños que es la oración y que clases de oraciones conocen.

- Se explica que es la oración y

Carteles de palabras Figuras

P. Objetiva P. de desarro-llo






Chojata


inst.como debe escribirse al empezar y al terminar.

- Diferencian las clases de oraciones y nombran ejemplos de cada clase.

- Sistematizan la información en un mapa conceptual a partir de la información dada.

- Observan atentamente figuras y narran una historia utilizando las clases de oraciones y los signos de puntuación.

- Ficha de aplicación.

M 1 1.1 Interpreta y representa números naturales de hasta cuatro cifras.

- La unidad de Millar.* Lectura* Escritura* Valor posicional* NotaciónDesarrollada

Muestra predisposi-ción a utilizar el lenguaje matemático.

- Lee y escribe NN hasta la UM con precisión.

- Escribe números naturales de cuatro cifras.

- Descompone un número natural en forma polinómica y en sumandos.

- En grupos realizan el juego “Formando números”.

- Observan en el calendario el año en que nos encontramos.

- Ubican en el tablero de valor posicional el Nº 2013.

- El docente pregunta a los niños acerca del lugar que ocupa en Nº 2 y reconocen los millares.

- Reconocen como está formado el Sistema de Numeración Decimal.

- En parejas utilizan material multibase para representar NN hasta los millares.

- Individualmente resuelven fichas de lectura y escritura de NN.

- Observan que 2 NN formados

Tarjetas de Nros. Tablero de Valor posicional Útiles EscolaresCuadernos PlumonesPizarraTarjetasMaterial multibase

P. de ejecuciónP. de desarrolloP. Objetiva






Chojata


inst.por las mismas cifras y colocadas en distinta posición, representan cantidades distintas.

- Reconocen que en un NN cada cifra tiene un valor diferente según su posición.

- Resuelven ejercicios de aplicación de lo aprendido.

- Realizan ejercicios de Descomposición de números menores que 10 000 en sus distintas órdenes del tablero de valor posicional y según el valor de unidades de cada dígito. Ejm.

5749 = 5UM + 7C + 4D + 9U 5749 = 500 + 700 + 40 + 9- Hallar NN hasta la UM a través

de la suma de sus valores de posición.

PS 1 1.1.2 Cuida la salud y la salud colectiva.

Primeros auxilios Hábitos de higiene personal.Salud colectiva.

Demuestra actitudes de cuidado en el hogar, la I..E y la comunidadRespeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.

- Identifica las causas y consecuencias de los accidentes.

- Aplica reglas básicas de primeros auxilios en caso de accidentes.

- Entonan: El saludo.- Visitan el centro de Salud de

su localidad y entrevistan al personal que allí labora.

- Aplican fichas de entrevistas.- Leen y comentan el texto “La

Travesura de Rodrigo.- Dialogan acerca de los

accidentes y como evitarlos.- Enumeran la causa y

consecuencia de algunos accidentes.

Texto Papelógrafos Botiquín Medica-mentos

Lista de cotejos.

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inst.- Observan situaciones

peligrosas para los niños.- Reconocen a través de

ejemplos que la seguridad es importante.

- Grupalmente elaboran cartillas de seguridad.

- Aprende reglas básicas de primeros auxilios en casos de heridas, golpes o quemaduras.

- Reconocen y practican recomendaciones para tener una buena salud.

- Se organizan para implementar su botiquín con los medicamentos básicos y para utilizarlos adecuadamente.

C 1 1.3 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas al recitar poemas y trabalenguas.

El diccionario Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicati-vas que tiene acceso.

- Practica la pronunciación correcta de las palabras.

- Expresa con naturalidad poemas de su agrado.

- Cantan: “Levanto mis manos”.- Leen el texto informativo “La

tos”.- Realizan la comprensión

lectora del texto.- Leen y declaman una poesía

“El diccionario”- Interrogan sobre el contenido

de la poesía,- Reconocen que es el

diccionario y su utilidad.- Practican el procedimiento

correcto para usar el diccionario resolviendo

Texto Papelógrafos Plumones Hojas

Lista de cotejos Portafolio






Chojata


inst.vocabularios de los temas que desarrolla.

- Construyen un diccionario de palabras significativas y separadores de colores con las letras del abecedario el cual irán incrementando día a día.

2 2.1 Comprende textos señalando el propósito de la lectura.

¡A ordenar palabras!

Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

- Interpreta correctamente el contenido de los textos que lee.

- Juegan a “La baraja alfabética”

- Responden a interrogantes.- Recortan cartulinas de 10 x 12

cm.- Dibujan diferentes objetos en

cada una de ellas.- Se reúnen en grupos de 5

niños. Juntan barajan las cartas de todos.

- Entregan 5 cartas a cada integrante.

- Cada integrante debe ordenarlas alfabéticamente y buscar en el diccionario el significo del nombre de cada objeto y escribirlo en el cuaderno.

- El que termina grita: “¡Baraja alfabética!”

- Nota: gana sólo si escribió correctamente las palabras.

Cartulina Letras del alfabeto

Lista de cotejos Intervención oral.

2.2 Infiere el significado de palabras nuevas

El Diccionario

Se muestra interesado y sensible

- Ordena palabras según el orden

- Usan el diccionario para buscar palabras de acuerdo a la guía.

P. de desarrollo.






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inst.buscando en le diccionario los temas de su entorno o imaginario.

frente a los textos.

alfabético atendiendo las tres primeras letras de cada palabra.

- Enumera en el diccionario palabras desconocidas.

- Escriben el significado de las palabras de acuerdo a la palabra guía.

- Realizan actividades de completación. Sobre el orden alfabético.

- Completa una ficha ordenando palabras de acuerdo a tus primeras letras.

P. objetiva.

CA 1 1.3 Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en ele sistema digestivo en el ser humana.

Sistema Digestivo

Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.

- Señala los órganos y la función que cumple el Sistema digestivo a través de gráficos.

- Explica el proceso de la digestión en experiencias sencillas.

- Observan láminas del Sistema Digestivo donde ubican los órganos y explican el proceso de la Digestión.

- Simulan la Digestión como la preparación de una receta de jugo.

- Explican la función de cada órgano y de las glándulas anexas del Sistema Digestivo.

- Elaboran organizadores visuales del Sistema Digestivo.

Láminas Organizadores visuales.Papelógrafos

P. Objetiva P. De desarro-llo

- Practica reglas de higiene y cuidado para prevenir enfermedades digestivas.

- Entonan la canción: La salud.- Dialogan sobre el cuidado que

debemos darle a nuestro Sistema Digestivo.

- En lluvia de ideas enumeran reglas de higiene del Sistema Digestivo.

- Grafican cuidados del Sistema Digestivo.

- Investigan y explican

Lámina P. Objetiva






Chojata


inst.enfermedades del Sistema Digestivo.

- Sistematizan la información con ayuda del docente en organizadores gráficos.

- Sistematizan el tema.- Señala las partes

del diente en gráficos que observa.

- Explica la función de las clases de dientes en la digestión.

- Realizan una experiencia; ¡A saborear!

- Observan una lámina sobre el diente.

- Comparan la dentadura de un niño hasta los 7 años y de un adulto.

- Indagan sobre los tipos de dientes.

M 1 1.1 Interpreta y representa números naturales de hasta cuatro cifras.

Notación desarrollada de NN hasta la UM, ubicación de NN hasta la UM en la recta numérica.

Muestra predisposi-ción a utilizar el lenguaje matemático

- Representa con material multibase la descomposición y composición de NN menores que 10 000.

- Representa con material multibase NN hasta el 10 000.

- Ubica en la recta numérica NN de hasta 4 cifras.

- Juegan con el tablero del valor posicional móvil formando diferentes números naturales.

- Reconocen que los números pueden descomponerse y pueden desagruparse.

- Escriben la notación desarrollada de NN hasta la UM.

- Hallan el NN sumando los valores de su descomposición.

- Ubican NN en la recta numérica hasta la UM.

- Hallan el número anterior y posterior a un número dado.

- Resuelven ejercicios de

ÁbacosPlumonesPizarraCuadernosFichas TextosReglasMaterial multibase

P. ObjetivaP. de ejecuciónP. Gráfica.






Chojata


inst.aplicación y reforzamiento.


Dios creador del universo.

- Identifica a Dios creador del universo expresado en la Biblia.

- Reconoce que Dios cuida de su creación con amor.

- Colabora con la creación de Dios cuidando las plantas, animales y el ambiente.

- Realiza compromisos para cuidar la creación.

- Observan láminas o videos de la creación del mundo.

- Describe lo que observa y - responde preguntas

oralmente.- Leen la cita bíblica Génesis 1.- Reflexionan acerca de Dios

que creó el mundo por amor.- Reconoce que las personas

somos colaboradoras de la creación de Dios y debemos protegerla.

- Copian y grafican en su cuaderno la creación día a día.

- Participa en el «Juego de la colaboración».

- En lluvia de ideas escriben cinco reglas para colaborar con la creación de Dios.

- En sus cuadernos resuelven actividades referidas a la creación.

LáminasVideosBibliaRecursos humanosCuadernosÚtiles escolares

P. objetivaP. de desarrollo

A 1 1.1 Explora y experimenta diferentes formas de trabajos en dos y tres dimensiones.

Elaboración de un botiquín

Muestra identidad personal y cultura al realizar su expresión artística.

- Utiliza técnicas sencillas en la construcción con papel.

- Explica el procedimiento que realiza al construir un material.

- Observan láminas sobre la importancia del botiquín.

- Se agrupan para elaborar su botiquín de cartón.

- Elaboran un listado de los objetos a obtener.

- Escriben en un cartel los medicamentos que se van a utilizar

Lámina Cartón Objetos Cartel Medica-mento

Lista de cotejos.






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inst.- Manifiesta su

opinión al observar su trabajo y el de sus compañeros.

- Grafican el botiquín en una hoja.

Área Capacidad Conocimiento Actitudes IndicadoresAct

.Estrategia Material

Técni. e inst.

C 2 2.1 Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos reconociendo las ideas principales.

Señala el propósito de la lectura de

Textos descriptivos, estructura, función.

Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

- Interpreta textos descriptivos que lee.

- Reconoce la estructura, características y función de textos descriptivos.

- Extrae

- Observan el mapa de América y comentan.

- En macro grupo entonan la canción “Melodías de América”.

- Dialogan sobre el contenido de la canción y responden interrogantes acerca de América.

- Observa las banderas de los

Panderas Papel llustre Goma

P. objetiva P. de desarro-llo .P. de comple-tamien-to

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Técni. e inst.

diversos textos. información precisa de los textos descriptivos que lee.

países de América y las describen.

- Reconocen que es una descripción a través de la elaboración de mapas mentales.

- Escriben un pequeño texto de América y reconocen a través de cuadros sus rasgos generales y específicos. (clima, relieve, recursos, etc.

3 3.1 Elabora un plan de escritura de textos narrativos, descriptivos e informativos eligiendo el formato del texto.

Producción de textos descriptivos

Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura.

- Escribe textos descriptivos en forma clara y comprensiva.

- Planifica recursos y edita textos descriptivos con seguridad.

- Utiliza esquemas para describir lugares con precisión

- La maestra propone un esquema para describir lugares.

- Recolectan información de América del Sur y redactan su descripción siguiendo el esquema.

- Primero elaboran un borrador, revisan, corrigen y transcriben en limpio.

- En parejas elaboran rimas con los nombres de los países de Sudamérica.

3.4 Utiliza palabras con distintas funciones sinónimas, antónimas, parónimas,

Las mayúsculas

Se interesa por producir diversos tipos de textos teniendo en cuenta la

- Usa adecuadamente mayúsculas en sus escritos.

- Utiliza mayúsculas al escribir nombres

- Se presenta a los niños carteles con palabras escritas utilizando cada letra del alfabeto

- A través de un mapa conceptual se explica qué es el abecedario y cuantas

Tarjetas de palabras CuadernoLibros

P. de comple-tamiento P. de desarrollo

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OS

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Técni. e inst.

polisémicas para dar coherencia y cohesión al texto.

función social de los mismos

propios.- Escribe

correctamente las letras mayúsculas y minúsculas.

vocales y consonantes lo forman.

- Dividen las letras en mayúsculas y minúsculas.

- Leen un texto donde encierran identifican las letras mayúsculas y reconocen en que casos se utilizan.

- Completa en sus cuadernos un ordenador gráfico de las mayúsculas.

- Escriben los nombres de los países de América utilizando mayúsculas.

M 1 1.2 Interpreta relaciones “mayor que” “menor que” “igual que” y ordena números de cuatro cifras.

1.13 Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética con números naturales.

Comparación de NN < que 10 000 número anterior.Ordenación Sucesiones crecientes, decrecientes

Muestra predisposi-ción a utilizar el lenguaje matemático

- Compara NN hasta 9999 utilizando correctamente los símbolos.

- Escribe el Nº anterior y posterior de NN propuestos < que 10000.

- Halla el criterio de formación de una serie numérica y la continua.

- Completa series

- Comparan NN hasta la UM primero las UM, luego las C,D y finalmente las Unidades.

- Ordenan la posición de las cifras de un número para conseguir el Nº mayor y el Nº menor.

- Realizan competencias para ordenar NN de 4 cifras en forma creciente y decreciente.

- Utilizando la adición y sustracción completan series crecientes y decrecientes.

- Realizan actividades

Fichas PlumonesPizarraCuadernos Útiles

P. de desarrolloP. objetiva






Chojata



Técni. e inst.

crecientes y decrecientes de NN.

divertidas de seriación coloreando figuras con las respuestas correctas.

- Crean sencillos problemas.1.3 Resuelve problemas de adición y sustracción con NN.

- Adición. - Resuelven problemas con NN.

- Resuelven los problemas.

PS 2 2.1.1 Se ubica en el espacio y ubica a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas.

El continente Americano

Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país.

- Ubican el continente Americano en un mapamundi.

- Señala en el mapa de América del Sur el espacio que le corresponde al Perú.

- Señala los límites de América en el Mapamundi.

- Observan un globo terráqueo igual que el planisferio y colorean los continentes según la característica destacada.

- Observan el mapa de América y reconocen como se divide en América del Norte, del Centro y del Sur.

- Con la ayuda del globo terráqueo ubica América del Sur y el Perú.

- Colorean el mapa de América del Sur y escriben los países con los que limita el Perú.

Mapa Globo terráqueo

P. Gráfica.P. Objetiva.P. de localización

C.A 1 1.4 Identifica los principales productos alimenticios que produce su

Alimentos: Origen Animal Vegetal Mineral

Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de

- Clasifica los alimentos según su origen y función.

- Describe y valora

- Observan siluetas de alimentos y los describen.

- Descubren adivinanzas de los alimentos

- Dialogan sobre los cuidados

P. Objetiva.






Chojata



Técni. e inst.

localidad y región y reconoce su valor nutritivo.

su cuerpo. los alimentos que se producen en su localidad y región.

que nos da mamá luego de nacer y cómo nos alimenta.

- Elaboran mapas semánticos de los alimentos.

- De un listado de alimentos los clasifican según su origen.

- Prepara recetas y loncheras nutritivas en forma sencilla.

- La maestra comenta que la alimentación es importante y varía según la edad, sexo y actividad.

- Explica la función que cumplen en el organismo los alimentos constructores, energéticos y reguladores.

- Grafican alimentos según su origen y según su función.

- Identifican los alimentos sintéticos que dañan la salud.

- Enumeran comidas y bebidas que tienen poco o ningún valor nutritivo.

- Explican la importancia del agua para nuestra salud y los beneficios que proporcionan.

- Realizan un organizador gráfico de las vitaminas y su función.

- Observan una rueda de alimentos y responden preguntas acerca de su






Chojata



Técni. e inst.

alimentación.- Describen los problemas de

una mala alimentación: la desnutrición y la obesidad.

- A través de un organizador gráfico reconocen los nutrientes que contienen los alimentos.

- Enumera reglas para el buen comer.

- Observan propuestas de desayunos nutritivos.

- Construyen con ayuda de sus padres la dieta de un niño de su edad.

- Grupalmente preparan una ensalada de frutas.


Adán y Eva en el paraíso.

- Responden con claridad preguntas acerca de Adán y Eva en el paraíso.

- Reconocen las consecuencias de la desobediencia de Adán y Eva.

- Ubica citas bíblicas, lee y reflexiona acerca de su mensaje.

- Observan y describen viñetas de Adán y Eva en el paraíso.

- Leen el texto bíblico Génesis 1.

- Reflexionan el por qué Adán y Eva desobedecieron a Dios y cuáles fueron sus consecuencias.

- Colorean, recortan y pegan las viñetas de Adán y Eva en el paraíso.

- Escriben el compromiso de respetar normas y asumir responsabilidades.

FigurasBibliaRecursos HumanosColoresTijeras

Escala de estimaciónP. objetivaP. de desarrollo






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Técni. e inst.

- Oran en forma grupa el salmo 66(65).

A 1

1.1 Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con diversos materiales y elementos naturales de su entorno para expresar sus vivencias y aprendizajes.

Maqueta. América

Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.

- Construye modelos del Continente Americano utilizando diferentes materiales.

- Elabora maquetas donde representa sus aprendizajes creativamente.

- Utiliza técnicas sencillas de dibujo y pintura.

- Individualmente elaboran maquetas de América.

- En un dibujo de América modelan y arman el Continente Americano.

- Elaboran pequeñas tarjetas con los países principales de América.

- Plastifican y exponen sus trabajos.

- Pueden variar trabajando con yeso o cerámica al frío.

- Elaboran maquetas de América del Sur utilizando diferentes materiales.

Plastilina MaderaCartón Pegamen-to

Trabajos manua-les

C 1 1.5 Dialoga y opina espontáneamente sobre temas de su interés o realidad inmediata.

La comunicación

Participa en diálogos con espontaine-dad y respeto.

- Determina los elementos de la comunicación con precisión.

- Diferencia las formas de comunicación.

- Utiliza un lenguaje

- Observan ilustraciones de situaciones comunicativas e identifican el emisor, el receptor y el mensaje.

- Leen palabras escritas en diferentes idiomas y reconocen su significado.

- Reconocen la diferencia entre la comunicación, el

Láminas Cuaderno Fichas

Lista de cotejos Anecdo-tario P. Gráfica P. de desarro-llo

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adecuado para comunicarse.

idioma y la lengua.- Observan gráficos donde

reconocen la forma de comunicación que se utiliza.

- Responde una pregunta en 3 idiomas diferentes.

- Los niños participan respondiendo ¿Qué mensaje entendieron? ¿Qué idioma hablaban los antiguos peruanos?

- Cantan la canción “23 de Abril”.

- Responden preguntas acerca del significado del texto cantado.

- Reflexionan acerca del empleo adecuado de nuestro idioma para una buena comunicación con los demás.

- Con ayuda del docente sistematizan la información en organizadores gráficos.

- Reconocen los elementos de la comunicación en ejemplos propuestos.

- Observan dos dibujos de conversaciones telefónicas y comentan cómo se debe responder el teléfono adecuadamente.

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Técni. e inst.

- Dialogan acerca de la comunicación por Internet y el correo electrónico.

1 1.3 Se expresa con pronunciación y entonación adecuada al recitar trabalenguas, rimas, poemas, de su realidad local, regional o nacional.

Adivinanzas y trabalenguas

Demuestra actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso.

- Expresa con claridad adivinanzas diversas.

- Practica la pronunciación correcta de trabalenguas.

- Escucha atentamente indicaciones.

- Intercambia mensajes con sus interlocutores.

- La maestra y los niños traen al aula adivinanzas y otras.

- Recitan y adivinan alternadamente.

- Los niños disfrutan aprendiendo y recitando trabalenguas en forma cada vez más rápida.

- Grupalmente crean y escriben trabalenguas de los órganos de los sentidos.

- Decoran sus trabajos con diferentes aplicaciones o grafismos.

Tarjetas Cuaderno

I.O.Lista de Cotejos Portafo-lio

1 1.5 Dialoga y opina espontáneamente sobre temas de su interés o realidad inmediata.

La Conversación

Participa en diálogos con esponta-neidad y respeto

- Utiliza un lenguaje adecuado para comunicarse.

- Redacta mensajes sencillos usando su correo electrónico

- Realiza una experiencia sencilla

- Ponen en puesta en común sus ideas sobre los casos observados.

- Se les propone confeccionar un teléfono artesanal y observan cómo funciona.

- Leen el texto: las comunicaciones a través del tiempo.

- Realizan la comprensión del

Lámina Fichas Cuaderno

Lista de cotejos P. de desarro-llo






Chojata



Técni. e inst.

texto.- Indagan otras formas de

comunicación.- Elaboran cartas en su correo

electrónico.

PS 2 2.1.5 Explica la estructura de la Tierra.

La tierra.Estructura interna y externa.Movimientos de rotación y traslación.

Expreso su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro País.

- Señala la estructura interna de la Tierra en maquetas o gráficos.

- Explica la función de las capas que envuelven a la Tierra.

- Representa los movimientos de la Tierra en esquemas.

- Grafica el origen del día, noche y las estaciones con exactitud.

- Observa el video como es la Tierra y sus movimientos.

- Responden ¿qué forma tiene la tierra? ¿Qué color es? ¿Quiénes viven en la tierra? ¿Por qué hay vida en el planeta tierra? ¿Conoces los movimientos de la tierra? ¿Qué ocasionan los movimientos de la tierra?.

- Observan láminas sobre la tierra.

- Comentan sobre el planeta tierra.

- Dialogan sobre los elementos de la tierra.

- Identifican los movimientos de la tierra.

- Conversan sobre las capas de la tierra.

- Identifican las capas dela tierra.

- Reconocen los movimientos de la Tierra.

- Comentan sobre el origen del día, la noche y la

Láminas Videos Cuadernos

P. Objetiva.P. de desarro-llo.






Chojata



Técni. e inst.

contaminación de los suelos.- Realizan la contaminación de

los suelos.- Realizan ficha de aplicación.

2 2.1.1 Se ubica en el espacio y ubica a personas, objetos y lugares mediante re-presentaciones gráficas.

Descubrimiento de América

Expresa su aprecio por la diversidad gráfica existente en nuestro país

- Se ubica en el espacio y realiza movimientos acertadamente.

- Utiliza los puntos cardinales para ubicar objetos y lugares.

- Ubica el Perú en un mapa de América del Sur y señala sus límites.

- Utilizando gráficos el docente explica la teoría del origen americano y el poblamiento de América.

- Indaga sobre el Hombre de América.

- Exponen sus trabajos.- Organizan la información en

mapas y grafican los hombres y animales primitivos.

Mapa Láminas Cuaderno

P. de desarro-llo.I.O.Exposi-ción.

1.2.4 Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local.

Las normas de convivencia.

Demuestra actividades de respeto a las normas de convivencia.

- Identifica y respeta las normas de convivencia.

- Observan láminas de niños conversando y respetándose.

- Comentan sobre la lámina ¿Qué hacen? ¿Cómo conversan? ¿Cómo practicar las normas de convivencia?

- Escriben sobre los valores que se debe practicar: el respeto y la honestidad.

- Responden en sus cuadernos algunas preguntas.

- Dibujan y escriben diálogos donde se practique el

Recursos humanos.Láminas

Lista de cotejos.






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Técni. e inst.

respeto.

A 1 1.2 Elige un tema y planifica como representarlo a través del dibujo, la pintura, construcción de teatros títeres, danza, canción.

Juego de roles

Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artísticas.

- Expresa sus emociones a través de la pantomima.

- Expresa sus emociones a través de la pantomima.

- Participa en diálogos con un lenguaje fluido.

- Planifica y participa en juegos de roles y actuaciones con espontaneidad.

- Representan situaciones de comunicación: diálogos en parejas.

- Realizan charadas y escenas de mimo para comunicar mensajes moviendo las partes del cuerpo y haciendo gestos.

- En un grupo de tres o cuatro niños describen qué gestos hace la persona en afirmar, pedir, negar, pensar, etc.

- Representa a un personaje: eligen a un animal, un personaje de los cuentos de las historietas de la T.V. o una persona de tu colegio o vecindario.

Recursos Humanos Utilería

Juego de roles Lista de cotejos.

ER 2 2.1. Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos.

La amistad. Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros.

- Demuestra amor y respeto a sus compañeros a través de sus actos.

- Promueve relaciones armoniosas en el aula permanen-temente.

- Practica el valor de la amistad.

- Entonan la canción “Amigo”.- Dialogan sobre el contenido

de la canción y su significado.

- Dialogan acerca del verdadero significado de la amistad.

- Leen la cita bíblica “Caín y Abel”.

- Reflexionan acerca de la amistad y la envidia.

- Escriben un resumen del

BibliaLáminaPapelógrafoPlumones

Trabajos prácticosP. gráfica






Chojata



Técni. e inst.

texto y grafican.- Elaboran un paralelo de las

características de Caín y Abel.

- En lluvia de ideas elaboran un esquema del perdón.

- Dibujan la palma de su mano y anotan en cada dedo el nombre de sus amigos.

M 2 2.2. Identifica y grafica el eje de simetría de figuras simétricas planas.

Eje de simetría.

- Traza ejes de simetría en figuras planas.

- Diferencia ejes de simetría vertical, horizontal y diagonal en figuras geométricas planas.

- Construye figuras a partir de un eje de simetría.

- Observan gráficos de letras mayúsculas divididas exactamente por la mitad.

- Leen del libro MED páginas 77-78.

- Reconocen que las figuras que se dividen exactamente se llaman simétricas y la línea que las divide eje de simetría.

- Elaboran figuras simétricas al doblar hojas por la mitad dibujar la mitad de una figura y cortan la (mariposa, flor, oso, niño, etc.).

- En papel cuadriculado completan figuras simétricas respecto a ejes de simetría.

PizarraPlumonesFigurasFichasTextos

P. objetiva.

2.3. Identifica, interpreta y gráfica desplazamientos

Plano cartesiano

- Ubica exactamente puntos en el plano cartesiano.

- Representan con puntos los pares ordenados que ubican en un plano cartesiano.

- Escriben los pares

Fichas de análisis






Chojata



Técni. e inst.

de objetos en el plano.

- Grafica figuras geométricas en el plano cartesiano.

- Identifica los pares ordenados que pertenecen a un punto.

ordenados correspondientes a puntos dados.

- Trazan rectas en el plano cartesiano a partir de puntos dados.

- Construyen triángulos y cuadriláteros al unir pares ordenados en un plano cartesiano.

CA 1 1.7 Aplica normas de prevención y seguridad en su hogar, I.E. y comunidad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos.

Normas de prevención

Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riego de su integridad

- Identifica acciones que ponen en riesgo su salud.

- Aplica medidas de prevención para evitar enfermedades respiratorias.

- Describe claramente las enfermedades respiratorias.

- Afianzan sus conocimientos resolviendo crucigramas del Sistema Digestivo y de lo alimentos.

- Dialogan acerca de las enfermedades respiratorias más comunes.

- Describen los síntomas de tratamiento d la gripe, asma, bronquitis, etc.

- Utilizan algunas técnicas caseras para tratar la gripe.

- Descubren las sustancias que producen alergias.

- Aplican medidas de prevención para no enfermarse.

Diccionario Textos de Consulta

P. de comple-tamiento P. ObjetivaP. De desarrollo

Docente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primariaDocente Tutor de 3° grado de primaria Director de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac AmaruDirector de la I.E. Túpac Amaru


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Unidad didáctica mes de abril