Unidad marzo 2017 2° grado

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1DATOS INFORMATIVOSUnidad de Gestión Educativa Local: JAUJAInstitución Educativa: 30535Grado: 2do. Grado “Única”Directora: Prof. Jessica Yesenia Arroyo Mendoza

UNIDAD DIDÁCTICA“Mis experiencias en equipo dentro del aula.”

SITUACION SIGNIFICATIVAEn la escuela, nuestros niños y niñas son activos comunicativos, participativos y felices, entonces debemos acondicionar un espacio que permita

el movimiento libre y seguro, así como la implementación de los sectores con materiales variados y suficientes.

Es así que nuestros estudiantes, organizarán el aula y se reunirán en grupos en torno a su necesidad de aprender y trabajar juntos.

Por ello en esta unidad, proponemos diferentes situaciones en el que, a través de la organización de los niños y niñas, realizarán el letrado del

aula, uso de la lectura y escritura para leer y producir diversos textos. Del mismo modo podrán expresarse y comprender mensajes orales.

Producto: carteles del aula, anécdotas.

Calle Madecón Odría s/n – San Francisco – Curicaca El Rosario Cel. 994410990Facebook: Institución Educativa Nº 30535 https://ie30535.wixsite.com/escuela 30535

ENFOQUES TRANSVERSALESENFOQUE VALOR ACTITUD SE DEMUESTRA, CUANDO :

Orientación al bien común

Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Ambiental Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

- Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías, inundaciones, huaycos, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.

- Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.


COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL SEGUNDO GRADOCOMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito

PERSONALIZA ENTORNOS VIRTUALES

Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.

COMPETENCIA TRANSVERSAL TERCER CICLO (SEGUNDO GRADO)COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es posible lograr para realizar la tarea.

DEFINE METAS DE APRENDIZAJE

Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.


FECHAS CÍVICAS – CALENDARIO COMUNAL- Apertura del año escolar.- (8) Día Internacional de la mujer.- (19) Día de san José.- (21) “Día internacional de la eliminación de la discriminación racial”.- (22) Día mundial del agua.- (28) La hora del planeta – Día del ahorro y eficiencia energética

TEMPORALIZACIÓN – DURACIÓNMARZO

SITUACIONES DE APRENDIZAJE- Organizando los sectores - Trabajando en equipo con normas de convivencia.- Elaborando carteles de autogobierno


PROYECTO:“Somos inspectores del agua”

- Sensibilización sobre buenas practicas del agua.- Indagando acerca del elemento indispensable para la vida.- Nuestros mensajes sobre el agua.- Concientización con afiches sobre el ahorro del agua.- Evaluación del proyecto

RELACIÓN DE CONOCIMIENTOS POR ÁREAS – 2° GRADO

MES Situación de

aprendizaje Comunicación Matemática Personal Social

Ciencia y Tecnología Arte y Cultura Educación

ReligiosaEducación

Física

MARZO

UNIDAD: “MIS EXPERIENCIAS EN EQUIPO DENTRO DEL AULA.”

Organizando los sectores

(1era semana)

- Recursos verbales y no verbales.S10

- Escriben anécdotas de sus vacaciones.S12

- Lee palabras frases y oraciones.

- Localiza información en un párrafo.S1

- Nociones “arriba” “abajo”

- Nociones “arriba” “abajo” “encima de” “debajo de”S1

- Ubica objetos y personas usando expresiones “derecha” “izquierda”S2

- Nociones

- Estados de ánimo.

- Croquis del aulaS4

- Partes externas del cuerpo

- Técnica: Puntillis-mo

- Moisés y los manda-mientos

- Respeto y empatía.S1


MES Situación de



ReligiosaEducación

Física

- Recursos verbales y no verbales en una asamblea.

- Ordena sus ideas.S2

- Escribe carteles

- Para croquisS5

- Uso de mayúsculas.

“arriba” “abajo” “encima de” “debajo de” “derecha” “izquierda”S3

Trabajando en equipo con normas de

convivencia.(2da semana)

- Escritura nivel alfabético o próximo al alfabético las normas de convivencia.

S3- Reconocen y

escriben el artículo en oraciones.

- La oración y el punto en textos

- Expresiones “todos” “algunos” “ninguno”S4

- Agrupación de objetos empleando las expresiones “todos” “algunos” “ninguno”S5

- Noción de

- Propone normas de convivencia.

- La higiene personal: técnicas de lavado de manos.

- Técnica del collage

- El primer manda-miento

- Trabajo en equipoS3


MES Situación de



ReligiosaEducación

Física

utilizando letras cl - cr

- La oración y el punto en textos utilizando letras fl - fr

- Propósito de las normas de convivencia(difusión)

conjunto.- Representación

y determinación de un conjunto

- Pertenencia y no pertenencia.

Elaborando carteles de

autogobierno.

(3era semana)

- Localiza información en carteles de responsa-bilidadesS7

- Plan de escritura del cartel de respon-sabilidades.S8

- Planifica y escribe cartel de asistenciaS9

- Leemos y

- Unión de conjuntos

- Intersección de conjuntos

- Conteo de diferentes formas. En grupos de (1,2,5).S6

- Conteo de diez en diez.S7

- La decena como agrupación.

- Gustos e intereses

- La higiene personal: técnicas de cepillado de dientes.

- Técnica dáctilo-pintura.

- La creación del mundo

- Reglas de juegoS2


MES Situación de



ReligiosaEducación

Física

escribimos palabras y oraciones con sílabas trabadas: pl-pr

- Leemos y escribimos sustantivo propio, común.

PROYECTO: “SOMOS INSPECTORES DEL AGUA” (4ta semana)

Sensibilización sobre buenas prácticas del

agua.

- Leemos un texto del agua.

- Diálogo.- Planificación

del proyecto.

- Patrones gráficos con dos criterios.S4 -U2

- Movimientos corporales.

Indagando acerca del elemento

indispensable para la

vida.

- Leemos y escribimos palabras y oraciones con sílabas trabadas. Bl-br

- Reconocen el género en la oración.

- Construcción de patrones gráfico con dos criterios.S5 - U2

- El agua usos en la familia y escuela.


MES Situación de



ReligiosaEducación

Física

Nuestros mensajes del agua.

- Plan de escritura. Sílabas trabadas tr-tl.

- Textualiza mensajes.

- Reconocen el número en las oraciones.

- Lectura y escritura de números del 1 al 50 en el tablero de valor posicional.

- Infancia de Jesús

Concientización con afiches

sobre el ahorro del

agua.

- El afiche: planifica y textualiza.

- La decena próxima.

- Ahorro y cuidado del agua.S17 - U6

Evaluación del proyecto

- Sílabas trabadas: dr-gr-gl

- Recorrido por la comunidad con afiches.

- La respiración S4


UNIDAD DIDÁCTICA 1“MIS EXPERIENCIAS EN EQUIPO DENTRO DEL AULA”

SITUACION DE APRENDIZAJE Nº 1ORGANIZANDO LOS SECTORES

1. APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COMUNICACIÓN

1. Se comunica oralmente en su lengua materna.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendióle y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual.

1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

- Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en situaciones de comunicación no formal.

1.5. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

- Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

- Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia



2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza Inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

2.1. Obtiene información del texto escrito.

- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto.

3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos

3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa

- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir.

3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.



para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.

MATEMÁTICA 3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y

3.2. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

- Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones como "hacia arriba", “hacia abajo”.

3.3. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

- Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y emociones en la práctica de actividades lúdicas con diferentes tipos de ritmos y música, a fin de expresarse corporalmente y mediante el uso de diversos elementos.

- Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la manipulación y visualización de objetos



medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.

PERSONAL SOCIAL

1. Construye su identidad Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce así mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos.se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como varón o mujer y explica que ambos pueden realizarlas mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e

1.2. Autorregula sus emociones.

- Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas establecidas de manera conjunta.



identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita

4. Gestiona responsablemente el espacio el ambiente.

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.

4.2. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente

- Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo instrucciones para localizar objetos, personas o continuar una ruta usando puntos de referencia

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres

2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

- Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones.



que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.

ARTE Y CULTURA

1. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de personas, de tiempo y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.

1.2. Contextualiza manifestaciones artístico-culturales

- Mantiene conversaciones y hace registros sobre los contextos históricos y culturales de manifestaciones artístico-culturales con las que interactúa.

2.1. Explora y experimenta los lenguajes artísticos

- Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.

EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,

Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean.

1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona

- Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno.



comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.

Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.

digna, libre y trascendente

EDUCACIÓN FÍSICA

1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.

1.2. Se expresa corporalmente

- Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro, que lo ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado.

3. Interactúa a través de Interactúa a través de sus 3.1. Se relaciona utilizando - Muestra una actitud de respeto en la



sus habilidades sociomotrices.

habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.

sus habilidades sociomotrices

práctica de actividades lúdicas y evita juegos bruscos, amenazas o apodos; acepta la participación de todos sus compañeros.


2. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

“Organizando los sectores”SESIÓN Nº 1Contamos anécdotas. ( Comunicación)

SESIÓN Nº 2 Nuestras emociones. (Personal Social)

SESIÓN Nº 3 El puntillismo. (Arte y Cultura)

SESIÓN Nº 4 Escribimos nuestras anécdotas. ( Comunicación)

SESIÓN Nº 5 Nociones “arriba” “abajo” (Matemática)

SESIÓN Nº 6 Practicamos el respeto y la empatía. (Educación Física)

SESIÓN Nº 7 Leemos textos y emitimos opiniones. ( Comunicación)

SESIÓN Nº 8Ubicamos objetos y personas. (Matemática)

SESIÓN Nº 9 Conoceremos los Diez mandamientos. (Educación Religiosa)

SESIÓN Nº 10 Planificamos la organización del aula. ( Comunicación)

SESIÓN Nº 11 Señalamos la ubicación de las personas con las nociones “derecha” “izquierda” (Matemática)

SESIÓN Nº 12 Conocemos las partes del cuerpo humano. (Ciencia y Tecnología)

SESIÓN Nº 13 Elaboramos el croquis del aula. (Personal Social)

SESIÓN Nº 14 Letramos los sectores del aula. ( Comunicación)

SESIÓN Nº 15 Nos ubicamos en el espacio. (Matemática)


3. PLANIFICADOR SEMANAL

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Contamos anécdotas.

( Comunicación)

Escribimos nuestras anécdotas.

( Comunicación)

Leemos textos y emitimos opiniones. ( Comunicación)

Planificamos la organización del aula. ( Comunicación)

Elaboramos el croquis del aula. (Personal Social)

Nuestras emociones. (Personal Social)

Nociones “arriba” “abajo” (Matemática)

Ubicamos objetos y personas. (Matemática)

Señalamos la ubicación de las personas con las nociones “derecha” “izquierda” (Matemática)

Letramos los sectores del aula.

( Comunicación)

El puntillismo. (Arte y Cultura)

Practicamos el respeto y la empatía. (Educación Física)

Conoceremos los Diez mandamientos. (Educación Religiosa)

Conocemos las partes del cuerpo humano. (Ciencia y Tecnología)

Nos ubicamos en el espacio. (Matemática)


SITUACION DE APRENDIZAJE Nº 2TRABAJANDO EN EQUIPO CON NORMAS DE CONVIVENCIA


AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOSCOMUNICACIÓN


Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendièndole y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual.

1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

- Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.


Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.

2.2. Infiere e interpreta información del texto.

- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí



Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza Inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

mismo.

2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto- ilustración.


Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos

3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.


3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el artículo) que contribuyen a dar sentido a su texto.



ortográficos según la situación comunicativa.

MATEMÁTICA 1. Resuelve problemas de cantidad.

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, Igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.

1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de las expresiones todos, algunos, ninguno.

- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de noción de conjunto.

1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

- Realiza afirmaciones sobre la comparación de las expresiones todos, algunos, ninguno.

- Realiza afirmaciones sobre por qué a formado conjuntos.

PERSONAL SOCIAL

2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás

2.1. Interactúa con todas las personas.

- Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto.



respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.

2.2. Construye normas y asume acuerdos y leyes:

- Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple.


1. Indaga mediantes métodos científicos para construir conocimientos.

Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuestas y actividades para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.

1.5. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

- Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura.

2. Explica el mundo físico basándose en

Explica, con base en sus observaciones y experiencias

2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los

- Relaciona la higiene personal de los seres vivos con sus funciones.


AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOSconocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

ARTE Y CULTURA

2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y

2.1. Explora y experimenta los lenguajes artísticos


2.3 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado y organizado.



creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.


1. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.

Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.

1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.

- Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno.

EDUCACIÓN FÍSICA


Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza

1.1. Comprende su cuerpo. - Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con segundad y confianza habilidades motrices básicas, mediante movimientos coordinados según sus intereses, necesidades y posibilidades.



utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar

3. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para

3.1. Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

- Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de juego y llega a consensos sobre la manera de jugar.



lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.


2. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

“Trabajando en equipo con normas de convivencia”SESIÓN Nº 16Elaboramos nuestras normas de convivencia. ( Comunicación)

SESIÓN Nº 17Nos comprometemos a cumplir las normas. (Personal Social)

SESIÓN Nº 18 Cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno” (Matemática)

SESIÓN Nº 19 Leemos y escribimos oraciones. ( Comunicación)

SESIÓN Nº 20 Expresiones “todos”, “algunos” y ”ninguno” (Matemática)

SESIÓN Nº 21 Elaboramos trabajos con la técnica el collage. (Arte y Cultura)

SESIÓN Nº 22 Seguimos escribiendo oraciones. (Comunicación)

SESIÓN Nº 23Formaremos conjuntos. (Matemática)

SESIÓN Nº 24 Aprendemos a lavarnos la mano. (Ciencia y Tecnología)

SESIÓN Nº 25 Escribimos párrafos usando artículos. (Comunicación)

SESIÓN Nº 26 Representaremos y determinaremos conjuntos. (Matemática)

SESIÓN Nº 27 Conocemos el primer mandamiento. (Educación Religiosa)

SESIÓN Nº 28 Difundimos nuestras normas de convivencia. (Comunicación)

SESIÓN Nº 29 Pertenencia y no pertenencia en un conjunto. (Matemática)

SESIÓN Nº 30 El trabajo en equipo. (Educación Física)




Elaboramos nuestras normas de convivencia. ( Comunicación)

Leemos y escribimos oraciones. ( Comunicación)

Seguimos escribiendo oraciones. (Comunicación)

Escribimos párrafos usando artículos. (Comunicación)

Difundimos nuestras normas de convivencia. (Comunicación)

Nos comprometemos a cumplir las normas. (Personal Social)

Expresiones “todos”, “algunos” y ”ninguno” (Matemática)

Formaremos conjuntos. (Matemática)

Representaremos y determinaremos conjuntos. (Matemática)

Pertenencia y no pertenencia en un conjunto. (Matemática)

Cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno” (Matemática)

Elaboramos trabajos con la técnica el collage. (Arte y Cultura)

Aprendemos a lavarnos la mano. (Ciencia y Tecnología)

Conocemos el primer mandamiento. (Educación Religiosa)

El trabajo en equipo. (Educación Física)


SITUACION DE APRENDIZAJE Nº 3ELABORANDO CARTELES DE AUTOGOBIERNO





1.1. Obtiene información del texto oral.

- Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente.


Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.

2.1. Obtiene información del texto escrito.

- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante (cuadro de responsabilidades) en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e



Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza Inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

ilustraciones.




Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos


- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario.

3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

- Escribe textos en torno a un tema. - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa

las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.


- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (nombres propios y comunes) que contribuyen a dar sentido a su texto.



ortográficos según la situación comunicativa.

Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.



- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico intersección de conjuntos.

1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

- Emplea estrategias y procedimientos como los siguiente:

- Estrategias heurísticas.

1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

- Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de la decena, y las explica con material concreto.

Personal Social

1. Construye su identidad. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce así

1.1. Se valora a sí mismo. - Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo.



mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos.se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como varón o mujer y explica que ambos pueden realizarlas mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita

Ciencia y Tecnología

2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y

Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los

2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,

- Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones.



energía, biodiversidad, Tierra y universo.

materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.

Tierra y universo

Arte y Cultura


Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus

2.1. Explora y experimenta los lenguajes artísticos.

- Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos

2.3 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado y organizado.



compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.

Educación Religiosa

1. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.

Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.

1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.

- Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus características personales como hijo de Dios.

Educación Física


Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a

1.1. Comprende su cuerpo. - Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con segundad y confianza habilidades motrices básicas, mediante movimientos coordinados según sus intereses, necesidades y posibilidades.



sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.


Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.

3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

- Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los diferentes tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas para la inclusión de sus pares y el entorno, con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.



2. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

“Elaborando carteles de autogobierno”SESIÓN Nº 31Leemos un cartel de responsabilidades. (Comunicación)

SESIÓN Nº 32 Intersección de conjuntos. (Matemática)

SESIÓN Nº 33 Gustos e intereses de mis compañeros. (Personal Social)

SESIÓN Nº 34 Elaboramos nuestro cartel de responsabilidades. (Comunicación)

SESIÓN Nº 35 Unión de conjuntos. (Matemática)

SESIÓN Nº 36 Creación del mundo. (Educación Religiosa)

SESIÓN Nº 37 Elaboramos el cartel de asistencia. (Comunicación)

SESIÓN Nº 38Realizamos conteos. (Matemática)

SESIÓN Nº 39 Técnica de la dactilopintura. (Arte y Cultura)

SESIÓN Nº 40 Aprendemos a lavarnos los dientes. (Ciencia y Tecnología)

SESIÓN Nº 41 Leemos y escribimos mensajes. (Comunicación)

SESIÓN Nº 42 Contamos objetos de 10 en 10. (Matemática)

SESIÓN Nº 43 Letramos objetos del aula. (Comunicación)

SESIÓN Nº 44 Formación de Decenas. (Matemática)

SESIÓN Nº 45 Respetamos reglas de juego. (Educación Física)




Leemos un cartel de responsabilidades. (Comunicación)

Elaboramos nuestro cartel de responsabilidades. (Comunicación)

Elaboramos el cartel de asistencia. (Comunicación)

Aprendemos a lavarnos los dientes. (Ciencia y Tecnología)

Letramos objetos del aula. (Comunicación)

Intersección de conjuntos. (Matemática)

Unión de conjuntos. (Matemática)

Realizamos conteos. (Matemática)

Leemos y escribimos mensajes. (Comunicación)

Formación de Decenas. (Matemática)

Gustos e intereses de mis compañeros. (Personal Social)

Creación del mundo. (Educación Religiosa)

Técnica de la dactilopintura. (Arte y Cultura)

Contamos objetos de 10 en 10. (Matemática)

Respetamos reglas de juego. (Educación Física)


PROYECTO N° 01“SOMOS INSPECTORES DEL AGUA”





1.1. Obtiene información del texto oral

- Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia.


Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco

2.1. Obtiene información del texto escrito

- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto.





evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza Inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.


Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos ortográficos según la situación



3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.


- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el género en la oración) que contribuyen a dar sentido a su texto.

- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el número en la oración) que contribuyen a dar sentido a su texto.



comunicativa.

MATEMÁTICA 1. Resuelve problemas de cantidad.



- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras.

2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a Igualdades que contienen operaciones de adición o de

2.1. Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.

- Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en



sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el "equilibrio" o la Igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.

patrones de repetición o patrones aditivos.

PERSONAL SOCIAL

2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza

2.1. Interactúa con todas las personas.

- Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto.



acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.

5. Gestiona responsablemente los recursos económicos.

Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su bienestar.

5.2. Toma decisiones económicas y financieras.

- Explica que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo se debe retribuir por ello (intercambio/ dinero/trueque); propone acciones, de acuerdo a su edad, para el uso responsable de los productos en la institución educativa y en su familia.


2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de

2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

- Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua.



objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.

ARTE Y CULTURA


Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.

2.1. Explora y experimenta los lenguajes artísticos.


2.2. Aplica procesos creativos.

- Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la observación de su entorno natural y social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en particular.


1. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,

Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean.

1.2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de

- Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús.



comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.

Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.

manera comprensible y respetuosa.

EDUCACIÓN FÍSICA

2. Asume una vida saludable.

Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta personal y familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividades físicas, recreativas y de la vida cotidiana, reconociendo la importancia del autocuidado. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración y sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y psicológica antes de la actividad lúdica.

2.1. Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud

- Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la actividad lúdica, e identifica los signos y síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración, que aparecen en el organismo al practicar actividades lúdicas.




Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.

3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

- Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los diferentes tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas para la inclusión de sus pares y el entorno, con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.


2. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

“SOMOS INSPECTORES DEL AGUA”SESIÓN Nº 1Planificamos nuestro proyecto. (Comunicación)

SESIÓN Nº 2 Representamos patrones gráficos. (Matemática)

SESIÓN Nº 3 Practicamos diversos movimientos. (Arte y Cultura)

SESIÓN Nº 4 Usos del agua. (Ciencia y Tecnología)

SESIÓN Nº 5 Escribimos el género del sustantivo. (Comunicación)

SESIÓN Nº 6 Patrones gráficos. (Matemática)

SESIÓN Nº 7 Leemos y reconocemos el número del sustantivo. (Comunicación)

SESIÓN Nº 8Leemos y escribimos números hasta el 50. (Matemática)

SESIÓN Nº 9 La infancia de Jesús. (Educación Religiosa)

SESIÓN Nº 10 Ahorramos y cuidamos el agua. (Personal Social)

SESIÓN Nº 11 Elaboramos afiches. (Comunicación)

SESIÓN Nº 12 Ubicamos la decena próxima. (Matemática)

SESIÓN Nº 13 Medidas de ahorro de agua. (Personal Social)

SESIÓN Nº 14 Leemos y escribimos palabras. (Comunicación)

SESIÓN Nº 15 Juegos de respiración. (Educación Física)


3. PLANIFICADOR SEMANAL LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Planificamos nuestro proyecto. (Comunicación)

Usos del agua. (Ciencia y Tecnología)

Leemos y reconocemos el número del sustantivo. (Comunicación)

Ahorramos y cuidamos el agua. (Personal Social)

Medidas de ahorro de agua. (Personal Social)

Representamos patrones gráficos. (Matemática)

Escribimos el género del sustantivo. (Comunicación)

Leemos y escribimos números hasta el 50. (Matemática)

Elaboramos afiches. (Comunicación)

Leemos y escribimos palabras. (Comunicación)

Practicamos diversos movimientos. (Arte y Cultura)

Patrones gráficos. (Matemática)

La infancia de Jesús. (Educación Religiosa)

Ubicamos la decena próxima. (Matemática)

Juegos de respiración. (Educación Física)


Education

Unidad marzo 2017 2° grado