UNIDAD DIDÁCTICA 03CONOCIENDO LOS INTERVALOS CON QUE SE PRESENTAN LOS SISMOS EN EL PERU

GRADO : TerceroDURACIÓN : 01 de Junio al 16 de Julio.

I. JUSTIFICACIÓN

La tercera unidad abordará contenidos que no han podido ser trabajados en la 2º Unidad como es Intervalos, ecuaciones cuadráticas, las que tendrán como aplicación la elaboración de un documento sobre los intervalos con que se han presentado los sismos en el país, utilizando los servicios del Aula de Innovación del Proyecto Huascarán, información que les permitan tomar decisiones sobre prevención de sismos e ir fortaleciendo su autoestima en el cumplimiento de sus obligaciones como estudiante. Del mismo modo se continuará con los cuidados de la higiene personal y la limpieza del ambiente escolar, como una medida de prevención del contagio de la Influenza AH1N1, a través de la práctica obligatoria y permanente de hábitos de higiene como: lavarse las manos, taparse con el antebrazo la boca la momento de toser, colocar los residuos sólidos en el tacho de basura y mantenimiento de las carpetas limpias.

II. TEMA TRANSVERSAL

Los estudiantes de la IE. RPP se relacionan de manera inadecuada con su entorno social y natural.

Conservación de la vida. Autoestima Cultura de la salud (hábitos de higiene, presentación personal, conservación del aula).

III. VALORES

Respeto: Respeto a sí mismo y a los demás – autoestima.

Responsabilidad: Toma de decisiones - libertad.

IV. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS

CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIA TIEMPO

Razonamiento y demostración• Identifica factores en una

ecuación cuadrática.

Comunicación matemática• Interpreta y representa

expresiones con valor absoluto

• Interpreta y representa

Sistemas numéricos• Intervalos.

Representación y operaciones.

• Valor absoluto.

Álgebra• Ecuaciones

cuadráticas.

- Diálogo relacionado a los resultados que se han tenido en la primera unidad, relacionadas al cumplimiento de tareas y en el desempeño en el área.- Aplicación de estrategias sobre Autoestima.- Desarrollo de las fichas de trabajo y socialización. - Lectura de textos matemáticos sobre Valor Absoluto e Intervalos.

1 hr

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4 hr

6 hr

intervalos.Resolución de problemas

• Resuelve operaciones con intervalos.

• Resuelve problemas con ecuaciones cuadráticas.

- Socialización y redacción de textos. - Representación de Intervalos.- Operaciones con intervalos.- Lecturas sobre ecuaciones cuadráticas.- Resolución de ejercicios, problemas y socialización.- Evaluación de la unidad.- Los alumnos elaboran un cuadro de doble entrada en la que consignan información sobre los intervalos con que se han presentado los eventos sísmicos en el Perú, utilizando las instalaciones del Aula de Innovación del Proyecto Huascarán”- Reforzamiento.

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Actitudes:• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados

matemáticos. • Toma la iniciativa para el cuidado de su higiene personal y el cuidado del ambiente

escolar, formular preguntas, buscar conjeturas plantear problemas• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

V. EVALUACION

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORESRAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN - Identifica conceptos de intervalos y valor

absoluto en situaciones propuestas.

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA - Interpreta expresiones simbólicas de valor absoluto en problemas propuestos.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - Anticipa el uso de algoritmos al resolver ecuaciones cuadráticas.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 17REPROGRAMACIÓN OPERACIONES CON INTERVALOS

I. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA : Matemática

GRADO : Tercero

SECCIÓN : A-B

DURACIÓN : 06 hrs horas

DEL : 22 al 25 de Junio .

DOCENTES : Rosa I. López Neyra.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Representa gráficamente operaciones con intervalos, demostrando responsabilidad y perseverancia.

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJETIEMPO

RECURSOS

INDICADORESDE PROCESO

• La docente escribe en la pizarra: Halla [ ] [ ]6;20;3 −∪− y

pregunta: ¿Cuál sería la representación gráfica?• Luego les solicita leer las páginas 16, 17 y 18 de los textos del

Ministerio de Educación, sobre operaciones con intervalos los mismos que se socializan con ayuda de la docente y se copia en los cuadernos las definiciones de las operaciones con intervalos, con los ejemplos correspondientes.

• Los alumnos resuelven la Actividad 2 de los textos del MED, los cuales se socializan en la pizarra con apoyo de la docente.

• Los alumnos resuelven una hoja de ejercicios sobre operaciones con intervalos en grupos de dos.

• Los alumnos asisten a las instalaciones del Aula de Innovación del Proyecto Huascarán, para elaborar un cuadro de doble entrada en la que consignan información sobre los intervalos con que se presentan los eventos sísmicos en el país.

• Se socializa la información, y se comentan sobre las reglas de seguridad a poner en práctica en estos casos.

5’

10’

20’

10’

135

90’

- Textos Diccionario-

Cuadernos-Lapiceros-Reglas-Pizarra-Tiza

- Participa con interés en el diálogo.

- Elabora la definición de operaciones con intervalos en situaciones propuestas.

- Elabora gráficamente operaciones con intervalos en situaciones propuestas.

-Interpreta condiciones al operar intervalos que se le proponen.

III. EVALUACIÓN:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

• Razonamiento y demostración

Elabora la definición de operaciones con intervalos en situaciones propuestas. • Prueba oral

• Comunicación matemáticaElabora gráficamente operaciones con intervalos en situaciones propuestas. • Prueba escrita

• Solución de problemasInterpreta condiciones al operar intervalos que se le proponen. • Práctica dirigida