INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO DE LA

PEDAGOGIA UNIVERSAL

Se dan a conocer los diferentes aportes a la pedagogía

a la luz de varios autores que destacaron y aportaron

a la misma.

Juan A. Comenio Juan J. Rousseau

Biografía

Importancia

Aporte

Pedagógico

Obras

(1597-1670) Lugar de nacimiento incierto, en

su niñez vivió con sus padres en una aldea, el

museo de la misma tiene su nombre.

-Considerado el padre de la pedagogía.

-La educación llegue a todos hombres y

mujeres.

-Ideo las bases de para la cooperación

intelectual y política (estados)

Biografía: (1712- 1778)

Escritor, filósofo y músico.

Promovió pensamientos

filosóficos sobre la

educación. Creo un

sistema en el cual el niño

se desarrolla en una

sociedad corrupta y

oprimida.

-Reglas gramaticales más fáciles. –La

escuela materna. –El camino de la luz.

-Propuso: Un solo maestro debe enseñar, los

estudiantes deben ser homogéneos en edad y

deben ser repartidos por grados de dificultad.

Principios Pedagógicos:

-Un niño es substancialmente distinto

a un adulto.

-Inducir al niño a que aprenda en base a

motivaciones.

-Atribuirle al niño conocimiento que no posee.

LOS APORTES DE IMMANUEL KANT, ANTÓN MAKARENKO Y

GEOVANNI PESTALOZZI

Immanuel Kant Giovanni Pestalozzi Antón Makarenko

(1724-1804) Alemán gran

sistematizador de la filosofía, creció

en un hogar modesto de religión

cristina. Al concluir sus estudios dio

clases particulares.

(12 de enero 1746-17 de febrero de

1827). Fue uno de los primeros

pensadores que podemos

denominar como pedagogo.

Ucrania en 1888 - Moscú en 1939. Desde los quince años inicio su trabajo en la enseñanza

A los diecisiete años, obtuvo el título de maestro.

Características de su educación:

-Cultivada: Dotada de instrucción y enseñanza.

-Moralizada: Obrar por el deber y solo el deber.

-Prudencia: Desarrollo de la convivencia humana.

OBRAS: – Poema Pedagógico (1925-1935). – Banderas sobre las torres (1938). – Problemas de la educación escolar soviética (1938).

APORTE: -Creo un método de enseñanza que se basa en la práctica. -La creación de la conciencia de grupo y el trabajo productivo. -Principio fundamental establece que la educación es un proceso que se origina con esfuerzo y disciplina.

IDEAS PEDAGOGICAS

1. Enseñanza de números y

letras

2. Enseñanza de la forma

3. Enseñanza del lenguaje

Los aportes de María Montessori, John Dewey y

Paulo Freire

María

Montessori

John Dewey

Paulo Freire

(1870-1952) Educadora y

científica humanista.

Primera italiana en

graduarse en medicina.

Dice que la educación es un proceso natural: -Medio amiente preparado -Ayudarlo hacer por sí mismo. -material científico preparado.

-La mente humana es producto

de la evolución biológica.

Ejemplo: el cuello de la jirafa se

ha ido desarrollando para la

adaptación.

(1859- 1952) Filósofo y

pedagogo norteamericano.

Nació en la ciudadela del

yanquismo: Nueva

Inglaterra.

-Tuvo pensamientos políticos. -Promovió la educación humanista. -Alcanza una mayor conciencia en la realidad.

1921-1997) Fue el más

significativo pedagogo del

siglo XX. Considerado el

pedagogo de los oprimidos.

Introducción al pensamiento pedagógico

latinoamericano

Edgar

Morín

Enrique

Varona

Emilio

Uzcategui

(París 1921)

sociólogo y

antropólogo francés.

(1849-1933)

educador y

pedagogo

(1899-1986)

pedagogo

7 Saberes

1. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión

2. Los principios de un conocimiento pertinente

3. Enseñar la condición humana 4. Enseñar la identidad terrenal 5. Enfrentar las incertidumbres

6. Enseñar la comprensión 7. La ética del género humano

1. Estableció la interrelación entre independencia, política y económica.

2. Dedujo la importancia del proceso educativo en la formación

de ciudadanos autónomos. 3. Implantó una reforma integral desde la enseñanza primaria hasta la

universidad.

-Redacto la “declaración de

principios y el programa de

acción del socialismo”.

-Creo dos comisiones para

estudiar la protección infantil.

-Siguió un seminario de

filosofía de la educación y de

psicología de la adolescencia.

7. La ética del género humano

La educación debe contribuir a una toma de

conciencia de nuestra Tierra-Patria y

también a que esta conciencia se traduzca en

la voluntad de realizar la ciudadanía terrenal

Los siete saberes necesarios para la

educación del futuro

1. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión

Abrirnos a nuevas ideas, en conjunto,

y no aferrarnos a creer ciegamente en

las ideas aceptadas o antiguas.

2. Los principios de un conocimiento

pertinente

Desarrollar la inteligencia general para

resolver problemas usando el

conocimiento de una manera

multidimensional.

3. Enseñar la condición humana

El destino de los seres humanos tiene la

faceta del destino de la especie humana,

del destino individual y el social

entrelazado e inseparables.

4. Enseñar la identidad terrenal

Debemos enseñar la crisis planetaria

mostrando que todos los seres humanos

poseemos los mismos problemas de

vida y de muerte, y que compartimos un

destino común.

5. Enfrentar las incertidumbres

Debemos desarrollar un pensamiento que

reconozca y enfrente la incertidumbre de

nuestro tiempo y enseñar estrategia que

permitan afrontar los riesgos.

6. Enseñar la comprensión

La educación del futuro debe enfocar sus

baterías a un cambio de pensamiento

encauzado a enseñar a comprender, a

tolerar

GENERALIDADES SOBRE TEORÍAS TENDENCIAS

Y CORRIENTES

La pedagogía

tradicional

-Es aquella en la cual todos los saberes en el niño son transmitido, y su aprendizaje es

mecanizado sin hacer en el ningún cambio ni transformarlo en un ser crítico, analítico ni

reflexivo.

- Es aquella en la cual los conocimientos del niño son aprendidos y enseñados sin

innovaciones o estrategias las cuales, llevan al educando al no ser reflexivo, es decir no

hay aprendizaje significativo.

La escuela nueva

-La Escuela Nueva crítica a la Escuela Tradicional, centra el interés en el niño y en el

desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo

tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje.

-Su método educativo se basa en que el alumno tenga experiencias directas, que se le

plantee un problema auténtico, que estimule su pensamiento, que posea información y

haga observaciones; que las soluciones se le ocurran al alumno y que tenga

oportunidades para comprobar sus ideas.

Tecnología

educativa

-Se denomina tecnología educativa al conjunto de conocimientos, aplicaciones y

dispositivos que permiten la aplicación de las herramientas tecnológicas en el ámbito de

la educación

-La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y

teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las Tecnologías de la Información

y Comunicación, TIC.

-Se entiende por tecnología educativa el acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo a

través de recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje maximizando el logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.

El mestro conductista es aquel queenseña y el alumno tiene queaprender.

El estudiante conductista es aquelque solo depende de su maestro.

La meta educativa es crear unambiente que mejore el aprendizaje

En el siglo XX suge el cognitivismodejando atras al conductismo, estecambio se realiza para poderexplicar los procesos depensamiento y actividades de lamente

Los gestalistas plantearon que elaprendizaje y la conducta ocurregracias a un proceso organización yreorganización cognitiva

Jean Piaget generó una teoria deldesarrollo cognitivo del niño y losconceptos más importantes son:

-ADAPTACIÓN E INTELIGENCIA

-ASIMILACIÓN

-ACOMODACIÓN

-EQUILIBRACIÓN

El termino HUMANISMO serelaciona con las concepcioneshfisiologicas que colocan al serhumano como centron de interés

Carls Rogers esh uno de los autores mas conocidos de la corriente

Humanista, para él el ser humano ace con una tendencia realizadora

CONDUCTISMO Y EDUCACIÓN

Existen 3 tipos de aprendizajes:

-Tradicional

-Cognitivo

-Contextual

Tomas Kuhn actualizó el término

para referirse al conjunto de

practicas que define una disciplina

cientifica.

El objetivo del profesor era

desarrollar las capacidades del

alumno

Urie Bronfenbrenner

- Teoría de sistemas ambientales que influye en el individuo y en su desarrollo como ser humano

La teoria de los sistemas ambientales

se relaciona con el efecto mariposa ya que esta asegura un cambio

en la vida del un individuo en el universo

PARADIGMA

ECOLÓGICO Y

CONTEXTUAL

La pedagogía crítica es una relación constante con la teoría y la práctica

Modelo educativo que impulsa una educación que desarrolla el actuar praxista del estudiante permitiendo alcanzar una

conciencia crítica transformativa

La enseñanza debe ser adecuada para poder ser

crítica

Henry Girous cree que losh educadores deben entender a sus estudiantes de manera

paralela a sus contextos

Para Peter Mclaren la pedagogía crítica es parte

de un proyecto mas amplio de un movimiento social

Mclaren y Girous proponen como forma de política

cultural el curriculum de la educación del profesor.

PEDAGOGÍAS CRÍTICAS